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《有趣的推理》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《有趣的推理》教学反思，欢迎大家分享。
《有趣的推理》教学反思1
这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
这节课在“探索知识”的环节中，利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣。着重介绍如何利用表格整理信息，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。让多个学生叙述推理过程，体现表格的'优越性。“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。
《有趣的推理》教学反思2
这两周，因为区里的希望杯教学比赛活动，数学组有5人参加，每位教师上课我们都认真去听课磨课，在这个过程中，尤其是参与了《有趣的推理》这节课的所有打磨和细节推敲。
《有趣的推理》是北师大版三年级下册数学好玩的内容，细细了解这节课发现，这节课既学习的不是演绎推理，也不是归纳推理，它是学生学习推理的开始，学生在数学好玩中体会由此及彼的推理，这是学习推理最开始的端点。
在学生阅读数学信息后，分析重要信息的基础上，学生进行小组活动，通过列表或其他方法进行推理的数学活动。在小组活动过程中，教师则需要有智慧地选择即将要展示的作业，这样才能在展示中体现数学学习的规律：从形象，学生容易理解，到抽象，学生努力后需达成的`。
在展示环节后，教师则要通过比较不同表格，学生在这个过程体会一样的表但推理的起点不一样，不一样的作业则体现了方法的多样，在感受多样的过程中，优化列表法更直观地看出了推理过程。
《有趣的推理》教学反思3
在教学数独前，我认真地解读了教材，教参，经过备课，我知道了要解决这样的问题不仅要看行还要看列，即要先考虑什么还要考虑什么。经过一番思量之后，我打算从游戏引入，告诉所有的孩子们只要你认识1、2、3、4，你就能学会它，从而让孩子们放轻松，以最好的状态进入学习中。
一、以游戏为主线，层层引入，引导思考
在新授课前，我设计了入门级密码破译和初级密码破译，孩子们玩得津津有味，但是只有游戏是不够的，游戏后要有思考，从第一个游戏中，学生们发现了要想填上类似这样的密码，需要至少知道三个数学。在初级密码破译后，学生思考的结果是，要想填好密码，应该先找到字母所在的`行或列，再进行思考。
二、给学生以缓冲，互助学习，发现规律
讲授到高级密码破译时，面对例2，有些同学手足无措了。在交流过程中，学生们明白了做这种题最重要的一条原则，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪个给了三个数字，再写出字母所表示的数字。这样层层深入，水到渠成，丝毫看不出老师教学的痕迹，完全是学生自己思考的结果，教师只是在关于的时候给予必要的指导，帮助孩子们学会用数学语言来表述自己的思考过程。
三、虽精心备课，但由于能力原因，也有不足之处：
1、评价语言不及时
这节课比较开放，有的孩子回答得非常好，思维很敏捷，我的评价语没有及时地跟上，有的孩子回答得不够简洁，也不够清楚，但是想法是正确的，我也没有给予适当的鼓励。
2、引导针对性不强
当学生表述思考过程不简洁时，我说：谁能像老师这样说？然后开始按自己的方式说，虽很简洁，却不是孩子的思考，我可以说，“同学们听听，老师这样说好不好？”
总之，这节课上得有成功之处，也有欠妥之处，以后一定会再接再厉，多多学习！
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