- 相关推荐
《双曲线及其标准方程》教学反思（精选11篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《双曲线及其标准方程》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《双曲线及其标准方程》教学反思 1
解析几何是整个高中数学的重点，更是难点。如何有效的引导学生加深对这部分内容的理解是我思考的一个问题。讲过双曲线及其标准方程之后我进行了如下的反思。
首先是对教学过程的回顾，在导入新课时我对比着椭圆的第一定义展开了这节课的学习：
问题一：椭圆的第一定义是什么？
问题二：如果把上述椭圆定义中的“距离的和”改为“距离的差”，那么点的轨迹会发生什么变化？
由于前面的铺垫工作做得比较好，同学们积极讨论纷纷发表自己的见解，我一看预期目标实现就趁热打铁进入了下个阶段。
然后是进入新课：
问题三：类比椭圆定义和标准方程，你能得出双曲线的标准方程吗？
问题四：回忆椭圆标准方程的推导方法，你能推导双曲线标准方程吗？
本节课我主要是和椭圆进行类比教学，通过椭圆向双曲线过渡。通过引导，使学生经历下列过程：首先建立坐标系，将几何问题代数化，用代数语言描述几何要素及其相互关系；进而，将几何问题转化为代数问题；处理代数问题；分析代数结论的几何含义，最终解决几何问题。通过上述活动，使学生感受到解析几何研究问题的一般程序。由“形”问题转化为“数”问题研究，同时数形结合的思想，还应包含构造“形”来体会问题本质，开拓思路，进而解决“数”的问题。
我个人认为这节课的成功之处在于：
一、教学方法上：突出教学内容中主要的、本质的东西；将每堂课具体任务与整个教学任务合理地结合起来；选择最合理的教学方法和手段;结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学这两种教学方法，体现了认知心理学的基本理论。
二、 学习的主体上：课堂不再成为“一言堂”，学生也不再是教师注入知识的“容器瓶”，课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点（无论对错），凡是学生能够自己学习的、观察的、讲的（口头表达）、思考探究的、合作交流的'、动手操作的，尽量都放手让给学生去做、去活动、去完成，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体。进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识。
三、学生评价上：从操作能力、概括能力、学习兴趣、交流合作、情绪情感方面对学习效果进行过程评价。对出现问题的学生，教师指出其可取之处并耐心引导，这样有助于培养他们勇于面对挫折，持之以恒地科学探索精神；当学生做得精彩有创新，教师给予学生充分的鼓励，使得本节课学生在学习过程中兴趣浓厚,学得积极主动，课堂气氛活跃！从而进一步激发学生创造的潜能，提高他们的创新能力。
四、学法指导上：采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，学生始终处于问题探索研究状态之中，激情引趣。教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。促进学生说、想、做，注重“引、思、探、练”的结合，鼓励学生发现问题，大胆分析问题和解决问题.进行主动探究学习，形成师生互动的教学氛围。
五、教学实效上：既让学生在基础上巩固、深化、应用双曲线的定义并掌握待定系数法求标准方程，又可加强对代数运算能力的培养，在此体验方程、化归、数形结合、分类整合等数学思想，为下一节《双曲线的几何性质》的学习即“由数到形”作了坚实铺垫和准备。
这节课的不足之处在于：
一、本节课的知识量比较大，而且是建立在双曲线定义基础之上。这些知识学生都已经学过了，在课堂上只做了一个简单的复习。但是在接下来的课堂上发现一部分学生由于课前预习的工作不够落实，导致课堂上简单的复习效果不好，从而影响到学生在第二个过程的例题讲解中反映出的思维比较的缓慢及无法进行有效的思考的问题，因此在以后的教学中要加强对学生学习习惯的培养，特别是课前预习的好的学习习惯，加强对上节课程的复习。
二、从课堂的效果来看学生的运算能力还要提高，他们总是担心会出问题，特别是解方程题缺乏化简的能力，教学上我的处理是在教学的过程中如果出现了这类问题，就具体跟学生讲解，然后让学生练习总结。今后还要加强对学生这方面能力的培养。
以上就是我的教学反思，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。在教学中我还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶，为高中数学教育作出贡献。
《双曲线及其标准方程》教学反思 2
第一次授课是在高二五班，主要采用ppt讲解。ppt是我在备课的时候，从网上下载了一个公开课课件，我觉得挺好的，就稍微改了改，ppt讲的很细，而我之前带过一届高二，就没仔细看，结果板书与ppt的`结合不是很顺利。另一方面，本节主要是得出双曲线的定义以及标准方程的推导，理论性比较强，基本上都是我在讲，说实话都讲的冒汗了，而学生全程在听，只在讲解例题的时候动了动笔，所以思维不是很集中。讲完以后，心情不好。
第二次上课是在高二六班，很不巧电脑坏了，没有办法用ppt，只能板书讲解，除了拉链的数学实验，其余都很顺畅，学生配合的也好，节省了很多时间，课后练习也处理完了。
所以，上完课后，我就在思考一个问题:上课到底要不要用ppt?思考的结果是我没有把握好力度。
第一次授课时，我将ppt当成了依赖，没有意识到其辅助作用。
第二次授课时，缺少了ppt，拉链数学实验没有展示出来，仅凭画图，学生想不明白。
而且有了椭圆和双曲线的学习基础，学生也掌握了基本研究流程，完全具备自学能力。所以，不需要教师全程讲授，可以制作导学案，让学生自主研究、小组讨论，教师加以补充即可。
《双曲线及其标准方程》教学反思 3
在教授《双曲线及其标准方程》这一内容后，我进行了以下反思：
在教学过程中，我通过直观的图像和实际的例子，引导学生逐步理解双曲线的概念和性质。同时，我注重启发式教学，让学生积极参与思考和讨论，培养了他们的自主学习能力和探究精神。
然而，也存在一些不足之处。在讲解双曲线的.标准方程时，可能过于注重理论推导，导致部分学生在理解上存在困难。此外，课堂时间的安排上可能不够合理，有些环节显得较为仓促，影响了教学效果。
今后，我需要进一步优化教学方法，更加注重学生的实际情况，使教学内容更加贴合学生的认知水平。同时，要合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开，提高教学质量。
《双曲线及其标准方程》教学反思 4
《双曲线及其标准方程》的教学让我有了以下思考：
这节课我充分利用多媒体辅助教学，通过动态演示让学生直观地感受双曲线的形成过程，加深了他们对概念的理解。同时，我通过精心设计的问题引导学生自主探究，培养了他们的思维能力。
但在教学中也发现了一些问题。比如，对于一些难点的突破还不够彻底，部分学生在运用标准方程解决实际问题时仍存在困难。另外，在课堂互动方面，还可以进一步加强，让更多的学生参与到讨论中来。
在今后的教学中，我要更加注重难点的'讲解和练习，加强对学生的个别辅导。同时，要积极营造更加活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高教学效率。
《双曲线及其标准方程》教学反思 5
通过《双曲线及其标准方程》的教学，我有了以下几点认识：
在教学中，我努力将数学知识与实际生活相联系，让学生感受到数学的实用性和趣味性。同时，我注重培养学生的数学思维和解题能力，通过多种方法引导学生解决问题。
然而，回顾这堂课，我也发现了一些不足之处。在教学节奏的把握上还不够精准，有时会出现前松后紧的.情况。而且，对于学生的评价还不够及时和全面，没能充分调动起所有学生的积极性。
未来，我要不断改进教学方法，提高课堂掌控能力。同时，要更加注重对学生的评价和反馈，让每一个学生都能在数学学习中有所收获和进步。
《双曲线及其标准方程》教学反思 6
在教授《双曲线及其标准方程》这一内容后，我进行了以下反思：
在教学过程中，我通过直观的图像和实际的例子，帮助学生逐步理解双曲线的`概念和性质。同时，引导学生参与探究活动，让他们自己发现双曲线的特点和标准方程的推导过程，培养了学生的自主学习能力和思维能力。
然而，也存在一些不足之处。在讲解过程中，可能速度有些快，部分学生可能没有完全跟上节奏，对一些概念的理解不够深入。此外，在与学生的互动方面，还可以进一步加强，更好地调动学生的积极性。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能充分理解和掌握知识。同时，增加更多的互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
《双曲线及其标准方程》教学反思 7
《双曲线及其标准方程》的教学让我有了以下思考：
这节课我注重了知识的系统性和逻辑性，从双曲线的定义到标准方程的推导，循序渐进地引导学生学习。通过多媒体辅助教学，让学生更加直观地感受双曲线的形态和特点，加深了他们对知识的理解。
但在教学中也发现了一些问题。比如，在方程推导过程中，有些学生对数学公式的`运用还不够熟练，需要进一步加强练习。同时，在课堂练习环节，发现部分学生在应用标准方程解决实际问题时存在困难，这说明我在例题的选择和讲解上还需要进一步优化。
今后，我要更加注重学生的实际应用能力培养，多提供一些实际问题让学生去解决，提高他们的数学应用意识和能力。
《双曲线及其标准方程》教学反思 8
通过对《双曲线及其标准方程》的教学，我有以下几点深刻的反思：
在教学中，我充分利用多种教学方法，让学生在观察、思考、讨论中逐步掌握双曲线的相关知识。同时，通过引导学生自主探究，培养了他们的创新思维和解决问题的'能力。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解双曲线的概念时还存在一些困难，这可能是我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平。另外，在课堂时间的把握上还不够精准，导致一些环节有些仓促。
为了改进这些问题，我需要进一步优化教学设计，更加细致地讲解难点，给学生留出足够的时间去消化和吸收知识。同时，要加强对学生的学习情况的了解，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
《双曲线及其标准方程》教学反思 9
在教授《双曲线及其标准方程》这一内容后，我进行了以下反思：
成功之处在于，我通过直观的演示和形象的比喻，帮助学生较好地理解了双曲线的.概念和性质。同时，引导学生积极参与探究过程，培养了他们的自主学习能力和思维能力。
不足之处在于，在讲解过程中，可能语速过快，导致部分学生未能完全跟上节奏。此外，对于标准方程的推导过程，有些学生还存在一定的困惑，需要进一步加强讲解和练习。
今后，我将更加注重教学节奏的把握，给予学生充分的时间去理解和消化知识。同时，要进一步优化教学方法，提高学生对抽象概念的理解和掌握能力。
《双曲线及其标准方程》教学反思 10
通过《双曲线及其标准方程》的教学，我有以下几点反思：
首先，在教学中我发现学生对于双曲线的图形特征有一定的感性认识，但对于其定义和标准方程的理解还不够深入。这提醒我在今后的.教学中要更加注重概念的讲解和辨析，让学生真正理解其本质。
其次，在推导标准方程的过程中，部分学生遇到了困难。这说明我在引导学生进行数学推导方面还需要进一步改进方法，提高学生的参与度和理解能力。
最后，在课堂互动方面，还可以更加充分地调动学生的积极性，让他们更主动地参与到学习中来。
总之，通过这次教学反思，我认识到了自己教学中的不足之处，也明确了今后努力的方向。
《双曲线及其标准方程》教学反思 11
对《双曲线及其标准方程》的教学，我有以下几点深刻的反思：
在教学过程中，我发现学生对于双曲线的对称性和渐近线的理解较为困难。这让我意识到在教学中要更加注重通过实际例子和图形演示来帮助学生建立直观的认识。
同时，在引导学生探究标准方程的过程中，应该给予学生更多独立思考和讨论的时间，培养他们的数学思维能力。
另外，在评价学生的.学习成果时，发现有些学生在应用标准方程解决实际问题时还存在一些问题，这提示我需要加强对学生应用能力的训练和指导。
总的来说，这次教学让我认识到要不断改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
【《双曲线及其标准方程》教学反思】相关文章：
双曲线教学反思07-16
方程教学反思09-12
《方程的意义》教学反思05-17
《方程意义》教学反思08-19
方程的意义教学反思08-03
简易方程教学反思10-29
等式与方程教学反思05-09
直线的方程教学反思09-14
直线与方程教学反思07-23