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5b教学反思
作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的5b教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
5b教学反思1
现代教育教学思想的主旨是引导发挥人的主体性和自我实现促使受教育者由他发到自发、由他律到自律、由他教到自学的转化。新课程要求我们打破传统的机械操练模式，使学生在亲身的实践中理解英语知识，提高运用英语的能力；同时激发学生的学习兴趣，培养积极的情感态度。
本节课我营造了民主和谐的'氛围，教学上体现了“巧妙激趣，主动参与，自主探究”的观念，突出“以学生为主的，自主学习”的思路，通过营造愉悦学习环境，激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。
复习阶段我设计了Listen and draw的游戏，让学生合作完成一幅头像图，不失趣味性，又能很好的巩固。教学新单词时，利用生动活泼的动画效果把学生的注意很好的集中起来，学得很轻松。句型训练时，“Copy不走样”游戏，把学生的学习热情提高到了极点。“Let me try! Let me try!”的呼声说明了学生多想再玩一次游戏。“见好就收”让学生学习英语的热情延续到课后，是多好的学习效果啊！
对话教学我时，我先让学生带着问题听对话，培养学生的自学能力。根据学生提出的“疑点”引导出重点和难点。操练时，提供关键词句，让学生自编对话。既能巩固新知，也是培养学生创新意识，合作精神和运用语言能力的一个办法。
本堂课迎合了学生的兴趣和需要，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。课堂上学生自主、自由，愉悦地学习，最后的 “招聘老师”的活动，最典型的发挥学生的“自由”度。
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在整个课堂教学中，总体来说还不错，教学环节比较流畅，能够作到由浅入深环环相扣，大部分学生也都掌握了本节课的重点难点。本节课最大的亮点是学生能够在玩中学，教学设计主要以游戏有主，由游戏引入由游戏巩固，学生整堂课都是很积极的参与，师生之间的互动也很默契。当然，其中也有许多的不足之处，如下：
第一、教学层次不是很明显，整堂课的'节奏感不是很强，有点像是流水似的教学。
第二、课堂用语用的不够明显，由于学生的能力有限，我一味着用用语表达，学生有些事听不懂的，特别是再做大小声游戏的时候，学生还没听明白，我就噶指令做进行了，导致课堂气氛有点僵，后来用中文解释游戏才得以进行
第三、不注意听学生回答的问题。在课堂中我们要仔细倾听学生的每一个发音，每一种语调，能够委婉地纠正他们的错误。
第四、没注意s结尾的发音，有几个尾音发音错误，这作为教师来说，是很不应该。为此我感到很惭愧，在今后的教学中应更严谨，以弥补自己的不足。
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课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。
小学的英语课带学生进入了一个全新的语言世界,内容丰富新奇,可真的要学生掌握并且运用,难免会陷入反复操练的单一情况,所以带这学生去各个国家看了看,在看的过程中学习本课的词语和句型,学生很乐于学，说。创设情景,让学生与课件人物进行对话,可是学生对语言的操练有情景,带任务。小游戏和比赛能培养学生的合作、团结、进取的良好情操。
外语教学的特点之一是实践性强。重视学生的参与与强调想学生提交一定数量和质量的练习和活动，以保证学生在有效的时间内接触目的语。语言是“练”会的'而不是学会的，在整个教学的过程中，以学生为主，给学生提供了大量的英语操练机会，人人都说到，练到。
这一课进行了三教时，教案改了有改，由于班级不同，每一次都用美中不足的地方。第一课没有找到感觉，第二次学生反映不是很热烈，这次是一个小小的细节没有完善好。第三课改了下chant。更贴近学生所学知识，并且让他们动脑筋自己编，劲头十足。以下是一些上课中的总结：
一、教学活动要以目标为导向
教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确教学设计活动的目标和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应该在教学目标的调控下进行。如本课教学中，对于句型“Where are you from?”在三年级已经学习相关的介绍，学生很容易理解，但有部分学生对于来自哪印象不够深刻，在导入新课时，我先用拍照，各个国家标志性的照片，带大家了解今天所学的国家，帮助学生丰富词汇，这样一来，学生就有话可说，在后来的教学中就很乐意参与英语交际活动，因此在教学中教师要正确估计每一步目标的达成度，思考让学生进行每一个活动的目的是什么，而不是简单的形式。
二、教学活动要让全体学生参与
只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得的知识才是真实有效的，如果课堂活动只适合一部分学生，而大部分学生成为观众，这会造成没有机会参加活动的学生会对今后的学习活动失去兴趣，容易成为旁观者，而课堂教学活动逐渐成为部分学生的专利，导致活动及教学效果只是局部的。如在教学“英语俱乐部”这一教学内容时，我让学生联系自己的生活实际和教学内容，进行了介绍自己I’m from china ,I’m Chinese . I speak Chinese and English .介绍他人he/she is from … he/she is … he/she speaks …等充分的操练，同时在操练时，考虑到学生的英语运用水平，进行了师生示范或部分学生示范操练后，进行整体问答，积极鼓励全员参与，让大多数学生参与到活动设计中来，给学生搭建有关说的平台，让每个学生都敢说、能说、会说，从而提高课堂英语教学的交际性。
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本单元主要教授学生学生动词be的过去式was,were。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，我结合了学生的实际情况，创设了符合学生心理特征并且高效自然的活动场景，让学生在情境中学会交际，从而激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
1.任务型活动贯穿课堂。
课堂上创设多种任务情境，鼓励他们独立或者通过小组合作完成，充分确立学生的主体地位。通过丰富多彩的任务性情境调动学生学习的积极性，使他们尽快地投入到英语学习之中。并激发创新意识，进一步提高学生们的综合运用语言的能力。
2.给学生交流的空间
根据小学英语课程标准，有一个重要的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的兴趣，使他们初步确立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发学生对语言学习的兴趣，能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得到实现和发展。因而我在设计本单元教案时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与教师之间多进行语言的交流。如，在热身环节中，同桌之间互相藏物品来操练句型It was…a moment ago./ They were …just now.等。
3.在情境中感知过去式
考虑到学生对语法掌握的难度，我设计了各类动态情境，让学生沉浸在发现物体或人物位置的变化中，从感官上不断加深过去与现在的区别，从而很好地掌握本课的`知识。
4.采用游戏，提高学生兴趣。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发学生兴趣是很有必要的。我设计了精致的课件，来完成记忆游戏，寻找游戏，达到操练过去式的效果。通过播放卡通，由一只老鼠的位置操练过去式The mouse is in the desk now. But it was near the bag.学生的印象非常深刻。游戏击鼓传花It was on…‘s desk just now.It is on my desk now.They were on…”s desk just now.They are on my desk now.同样有很好的效果。
我感觉高年级的教学不能仅仅是练习，可以更多地掺入一些活泼的游戏，同样能达到操练的目的。
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本课时的教学重点是有关时间的英语表达，所涉及的主要句型有What time is it？It”s time for…还出现了由past和to构成的表示时间的词组。教学内容贴近学生的实际生活，语言运用情景比较真实。
开始我设计了一个学生感兴趣的猜谜游戏，将学生带入时间的世界。接着，用大钟拨动时间让学生口头表达，学生有了四年级的基础，能正确、快速地说出时间，同时教师也渗透了句型“What time is it It”s…”。这样以旧知引出新知学生理解起来就相对简单，也更易接受。教授词汇a quarter, half时用了两张图片表示词义，学生能一目了然。
正确运用past和to结构表达时间是本课的教学重点之一。我经过分层先教授a quarter past …，half past…再到…to…，各环节比较清楚。每个新授环节过后都有一个小的反馈：看钟面说时间，再根据一组时间的`顺读与逆读比较来引导学生总结介词past和to在时间表达中的正确运用，力求在较短的时间内让学生自然的掌握所学知识的要领。
It”s time to …和It”s time for…句型间的转换是本课的另一教学难点。为此我在教授B部分的过程中利用时间反复的提及这组句型，帮助学生建立初步的语言基础。在B部分与C部分的过渡中我利用四年级学过的Goodbye这首歌曲和一幅吃午餐的图片让学生理解性地练习这组句型，从而帮助学生突破这一难点，顺利进行C部分的操练，最后又让学生对比总结这组句型的用法。教学难度在教学中应是层层递进的，因此在拓展过程中我通过设计自己五一劳动节一天的活动将B、C部分松散的教学内容有机的结合起来。一方面让学生操练了本节课的两大教学难点，另一方面创设了情境，让孩子自己设计五一活动并相互交流，及时反馈。
整堂课学生们的反映都很积极，和我的配合也很融洽，令我欣慰。回顾这节课，我发现自己一味追求完整教学过程的实施，紧握课堂的主导权，忽略了学生是学习的主人，不敢放手让孩子干，体现出我对自己和学生的信心不足。课堂中的拓展练习可以用投影的方式放手让学生互动，而不应总是师生交流。总之，教学要以人为本，以学生为主，创建师生融洽配合的理想课堂。这一理念我们教师都懂，但是要想真正实现，也需要我们有十年磨一剑的毅力。通过这节课，我再次正视了自己教学中的这一缺陷。
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