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Do you like pears教学反思
身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的Do you like pears教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
Do you like pears教学反思1
今天整理了三年级下册Unit5 Do you like pears?的反思，对于这单元有很多想法，再次总结一下。本课的教学重点是学习能听、说、认读4个有关水果的单词：pear，orange ，apple ，banana ，以及理解运用句型“Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t”。我一直觉得小学英语课堂应是充满快乐、激情和童情的课堂，也应是让学生焕发活力的课堂。在这样的课堂中，学生自己作为学习的主体，快乐地与老师沟通。对于本节课我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词，反思如下：
1、自由对话开篇，引入情境
学生刚上课时还没有进入状态，所以我通过用英语与学生打招呼，从上单元Where is my pictures?学生开始帮我找卡片，并说：In your bag? 找到图片之后，让学生看其中一张苹果的卡片，并问：What’s this?Who can tell me ?引入新单词的使用，学生很自然地进入了良好的学习状态，。
2、采用不同方式的游戏，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，这四种水果都是学生非常熟悉的。在教学时我分别设计了不同的呈现方法。将新单词引入到句型中使用，在新句型的`引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes,I do．否定回答No,I don’t．便于学生理解和吸收。在单词的练习中使用吹气球，升降调，金手指等游戏。此外，我采取从词到句，分层教学的原则。将句子化难为易，实现教学中的词不离句原则。突出教学的重、难点，从而调动学生的学习积极性；再自编一首歌曲，通过拍手吟唱歌谣，让学生在朗朗上口的节奏中进一步熟练掌握本课重点句型，活跃气氛，进一步巩固本课的教学重、难点。另外又让学生通过看水果图片，问句型：“What’s this?It’s an apple.”再引出“Do you like apples?Yes,I do.”让学生自学单词apple和 pear，再导出新单词apples和 pears，激发了学生的好奇心,再让学生在小组中进行互问互答，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再让学生齐唱歌曲，进一步巩固所学的单词和句型，再通过做“谁和谁是好朋友？”以及“你能找出水果单词并读出来吗？的练习，来小结“a”和“an”的用法，以及单词复数的用法。再通过做“谁和谁是好朋友？”以及“你能找出水果单词并读出来吗？的练习，在练习时学生的学习兴趣高涨，以此巩固学生所学的知识并保持了他们学习单词的兴趣。
3、活用游戏，巩固知识，激发兴趣
我将呈现与操练相结合，将重点单词逐个巩固，降低记忆的难度同时在操练单词的时候我也采用了：大小声游戏和萝卜萝卜蹲游戏并加入句型练习，让学生在玩中熟练的掌握单词和句型.。在游戏中加入小组比赛的评价方式，孩子们玩的非常专注，单词和句型练习非常熟练，效果较好。
整节课气氛比较热烈，句型和单词练习比较充分，但是也有缺点，在玩游戏是学生过于兴奋，场面有点难控制。在下一步的游戏教学中，会尽量避免这种问题。
Do you like pears教学反思2
这一节课是运用直观教学法，在教学过程中我注意对知识的整合和利用。新授课的教读，都是利用图片与剪纸，发挥直观的优势。学生学完后及时进行检测，并利用图片帮助学生进行巩固。在这里我还设计了一个chant来帮助学生记住单词。学生会念这个chant，就记住了单词。活动部分，第一个活动，我联系生活实际，设计让学生帮水果挂名片，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣。第二个活动是听指令画画，注意了学科之间的联系，又培养了学生的'创新能力。小学生的注意力是有限的，这节课，我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学效果。
这节课的课堂教学活动设计结构清晰，层次分明，整堂课特别注意关注学生的兴趣和情感的调动。但也有不足的地方，单词在句子中的运用较少，学生之间的合作也较少，在今后的教学中，我尽量注意克服。
Do you like pears教学反思3
本周参加了区组织的优质课比赛活动，选择执教了一节三年级下册unit5do you like pears?sectiona部分，教学设计流程如下：
第一部分：与学生打招呼并编成简单英文歌曲进行课前热身；
第二部分：词汇教学。利用实物引出关键词pearbanana，orange，apple；借助ppt教学单词的听说读写，并在教学单词中让学生初步理解doyoulike...?的基本含义；安排了show me your fruit的游戏让学生在玩中学习词汇；用chant的'形式进一步巩固单词。
第三部分：句型强化。先让学生听一听，从语言输入入手，让学生在观察课本图画的基础上听听他们是如何谈论喜好的。并以此为例教学doyoulike....?yes,ido.no,idon’t.而后进行角色扮演。让学生有充分的时间进行练习，达到掌握和运用的程度。以two tigers的旋律将将do you like....?yes,ido.no,idon’t，唱出来。
Do you like pears教学反思4
本节课以五种水果单词和句型“doyoulikepears?"为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
1、设计思路:我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
2、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉｄｏｎ’ｔ．便于学生理解和吸收。本课的`板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
3、当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。
Do you like pears教学反思5
PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的PartA部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型It’stastegood.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColorSong，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的`一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’stastegood.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’sdraw。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在Ilike….的基础上，深入了句型：Ilike…best.这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
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