七年级地理教学反思

时间：2024-09-05 03:52:13 教学反思我要投稿

七年级地理教学反思(15篇)

　　作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的七年级地理教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级地理教学反思(15篇)

七年级地理教学反思1

　　两极地区对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇，因此，我在课前请学生查找相关内容（位置、资源、气候、我国科学考察站等），为本节课作铺垫。本堂课在此基础上作更深层次探讨。课堂上主要采取小组合作讨论的形式，学生发言相当踊跃，课堂气氛十分活跃，教师主要起了引导作用。

　　在这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。然后我让学生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。

　　在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的.能力。

　　本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。

七年级地理教学反思2

　　几年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己近年来的地理课堂教学的三点反思。

　　反思一：走出教材，走近生活

　　地理下册课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。

　　反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性

　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的'设计要符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。

　　反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角

　　在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，应该让学生来谈谈，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施

七年级地理教学反思3

　　今天上的是初一级的第二章第二节——《海陆的变迁》。整堂课课堂纪律很好，基本没有捣蛋的同学，这节课的最大问题是老师本人。这节课的难度中上，在缺乏教学工具的情况下，更难让学生理解海陆变迁的原因和各板块的运动。所以给教师下了难题。

　　本节课我的设计思路是以“沧海桑田”的传说引入本节课，引导学生一起探讨是否存在海陆变迁，激发学生的好奇心。接着通过图2。10、2。11、2。12，探讨海陆变迁的现象，及海陆变迁的原因。

　　接着引出大陆漂移假说，介绍魏格纳的'故事，及通过图2。16、2。17共同探讨大陆漂移的证据，得出大陆漂移假说的主要理论。

　　（对于本知识点的引出，缺乏自然，在学生读图的过程中缺乏很好的引导）

　　通过提问“大陆为什么会漂移？”引出板块运动。板块运动理论分为三个方面：1、六大板块；2、各大板块的运动；3、板块内部稳定，边缘活动活跃。

　　总体上，本节课没有达到理想中的效果。改进的要点：增加幽默感，提高课堂气氛；语言组织能力有待提升；提高对知识的全面把握

七年级地理教学反思4

　　本册教材是世界区域地理内容，从亚洲总论开篇，由我们临近的国家和地区出发，由近及远介绍了东半球和西半球的国家和地区。印度这一节内容，简明的选取了人口的过度增长、水旱灾害频繁、粮食产量的巨大变化、工业部门的调整和快速发展，这四个内容集中的反映了当今印度人文地理和自然地理的主要特征。计划分两课时完成，本节课的内容是前两个框题，是人文和自然部分最突出的两个问题：即人口问题和水旱灾害问题。这两个方面问题学科特点突出，理论性强，重点、难点比较集中。本段教材共安排了十幅各种图形，两处活动练习和一个阅读材料，旨在让学生学会运用地理材料，去探究印度人口增长特点和水旱灾害频繁的原因。在学习了《日本》之后，对印度的主要特征进行探究、分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生通过比较进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。了解它，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路,及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。

　　这节课的教学设计我比较满意。首先是各种风光图片的导入，以及教学中插入印度国人对“牛”和“恒河水”崇拜的风土人情的介绍，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和热情，使学生能很快进入角色。其次是活动的开展，从多方面锻炼了学生的地理思维能力。活动一通过让学生看图、读图、上台画图，增强了学生的识记和判读地图能力；活动二主要是通过学生获取图表的信息及相关思考题的讨论与交流，从而更直观、更透彻地了解了印度人口的现状和问题。本活动后缀的的拓展部分，“人口的过度增长和负增长会带来哪些影响？”的问题设计，让学生理解众多的人口会带来住房紧张，交通拥挤，环境污染，资源紧缺等压力；人口的负增长会带来劳动力不足等社会问题，同样会给本国的经济发展带来负面影响，从而帮助学生树立了正确的人口观和发展观：人口的增长要与本国的资源、环境相适应，与经济发展相协调。活动三的探究是本课的重点和难点，通过探究、合作、交流的学习方式和比较思维方法的灵活运用，让学生充分获取图示的有效信息，通过填表格的形式，来分析印度水旱灾害频发的原因。以填表格形式进行比较，增加了直观性和针对性，从而比较轻松地突破了教学难点。尽管如此，经过教学之后的学生作业检查和对教学环节的回顾，仍然感觉到还有很多地方值得完善。

　　一、反思教学内容和时间安排的科学性

　　本次课从教材内容的安排来看，包括地理位置，人口及人口与资源的关系问题，气候与水旱灾害三个方面。地理位置的`确定不仅仅是知道了印度在哪里就行，还要学会“定位”的一般思路和方法，约需要8-10分钟；人口及人口与资源的关系问题涉及到读图、表两种不同信息载体的步骤和方法的基本技能的培养，有一定难度，大约需要15分钟左右。就这两部分内容应该作为一节课内容来处理。最后的气候与水旱灾害问题是重点和难点，至少需要图示法和比较法两种重要的地理思维方式的应用，对培养学生学科思维和基本技能有着突出的地位和作用，至少要用一节课的时间。因此说，本次课内容偏多，教学时间过紧，教学目标难以达到理想的效果。

　　二、反思教学难点的突破方式的合理性

　　为了更好的突破难点，在这个板块中，采取了分组讨论法，图表比较法，讲练结合法，鼓励学生自由讨论，培养学生从图表中获取信息，整理信息，综合分析信息的能力，然后做归纳总结。在这几种方法的应用中，学生都局限于教师的教学思路，按照教师精心设计的路线和方案一步步去实施，学习的主动性、创新意识难以淋漓尽致地表现出来。“图表比较”环节的思考题应该具有开放性。比如：比较印度一月、七月风向图，你认为有哪些异同？让学生充分思考，然后讨论交流探究的成果，最后确定比较的内容和角度，这样既突出了教学过程，又调动了学生的学习激情，这种过程、方法、情感的交融，落实了知识，培养了技能，丰富了情感，一举多得，事半功倍。

　　三、反思作业设计的最优化

　　根据教学内容代表的三个方面，我设计了三个简答题，分别代表三个知识点的归纳和总结。事实上，学生做作业就是比较呆板地把教师整理的文字搬到作业本上，纯知识再现，能力目标难以实现。简答题型是对学生能力要求较高的一种检测形式，首先是通过对文字、图表等信息的获取，再通过调动和运用相关知识来描述或阐释问题。因此说，本次课练习设计的题型单一，检测效果不够理想。应该以单项选择题作为主要形式。一方面，该题型比较灵活，任何知识点都能凭借它合理地调整考查的角度和难易程度，也能够灵活地考查一个或多个相关的知识点，发展学生聚合思维的能力，也因为是各种题型中较简单的考查形式，学生会快捷地找到成就感，有利于调动学生学习的积极性。

　　“轻松学习，快乐地理”是我在地理教学中不变的宗旨。通过一段时间的反思和总结，我觉得教与学的相长，需要教师思考的方面太多太多，需要老师完善的方面也太多太多，我会在工作中不断地加强业务素质的培养，不断地通过与同行的探讨和交流，积极地去寻求打造高效课堂的途径，实现教学过程的最优化，不断提升教学效果。

七年级地理教学反思5

　　本周是期中考试前一周，老师们都在忙着复习迎考，还要准备整理导学案、作业，同步、以及单元检测等常规材料的检查，实在感到工作很忙碌，有时感到手中的作业有些繁琐，面对这么多的作业，以及多个班级的工作量，真是感到数量充实而质量不够。在有限的时间处理好这些工作，确实有些困难。要求学生完成，可还是少部分同学做的不完整，落二撇三。对于积极的同学来说。做的不错。本来要求小组长相互批阅，相互提问，相互指导。能帮助同学们互相提高，可是大多数同学还是拿不出足够的时间去学习。很少有同学发现了问题主动去请教学习好的同学。总是利用课上时间去学习，课下大多数同学都没有再去拿出点时间去巩固。而是让其他学科挤占的无法顾及。

　　总之，时间紧，任务重，工作量多，把每一件事情都处理的井然有序，的确不算容易，再加上学生不按照要求去做，实在感到心有余却力不足。让每位学生都听从安排的确也做不到。看到学生手中的作业，每科每位老师都去挤压，学生们也感到厌烦却又无奈。完不成又挨老师的批评，这样只好应付完作业算完。每位老师都印发了大量的作业、学案、再加上同步、配套等，学生们的工作实在是需要很多的.耐心。面对不同层次的学生，做出统一的要求，学校检查时也作出统一的要求，即看数量、质量，又看批阅情况，学生改动情况，可是学生是否都做了些力所能及的事情，老师又都切合实际的做了相关的要求，是否真正充分体现了学生的主动学习，自主学习呢，值得反省？

七年级地理教学反思6

　　在寒假来临的时期，一方面要进行期末测试分析，另一方面要布置寒假作业事宜。而且鉴于学生平时学习的状态，的确有太多纠结的东西。

　　如果让学生提前预习，就必须印制出相应的导学习题，还要考虑到学生开学后兴趣的转移，如果只是一味地复习，学生很容易低估作业的`意义，会出现疲于应付的问题。

　　所以，寒假作业既要注意到可操作性和可接受性，以及有利于学生学习的迁移。需要温故知新中注意融入一些新东西，结合学科学习核心素养能力，多进行一些可展示的方法性梳理。

　　因此，结合七年级地理上期内容一以贯之的主题，七大洲、四大洋的识记应是基本性学习。所以让学生手绘一张七大洲、四大洋分布图，并标识出界线，就成了作业之一。既是复习，也是用自己的方式设计，展示七大洲、四大洋的分析，多一些创客式学习。

　　其次，不同的气候类型，特点和分布也不是一蹴而就的事儿，在学生学习中常常丢东拉西。如果能够让学生将气候类型，特点分析，分布三位一体，将无形中提升学生的分析地理问题应用能力。因此，作业中要求学生临摹一幅世界气候类型分布图，并针对每一种气候类型进行批注分析，既发展学生读图能力，由让学生图形结合，从位置、特点上比对不同气候类型的关系，发展思维的逻辑推理。

　　第三，牵涉到下一学期学习，重要的是让学生能够通过阅读一个大洲或一个地区的图文资料，分析一个大洲或一个地区的位置，地形、气候、河流特点以及之间的关系。是一种方法的渗透和梳理，将会以多种案例一步步让学生明确如何读图和分析。因此结合学生可能对不同的大洲或国家感兴趣，布置学生通过网络等手段收集某一大洲或某一国家的地理信息，让学生归纳位置、地形、气候、河流都描述哪些方面，如何快速找到图文信息。既是对学生信息收集处理能力的培养，也是渗透培养学生阅读归纳能力，从而更好地解决问题。

　　总之，我们本着开学后便于展示评价，并且有利于积累学习案例，分享交流、迁移的目的，寒假作业这样梳理，从而删繁就简，明确主题。

七年级地理教学反思7

　　通过课堂教学，发现本教学设计能联系生活实际，贴近生活，既体现了学习对生活有用的地理，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到了很好的.教学效果。但是在学习天气与气候的区别时很多同学理解的比较模糊，不够深入，因此在教学设计中对天气与气候的区别的表格内容应该更详细，例如增加天气与气候在时间长度，特点，要素上的区别，这样学生也许更容易理解和区分。本节教学为了能让学生更好的理解天气，也为了后面更好的学习气候，因此将气候的概念，特点做了提前讲解。

七年级地理教学反思8

　　人类认识地球的过程是个复杂的认识过程，教材从“地方”到“地圆”到“地球”，从“古代传说——张衡的推测——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空”，将地理与历史紧密的结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。激发了学生学习地理的兴趣。

　　这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。因为本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让学生怎么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的.工具与武器。

　　地球仪的经纬网的学习是学生学习地理基础的基础，是为今后读图铺好良好的条件。教师必须把好这一质量关。

　　面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和潜伏的危机。教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

　　在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好，甚至连学生的每一句话都写在上面。如果课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。遇到课堂上临时出现的问题教师要灵活机动去解决。

　　课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让你下一次从容自信地走进课堂。

七年级地理教学反思9

　　这节课上完之后，一直觉得不是非常的理想，反思了很久，总结出三点：1.准备不够充分2.教材吃的不透。3.课外知识扩充的不够，没有新鲜感和时代感。上课的时候，并没有刻意去准备什么，没想过要表现的特别出色。其实现在未来，每一次充分的准备对自己来说都是一个锻炼和提高的机会，要好好珍惜才是。内容安排真的'很少，很没技术含量。虽然来听课的老师在评课的时候没有说我什么，但是我还是很惭愧。已上三点算是对这堂很不尽人意的课的浅薄反思，希望自己能以史为鉴，尽快提高，对自己负责，对学生负责。

　　在自主学习的部分，学生虽然很认真的看书，但由于是初一新生，对教材的把握不准，耽误的时间长，而且不容易发现重点问题，即使小组合作后有了改观，但还需全班各组共同交流，在以后的教学中，引导学生学会看书是教学中不可缺少的一个重要环节。重点突破的板块，主要是学会从图中认识七大洲、四大洋的名称和位置，通过反复读图、识图，巩固，学生对知识的记忆比较准确，但由于这是第一次看到世界地图，到大屏幕前指图说出时仍容易犯错误，还需要不断巩固。对于拓展延伸板块，内容很好，又一定的难度，而且能够联系刚刚学过的知识，也能够激起学生探讨的激情，但由于前面重点突破的时间稍微多了一点，这部分内容时间上有些仓促，下节课应适当调整。

七年级地理教学反思10

　　在本节的教学中，我充分利用多种地图，在大脑中首先形成一个完整的教学顺序思路，机智的调动学生，使整堂课在活跃、有序的氛围中进行，基本实现了预期的设计意图。

　　1、利用地图充分展示并引导学业生对地图的.阅读，使学生的读图技能得到充分的训练，教学目标得到落实。

　　2、关注学生的学习，构建互动的教学平台。本节课经过教师的引导和交流，通过学生间的合作交流，充分展示了师生间的互动和生生间的互动，从而激发了学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。

　　3、注重了学习区域地理方法的指导。本节知识是学生学习区域地理的开端，因此，在与学生共同探究新知识的过程中，我注重了学习区域地理方法的指导，在分析亚洲自然环境特征时，指导学生从地理位置，地形、河流、气候等方面加以分析，并强调这是学习区域地理的一般方法，同学们今后遇到陌生的区域，都可以用这样的方法去学习和分析。

　　4、在学习方法的延伸和拓展上没有及时的反馈、运用和巩固，如在学习亚洲自然环境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生依据区域地理的方法来分析北美洲洲的地理位置，从而使学习区域地理的方法得到深化和巩固。

七年级地理教学反思11

　　3月6日，我和杨秀君老师来到了卧龙北校参加了九年级地理复习教学研讨会。会议共分为两个阶段。第一个阶段，先观摩两节课，第二阶段，听取了典型发言。最后徐以山主任作出强调。

　　第一阶段，由卧龙学校的刘西玲老师和杨秀君老师上了两节汇报课，刘老师讲的是专题复习课<<气候与人类的生产、生活》，杨老师讲得是章节复习课《中国的地理差异》。他们的课，都注重了学生的自主性学习和合作性学习，都是一节很成功的课。无论是学案的设计和课堂的实效上都让学生在课堂上正真动了起来。可见她们在课下下了很大的`功夫。她们的课各有千秋，各有特色，很值得我去学习。

　　第二阶段，由蒲王中学的崔老师传授了他们学校的优秀复习经验，他从四个方面进行了总结

　　1、时间划分。

　　2、集体备课

　　3、规律性的总结

　　4、历届中考题四个方面做出了详细的解释，说得很实际，很有经验，有很多方面值得学习和借鉴。然后又听取了两位老师的书面报告。最后各学校的老师针对两节课分别发表了自己的看法和建议。提出了自己的困惑和想法。

　　最后，徐一山主任做出了五点强调。

　　1、学案的设计要有针对性，学案的设计要把自己的思考融进去。

　　2、小组合作学习需要加强，小组合作学习存在误区，找不到切入点。

　　3互助，是让学生相互指导，相互学习，相互管理。

　　4、研究地理知识度人类的生活的关系。

　　5、注重地图的使用，读图、析图，以及地图的结合，多种地图融合在一起让学生比较与辨识。更能让学生了解地图的空间认象。充分联系实际更能让学生理解知识，贴近实际。

七年级地理教学反思12

　　在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　(一)、对培养学生创新知识和创新思维的反思为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的'块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

　　(二)、对运用主体教学，培养学生的创新能力的反思在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

　　(三)对设计教学目标的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

七年级地理教学反思13

　　从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕教学目标，我从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看天气预报，贴近了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的习惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学习的积极性。

　　本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了思维课堂的新理念，同时也体现了地理新课标“学习生活中的地理”和“学习对终身有用的地理”的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力，且对以后教学中的'小组教学方式起到示范作用。

　　这节课除了上课课件外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起到了很好的辅助作用，增强了直观性、形象性，有助于加深学生印象，突破教学难点。让我感受到教师要以一个启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中去。本节课中我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，在课堂上话语亲切，不生硬，易于接受。我经常用鼓励性话适时评价，提高了学生学习的积极性。但仔细思考发现自己在上课的过程中还存在很多的不足之处，主要有以下几个方面：

　　一、如何真正有效的调动、激发学生积极性，师生互动不足

　　在本课中，原本有很多地方可以让学生主动发挥，开动脑筋的地方，却被老师一手包办，没有能够充分调动学生。例如：讲解天气与气候的区别时，老师完全可以先给学生一定的提示，然后让学生通过自己讨论、归纳原因，提高他们的积极性，产生师生之间的共鸣。但在实际教学中我没有给学生深入讨论的机会，都由自己讲解了，所以显得老师讲解的过多，学生表现的机会过少现象。另外被要求提问的同学大多集中在少部分学生，对于大多数的学生关注不够，影响到学生学习的积极性，这样使得本节课中师生互动明显不充分。

　　二、教学语言不够规范

　　教学语言应该注重科学性、规范性，不能随心所欲讲解。在一些细微地方注意不够，导致出现这样或那样的小问题。地理学科是一门科学性强的学科，所以要求我在今后的教学中，注意细微之处，把好语言规范这道关卡。

　　通过反思让我看到自身的优势和不足之处，也让我明确了今后将努力的方向：

　　一、要注重对学生的尊重和肯定

　　对于那些积极表现和出现错误的学生都给予肯定，多使用鼓励性语言让他们充满自信心，能够有更多、更好的表现，达到师生之间的的平等地位。给学生更多施展的机会，从而调动学生积极性，达到师生共鸣，避免“满堂灌”的现象。

　　二、加强自身能力、素质的培养

　　一个自身能力不足的老师是不可能教出优秀的学生。今后要多向身边的老师学习，充分运用团体合作学习的机会；与优秀教师交流、学习，尽快提高自己的业务能力。

　　三、细心发现身边的事例，并合理的运用到实际教学中

　　相信可以给学生更直观，贴切的认识，帮助他们理解，有助于提高学习兴趣和观察，思考能力。

　　总之，在课堂中要把所学的教学理念与教学技能应用到平时教学中去，在实践中不断改进。今后我将进一步发挥自身优势，弥补缺陷，成为一名优秀的青年教师。

七年级地理教学反思14

　　首先，让学生看“世界地图”认识亚洲和欧洲、亚洲和非洲、亚洲和北美洲的分界线，北到哪里，南到哪里，东到北令海峡，西到乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡，西南到苏伊士运河，在学生心目中留下印象是亚洲————大，

　　再让学生认识图6.1图“亚洲在世界中的.位置”：它是世界面积最大的洲，再指出它是跨纬度最广的一个洲，我们国家就在亚洲，学生再观察6.4图就一目了然了，就知道我国就在东亚，然后再指出亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚，再让学生在图上按方位指出一个国家来。

　　最后，让学生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亚山地，再进一步找印度半岛、中南半岛、中西伯利亚高原，再进一步找出西西伯利亚平原、湄公河平原、印度河平原、长江中下游平原等等，使学生由读图到认识地势这样一个转变，这样学生就知道了亚洲地势由整个中部向四周逐渐降低了。这样学生就知道河流自然呈放射状向四周海洋流去了。