小学科学的教学反思范文
活动是同窗学习迷信的主要途径。迷信课程应向同窗提供充沛的迷信探求时机，使他们在像迷信家那样停止迷信探求的进程中，体验学习迷信的乐趣，增长迷信探求才干，获取迷信知识，构成尊重理想、擅长质疑的迷信态度，了解迷信开展的历史。但也需求明白，探求不是独一的学习形式，在迷信学习中，灵敏和综合运用各种教学方式和战略都是必要的。
(1)探求是满足儿童求知欲的重要手腕，关于维护儿童珍贵的猎奇心至关重要。同窗可以从中取得庞大的满足感、兴奋感和自决计，并焕收回内在的生命生机。假设在进退学校后就宣布制止儿童展开探求活动，不只违犯儿童的天分，而且不利于儿童身心安康开展。儿童进退学校以后，不只不应制止他们探求，而且应该对他们的探求提供支持、鼓舞和协助(包括适时地提供工具，在必要的时分教给他们更有效地展开探求的进程与方法等)，以引导他们最终可以找到他们感兴味的那些现象和效果的解释或答案。
(2)探求是同窗取得知识的重要途径。第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们自动寻求真知。正所谓授人以鱼不如教人以渔。引导同窗自主获取知识或信息，关于培育同窗学会学习、终身学习亦具有重要意义。
(3)探求进程自身不只可以使儿童的思想遭到最好的锻炼，有利于同窗处置效果才干的培育，而且是迷信肉体、迷信态度、迷信方法培育的主要途径。这关于儿童迷信素养的片面开展十分关键。从中习得的迷信进程与方法，关于儿童参与生活中与迷信相关的效果处置与决策，是个重要的基础(与迷信知识异样重要)。从普遍迁移的角度来说：，学会迷信推理是大大提高孩子的智慧(思索力、明智的判别才干、批判性思想以及发明力)的最有效方法，这关于他们追求进一步的生活与开展，，取得生活质量的提高至关重要。
(4)由于探求进程需求探求者综合运用自己的已有知识和阅历，这关于增进和加深对已有知识的了解，将其融会贯串，十分关键。我们经常有这样的体会：在一个新的探求情境中，自己已有的知识和阅历取得了新的了解，发生出新的意义，正所谓“温故知新”。
(5)探求进程中需求同窗们协作、交流和各种协调分歧的尝试，这些协作与交流的实际和阅历，可以协助儿童学习依照一定规则展开讨论(而不是争持)的艺术，学会准确地与他人交流：向他人解释自己的想法，倾听他人的想法，善待批判以审视自己的观念，取得更正确的看法，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。这种客观开放肉体的构成并非易事，要靠持久的教育才干失掉。而上述这一切，是我们几十年追求的迷信与民主这一国民肉体的基石。这种思想与存在方式应当从孩童时代抓起，否则就只能发生出一批批盲从、专断、不宽容的人，他们在明智上肯定缺乏独立性、自主性、批判性。
(6)在亲历探求进程中，同窗阅历曲折与失败、迂回与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们了解迷信的实质、了解迷信肉体的意义与价值的基础。即使在有些探求中，同窗走了弯路，甚至没有找到效果的答案而不得不求助于教员直接给出解释，但此时同窗对答案的渴求正好可以成为教员讲授的一个很好的前奏和预备。而且，同窗仍可以从这一亲历进程中学到不少东西。
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