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《认识小数》第一次试讲教学反思

时间:2024-05-21 20:15:06 教学反思 我要投稿
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《认识小数》第一次试讲教学反思

  身为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的《认识小数》第一次试讲教学反思,欢迎大家分享。

《认识小数》第一次试讲教学反思

  《认识小数》是人教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容。虽然孩子们是第一次学习小数,但他们在实际生活中却经常接触小数,所以说,这部分的知识对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式,陌生的是它的含义。既然是初步认识,那么这个度该如何把握呢?本节课,我将教学的重难点落在:能认、读小数;结合具体情境认识小数的现实意义,理解以元为单位的小数的实际含义。整节课,从“生活情境”起始,引领学生走进“数学里的生活课堂”。

  成功之处:

  一、从生活情境入手,引出新知。

  通过看教材、读教参,发现三下与四下关于“认识小数”最大的区别是三下的认识小数是建立在具体情境中,也就是结合具体的量“量”和面积、数轴等直观模型来认识。

  《数学课程标准》指出:“数学的教学过程,是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程。”小数在现实生活中有着广泛的应用,对于学生,也经常接触小数,特别是最近几年微信、支付宝等APP重红包的兴起,孩子们会经常接触电子红包。基于以上考虑,本节课的导入我采用抢红包的形式,抢到的红包都是以“元”为单位的小数,贴近学生生活实际,让学生在熟悉的情境中认识小数。

  二、充分发挥老师的引导作用。

  尽管孩子们是学习的主体,但老师应该充分发挥组织者、引导者和合作者的地位。就如本节课教学,如果老师不教孩子们正确地读小数的方法,对于两位、三位等多位小数孩子们就特别容易出错。因此,在本节课中,我在孩子们容易出错的地方设计有挑战性的、有思考性的问题,促使孩子们去思考、去表达,充分发挥教师的“主导”作用。

  不足之处:

  一、生的主体地位没有最大程度体现。

  本节课当然也有很多不足,有些地方老师讲得还是太多,还不敢完全放手让学生自主探索,学生的主体作用,学生的创新意识、合作意识等方面没有得到有效的培养。

  二、语言不规范,课堂语言的感染力不够强。

  本节课是一节认识课,相对来说较为枯燥,孩子们参与的积极性不高。相对能将数学这么较枯燥的学科教活,不仅要有精巧的教学设计,还需要教师充满感染力的教学语言,要让课堂气氛活跃起来。对学生的夸奖还需挖掘,学生的精彩发言应该给予及时的肯定与表扬。

  在今后的课堂教学中,我会努力建构和谐氛围,给学生充分的思考空间,让学生体会到学习的乐趣。

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