《太阳》教学设计及反思

时间：2024-09-16 04:57:22 教学反思我要投稿

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《太阳》教学设计及反思

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《太阳》教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《太阳》教学设计及反思

《太阳》教学设计及反思1

　　教学目标：

　　1．学会本课生字词，理解词义。

　　2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。

　　3．通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学难点：

　　理解国旗和太阳一同升起的意义。

　　教学方法：

　　1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。

　　2．小组学习，学生之间互相交流自己的体会和感受。

　　3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。

　　二、学习课文：

　　1．指名读1—3自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景?

　　(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)

　　2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?

　　3．带着观看录象后的感受，小组学习4、5自然段。

　　※学习要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。

　　4．学生汇报小组学习成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内容，体会情感。(随着学生的发言，教师出示重点语句的演示文稿，引导学生感悟。)

　　三、学生交流课前搜集的相关资料。

　　四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。

　　板书设计：

　　18．国旗和太阳一同升起

　　庄严肃穆

　　威武整齐

　　气宇轩昂

　　激动人心

　　课后反思：

　　《国旗和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在天安门广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。

　　在课堂教学中，我首先联系学生实际生活进行导人：我们每周一都参加学校的升旗仪式，也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的，请谈谈你的感受。因为与实际生活联系比较紧密，所以在讨论这个话题时，这生也比较踊跃，纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式：奥运会上、天安门前、香港、澳门回归时等等。此时教师继续引领学生进人课文：今天就让我们一起来领略在天安门广场上举行的升旗仪式。这样的导入激发了学生学习课文的兴趣和热情，为后面的学习做了铺垫。

　　进入课文后，首先引导学生学习l、2、3段，在读中思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的景象?学生通过朗读理解了文章内容，并能从重点文字和关键的标点符号中体会出广场的气氛庄严肃穆，来自社会各界的人们都怀着崇敬的心情期盼着升旗仪式的开始。当学生带头自己的这些体会再读课文时，能够看出他们已慢慢地进入角色。

　　第4、5段是教学的重点和难点。当学生们也都期盼着升旗仪式的'开始时，教师适时地播放天安门升旗仪式的实况录相，并配以慷慨激昂的讲解，让学生们亲眼看一看气宇轩昂、英姿疯爽的战士，亲耳听一听有力的脚步声和雄壮的乐曲声，亲身体会一下升旗仪式的庄严、神圣。以此点燃起学生学习的热情，掀起学习的高潮。但是在当天的课堂上，由于电脑的故障，播放的录相只有画面和微弱的声音，所以没有达到预期的理想效果，其实如果将电脑重新启动一下可能会恢复正常，但当时不够冷静，没有灵活处理。课堂上随时可能出现各种各样的意外，要学会灵活机智地解决突发情况，学会随机应变。

　　看完录相后，老师组织学生进行小组学习，通过读抓住关键词句，体会升旗仪式的庄严与神圣，体会人们激动不已的心情。在学生汇报学习成果时，教师始终遵循着引导学生在自主、合作、探究中学懂课文的原则，引导学生在读中体会，再带着感受读。学生都能够比较充分地谈出自己的体会，读出自己的感受。

　　最后，教师结合课文最后一句发问：国旗为什么要和太阳一同升起?学生的回答谈到了国旗的重要意义，谈到了和太阳一同升起意味着祖国的繁荣富强、蒸蒸日上。

　　学生通过学习这篇课文真切地体会到了各项旗仪式的严神圣，进一步认识了国旗的重要性。这堂课也激发了学生对国旗的崇敬和对祖国的热爱。

《太阳》教学设计及反思2

　　教学目标

　　1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学重点

　　1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）

　　今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题《四个太阳》，学生齐读。）

　　2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）

　　下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

　　二、自主识字，感悟课文：

　　1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。

　　2．出示生字新词，检查生字读音。

　　（1）学生领读，同学、老师纠正错音。

　　（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。

　　（3）打乱顺序认读生字新词。

　　3．再读课文，给课文标上自然段。

　　三、再读课文，整体感知：

　　1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

　　2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）

　　四、品读领悟：

　　（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）

　　1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。（张贴绿绿的太阳图）

　　2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。

　　3．指名读、齐读，进行朗读评价。

　　4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）

　　（二）学习第二自然段

　　指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）

　　请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。

　　开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的.喜悦。（板书：金黄的秋天香甜）

　　（三）学习第三自然段

　　抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）

　　（随机出示红红的太阳图,并板书：红红的秋天香甜）

　　（四）学习第四自然段

　　老师提问，学生回答：

　　1．春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图）

　　2．为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书：彩色的春天多彩）

　　（五）拓展延伸

　　师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，举手回答）

　　希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。

　　五、写字指导：

　　1．出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。

　　2．重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺， “因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。

　　六、课堂总结：

　　板书设计

　　四个太阳

　　夏天秋天冬天春天

　　绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

　　清凉香甜温暖多彩

　　教学反思

　　课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。结合季节特点，引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导，抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会。由读入手，由景生情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿。

《太阳》教学设计及反思3

　　教学目标

　　1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学重点

　　1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学过程

　　一、猜谜引入，设置悬念：

　　师：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”

　　生1：太阳。

　　生2：太阳公公。

　　师：你说得太好了！

　　师：我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四

　　个太阳》。

　　生：齐读第18课——《四个太阳》。

　　二、初读课文，自主识字：

　　1.自读课文，随文识字。

　　师：这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。（课件出示要求）

　　（学生自由朗读课文。）

　　师：刚才大家读书可认真啦！声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来，开始！

　　2.强化识字。教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。

　　师：大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？

　　（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。）

　　师：生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。

　　（两名学生分别读生字和组词。）

　　师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的'？请把你的记字方法教给大家吧。

　　生1：我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。

　　师：知道“伙伴”的意思吗？看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记？

　　生2：“冻”字也可以用形声字的方法来记。

　　生3：我是这样来记“温”字：一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。

　　师：我记“温”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的方法来记，请你试一试。

　　生4：舌头舔到糖就很甜。

　　师：你真聪明！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字？

　　生1：我在甜牛奶的包装袋上看到过。

　　生2：我在糖盒上看见过。

　　生3：“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

　　师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。

　　（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？

　　生：扫、拍、打、抓??

　　师：哪个字也可以做个动作来记住它？

　　生1：品尝的“尝”也可以这样记。（边说边做了一个“尝”的动作）

　　生4：我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了。师：这个方法不错！“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？

　　生：脑、胸、肚、腿、脚??

　　师：“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？

　　生1：“熟”与“热”的字形很相近。

　　生2：“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。生3：把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。师：是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。生：我记住了“街”字啦！因为我家住在新大街。

　　师：出了学校往西走要经过哪条街？再往北走要经过哪条街到达龙翔路？回到政府小区要走哪条街？

　　生1：出了学校往西走要经过通达街。

　　生2：再往北走要经过宾川街到达龙翔路。

　　生3：我回到政府小区要走宏发街。

　　师：我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字??只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。师：生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢！

　　（学生做开火车游戏。）

　　师：我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字游戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音。

　　（学生看着卡片做动作：挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。）

　　师：刚才大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜：虽然身为老大，其实胆子很小，说不出原因，就往大口框里跑。

　　生：因，“因为”的“因”。

　　师：你真聪明！再猜猜第二个吧：一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。

　　生：季，“四季”的“季”。

　　师：生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。（学生做摘“苹果”的游戏。）

　　师：生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！

《太阳》教学设计及反思4

　　设计意图：

　　我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被小班幼儿所接受。鼓励孩子进行一定程度的加工，力求诗歌生动，有趣味性。以培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　2、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

　　3、萌发幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　太阳、月亮、小花、小兔、小刺猬、小鸡、小猫等各种动物睡醒和睡着图片，白天音乐、晚上音乐

　　活动重点：

　　理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的'兴趣。

　　活动难点：

　　据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　　活动过程：

　　一、图片引入，试听结合，激发兴趣。

　　1、出示太阳和月亮图片

　　师：太阳什么时候出来？幼：白天

　　师：月亮什么时候出来？幼：晚上

　　师：对，太阳是白天出来的，太阳是晚上（夜晚）出来的。老师这里有一首儿歌，题目叫《太阳和月亮》。（放音乐）（边念儿歌边出示图片）“太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹！月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。。。

　　2、诗歌问答。

　　师：诗歌题目是什么？分别叫孩子回答，再一起回答。

　　太阳出来了，谁醒来了？花、鸟、兔。白天真热闹。白天可以干什么？

　　什么时候静悄悄？大家都在干什么？你是怎样睡觉的？（做动作）

　　下面轻轻的跟着老师念儿歌。

　　3、怎样念儿歌

　　师：白天真热闹，念儿歌应该怎么样？脸上呢？(大声、笑眯眯)

　　晚上大家睡着了应该怎么样？(轻轻的)

　　下面我们大声笑眯眯的念白天的儿歌，轻轻的念晚上的儿歌。

　　4、动作展示

　　师：白天小花醒来了，谁给老师做一个小花睡醒的动作？小鸟、小兔呢？（叫孩子上台做）

　　下面大家起立边做动作边念儿歌。

　　有的小朋友光做动作，没有念儿歌，我们再来一遍，边做动作边念儿歌哦。

　　二、

　　1、师：白天除了小花、小兔、小鸟，还有谁醒来？

　　2、师：叽叽叽，咦？是谁在叫呢？出示睁眼小鸡图片，这只小鸡和谁在一起？太阳还是月亮？这里还有一只睡着的小鸡，他喜欢和谁在一起？分别放在太阳月亮旁。太阳出来了，小鸡醒了，白天真热闹，月亮出来了，小鸡睡着了，夜晚静悄悄。

　　3、老师把小鸡编到儿歌里面了，好不好听呀？

　　三、图片提示，体验创编。

　　1、师：老师还听到很多声音，原来他们都在桌子上。小朋友们找一张图片朋友，看看你找到的是谁？

　　师：嗡嗡嗡，是谁呀？小蜜蜂在哪里？还有一只小蜜蜂在哪里？两个孩子上台。想想两只小蜜蜂和谁在一起？

　　念小蜜蜂儿歌。

　　2、呱呱呱，(同上)

　　念小青蛙儿歌。

　　3、小朋友们把你手中的图片放上，想想他们喜欢和谁在一起。

　　4、这么多的好朋友太阳月亮好搞笑呀，我们一起带着动作把好朋友念出来吧？

　　活动反思

　　活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学。从孩子的角度出发，用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。环节层层深入，课上用时超出孩子规定范围。

《太阳》教学设计及反思5

　　课时目标

　　1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：

　　1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学用具：

　　四个太阳的图片，词卡，多媒体课件

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣揭题：

　　1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。）

　　2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！

　　课件出示本课词语，学生开火车读词。

　　3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？

　　4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳

　　5. 学生根据课题质疑。

　　读了课题，你有什么疑问？

　　（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？

　　问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？

　　学生边读边画句子。

　　2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？

　　学生根据自己的阅读汇报。

　　3.我们再来认识一下他们吧！

　　出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。

　　4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。

　　三、以学定教，细读课文：

　　请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。

　　（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

　　1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。

　　2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？

　　3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。出示词语：“清凉”，学生读词、积累。

　　4.指导朗读第一自然段。

　　（1）谁想把这种清凉的感觉读出来，请自己读读第一自然段吧。

　　（2）谁想把清凉送给夏天？指名读第一自然段。

　　（3）让我们一起把清凉送给大家吧！齐读第一自然段。

　　（二）学习金黄的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

　　1.多美丽的太阳啊！请自己读读第二自然段吧。

　　2.（课件展示：叶子从树上飘落下来。）

　　小朋友们，你们看到了什么？

　　（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

　　指导学生读好句子，并理解词语。

　　（1）邀请你的同桌读读吧。

　　（2）谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话？学生读句子后，出示词语“邀请”，读词、积累。

　　3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？

　　（课件展示各种各样的水果。）引导学生运用形容词说看到的水果。如：“红红的苹果”。

　　积累词语：“香甜”。

　　4.指导朗读第二自然段：

　　金黄的太阳让果子格外香甜，让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧！

　　（三）学习红红的'太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

　　1.请小朋友们闭上眼睛听，你听到了什么？感觉到了什么？（播放寒风的声音）

　　2.学生说感受，相机引导理解词语“冻僵”。

　　3.指导朗读第三自然段：

　　这时，要是有一轮红红的太阳，该有多暖和呀！快读读第三自然段吧。

　　指名读，男生读，女生读。

　　4. 在读好第三自然段的基础上，出示词语“温暖”，理解并积累。

　　（四）学习彩色的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

　　1.（展示课件：春天）学生看课件，练习用描写颜

　　色的词说话。

　　2.指导朗读第四自然段，积累词语“多彩”。

　　是呀，春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。

　　3.师生合作，引读第四自然段。

　　4.指导书写生字“因”。

　　“因为”的“因”是我们这节课要学的生字，谁能给它组个词？

　　教师范写，学生仔细观察，说说写“因”时，需要注意什么。

　　四、激情回顾，拓展延伸：

　　1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉，他愿金黄的太阳带给人们——香甜，他愿红红的太阳带给人们——温暖，他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

　　学生齐读课文。

　　2.拓展延伸：

　　你想画个什么样的太阳送给谁，为什么呢？

　　同桌互相说一说。指名说。

　　3.总结：我们大家都有一个美好的心愿，我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。

　　五、作业：

　　1. 背诵课文。

　　2. 画一画，写一写你心中的太阳。

　　六、板书：

　　四个太阳

　　绿绿的金黄的红红的彩色的清凉香甜温暖多彩

　　七、课后反思：

　　《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美，充满了丰富的想象力。结合教材特点和学生年龄特点，我的教学设计以读和积累词句为主线，让学生进行自主、合作、探究的学习。

　　1、注重词语积累和运用，夯实基础。

　　这篇课文的好词佳句很多，是学生丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时，我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句，将这些词句提炼出来反复读，从而达到积累的目的。特别是描写颜色的词语，课文中出现了很多，在学生积累的基础上，结合课文中的情境，让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用，丰富了学生的语言。

　　2、抓住语文本质，调动学生的多种感官，让课堂活起来。

　　一年级的学生注意力集中时间短暂，所以，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能多的参与到课堂中。这节课，我在孩子们熟读课文的基础上，利用多媒体课件，让孩子们看、听、想、说，亲身进行体验。课堂气氛活跃，孩子们感受很深。

《太阳》教学设计及反思6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　4、正确流利的朗读课文。

　　教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　　教具准备： 1、识字课件。 2、有关太阳的影像资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）

　　[从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。]

　　2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。

　　3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。

　　2、小组合作学习：

　　（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。

　　（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。

　　（3）小组成员接读课文，把课文读通。

　　[以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。]

　　3、以小组为单位汇报交流。

　　4、出示生字课件，学生读熟巩固。

　　5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”

　　（1）观察字形，有什么要注意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。

　　三、再读课文，了解太阳的特点。

　　1、读课文的前三个自然段。

　　2、你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远大热）

　　3、读读自己感受最深的句子。

　　4、互相交流读书体会。

　　四、作业：

　　1、向家长介绍太阳的特点。

　　2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、影像导入，激发兴趣。

　　1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。（播放太阳升起的'录像）今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。

　　2、质疑梳疑：

　　太阳是怎样一个星球?

　　太阳与我们有着怎样的关系?

　　[鼓励学生大胆质疑, 让学生学习提出有价值的问题。]

　　二、抓词理解，品读课文。

　　1、讨论：太阳是怎样的'一个星球?

　　（1）根据学生选择来学习

　　①远：重点词句：三万万里远

　　日夜不停的走走三千五百年；坐飞机飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。

　　②大：重点词句：大得很一百三十万个地球抵得上

　　③热：重点词句：大火球很高

　　表面六千度钢铁碰到变成气中心温度估计是表面温度三千倍

　　（看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。）

　　[从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。]

　　（2）有感情地朗读这些句子。

　　（3）在你读出的这些句子中，有什么发现？（引导生体会列数字、举例子等说明方法）

　　（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

　　2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?

　　讨论：太阳与我们有着怎样的关系?

　　（1）学生自读课文。自由发言。

　　（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）

　　（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

　　（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳…… ②如果没有太阳……就……，因为……

　　[出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。]

　　阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

　　三、朗读展示, 读出体会

　　同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

　　[读是理解文章的很好表现形式, 也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。]

　　四、课外资料交流

　　1、小组内交流。

　　2、全班交流。

　　[扩大学生的知识面,激发学生探究的兴趣。]

　　五、小结升华

　　人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。

　　教学反思：

　　《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：

　　1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

　　2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。

　　3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。

　　4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。

　　以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松。

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太阳教学反思04-16