《妈妈的账单》教学反思

时间：2024-08-14 03:03:04 教学反思我要投稿

《妈妈的账单》教学反思(15篇)

　　身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《妈妈的账单》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《妈妈的账单》教学反思(15篇)

《妈妈的账单》教学反思1

　　1、连接语首先从本单元的第一篇课文《可贵的沉默》过渡到本文。教师可先引导学生简单回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?再结合连接语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。默读前，可灵活提出默读应注意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。

　　2、再次默读课文，边读边思考连接语中提出的问题，把握课文的主要内容，体会人物的思想感情。为帮助学生理解课文内容，可引导学生提出问题，进行讨论。除连接语中提出的问题外，还可以让学生就其他相关问题进行交流，如，你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?如果妈妈的.账单上不写0芬尼，你认为该写多少?这些问题既可以联系课文来谈，也可以结合生活实际来谈，有助于学生领会课文内容，懂得做人的道理。

　　母亲看了儿子的账单，什么也不说，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盘旁，她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单，会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。第二个问题事实上是无法给出答案的，但是这种假设可以让学生们明白，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。对这个问题的讨论可以结合连接语中妈妈为什么写的都是0芬尼这一问题来进行：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。

　　此外，配合综合性学习，还可以让学生讨论，如果小彼得收下了那60芬尼，我们该怎样评价他?课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他马上修正了自己的做法。与此相对照，应当引导学生明白，如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。这一话题可与《可贵的沉默》中的相关内容相结合，使学生在讨论中明白，我们不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。

　　3、学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，教师可灵活掌握。

《妈妈的账单》教学反思2

　　《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。

　　所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的'爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。

　　在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺:

　　1、初读要求不够细化明确。读课文之前，我只是让学生去把课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件什么事，但是学生连自然段的不会标，所以耽误了很多时间，再说学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。

　　2、拓展升华的内容没有贴近学生的生活实际，让学生说一说面对如此伟大、无私的妈妈你想对她说点什么，又会做点什么呢?此时，学生不开口、不说话，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。这是我引导不当，我承认自己的不足。

　　总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进行一次反思，让我的教学更加有效、有意义。

《妈妈的账单》教学反思3

　　《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　1、谈话导入

　　在这个环节，通过引导学生回忆17课《可贵的沉默》的主要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习今天的新课，有助于学生自主学习。接着，质疑课题，激发学生的学习兴趣。

　　2、初读课文，自主学习

　　先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的`？我们一起去文中去寻找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简单检查，这样更有助于学生对这篇课文的理解。

　　3、小组讨论学习

　　依次出示需要解决的问题，让学生通过自己思考、小组讨论等形式解决。具体情况如下：

　　以老师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单到底写了什么呢？直接引入妈妈账单的理解，然后学生去发现账单的特点，谈体会。我再继续问：那妈妈写这个账单的原因是什么，导入小彼得的账单的理解，然后学生进行两者比较，谈体会。最后再出示小彼得认识自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应该做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节，通过这几个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。

　　4、总结全文，升华主题

　　学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就交流，交流内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。

　　总的来说：今天这次课，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发现问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱伟大，应回报父母的主题。当然，也存在许多不足，例如：

　　A.虽然让学生去自主学习了，但还需要再更进一步减少老师讲解的部分，让学生更多的去发挥；

　　B.在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。

　　c.评价过于单一，缺乏多样性的评价。

　　在今后的教学中，我会改正自己的不足，使自己在教学方面做得更好。

《妈妈的账单》教学反思4

　　今天学习了《妈妈的账单》一文，颇有感触。

　　妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。

　　开始导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学交流自己的看法。仔细体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的`爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学生解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采用让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。

　　“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。

　　教学时还存在许多不足之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生注意力不集中，没有积极参与到学习中来，教学环节设计不够有趣，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。

《妈妈的账单》教学反思5

　　《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心-爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

　　在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。这样的开头是非常自然和贴切的。

　　本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的.帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。

《妈妈的账单》教学反思6

　　《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的'钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。达到了教学目的。

《妈妈的账单》教学反思7

　　《妈妈的账单》是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子到底需要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位到底定在哪？

　　想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。但是我们能把这些看似微不足道却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染周围的人吗？我想，这是语文课需要静下来好好探讨的问题之一。人文性跟工具性怎么统一，这需要思考。

　　文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得经常替商店寄账单的描写为文章的故事展开作了一个不可缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动也就合乎合乎情理，不仅是因为它是个小商人，更是因为它是个可爱的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟悉的方式。他平时寄的账单是替商店要账，这次是替他自己要帐，这时候的人物形象就变得立体、丰满起来。可爱顽皮还有点淘气的小男孩的形象就跃然纸上了。

　　小彼得是勤快的，而且是个乖巧听话的'好孩子。从文章“得空便到”这里我们可以读出小彼得经常去爸爸的商店帮忙、而且他在自己的账单里说自己一直是听话的孩子，他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。

　　收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说？母亲此时的心情是复杂的，但是这里为什么一言括之?是留给读者思考的空间、想象的余地。养了儿子十年，倒头来竟然是自己欠着儿子的钱。这时候母亲在想什么？是可笑、是生气、是伤心、是难过、是理解……这些也许都有，妈妈是理解儿子的，因为她儿子经常跟钱打交道，习惯了以金钱的方式去处理事情；妈妈是伤心地，含辛茹苦把他养大，受了多少苦累，竟然给自己开了个账单；但是作为母亲没有批评她的儿子，没有挖苦他，她选择以婉转的方式——同样回个账单给她的儿子。她相信自己的儿子能够感受到来自妈妈的一片苦心，这是个好母亲，懂教育、是慈爱的。

　　母亲的账单记的帐是经过细致构思的，里面小彼得吃喝是十年，获得的慈爱是十年，十岁的孩子是非常容易生病的，那么作为母亲对于孩子生病时的护理那也是要经常作的，一个母亲当下来，也就是半个医生，相对于小彼得的小帐，母亲的账单是无价的，共计却是0分，这样的精彩构思是值得喝彩的。

《妈妈的账单》教学反思8

　　《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，教师让学生先阅读课文前的提示,看学习本文要弄清哪几个问题.然后放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学交流自己的看法.仔细体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时，老师能做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学生解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采用让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。孩子们的兴致也很高；有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。”

　　通过这个环节的设计，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特殊的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我注意把学习的时间交给学生，放手让他们自己去读，去说，去听，去交流收获。这样学生学习起来兴趣浓厚，而且还可以培养学生的自学能力。

　　在学生完全理解课文后，教师让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致也很高。有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。”

　　回顾整个教学过程，这堂课最成功的地方：

　　一是激发了学生的情感，使学生懂得了怎样回报父母对自己的`爱。

　　二是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

　　不足的是，学生总要在我的提醒下进行下一个环节的学习和交流，这说明学生对阅读课的学习方法掌握的不够熟练，这是我在今后的教学中所要注意的。

《妈妈的账单》教学反思9

　　《妈妈的账单》是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作熟练，较好地完成了教学任务。下面就具体来说说。

　　一、对比理解两份账单，体会母爱的伟大

　　本堂课，邹老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。邹老师先从妈妈的帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，引导学生紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的'护理”，体会这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是多少钱也买不到的。通过读小彼得的账单，让学生体会60芬尼说明小彼得是一个自私的人。

　　二、注重学生对语言文字的理解

　　文中最后一段，描述了小彼得的心理变化，老师让学生找出其中的关键词语“羞愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语，在“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”的意思时，即从字典中知道意思，再通过学生做动作来理解词语更直观形象。

　　三、联系学生的生活实际

　　为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，邹老师让学生联系生活实际，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。学生都能勇敢的面对自己的一些不合理的做法，并意识到今后要怎么做。从学生的质朴回答中，看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。通过这个环节的设计，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！

　　不足之处：

　　1、指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足。

　　2、对于略读课文的教学要与讲读课文的教学进行区别。本节课作为略读课文，要多放手让学生进行自主学习，谈感受。

《妈妈的账单》教学反思10

　　本次语文教研活动的主题——阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

　　本次公开课最大的亮点有以下几点：

　　A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式0>60问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进行学习。

　　B我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区别是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的'实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。

　　C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。在最后的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么……

　　本次公开课的最大不足之处：

　　A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感变化感受出来。

　　B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。

　　C: 板书0>60，最后总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最后把“爱”取代“0”，主题不分明，应该在算式后面加入妈妈无私的爱。

　　D:在进行课文体会彼得的羞愧万分之情时，我让学生齐读、个别比赛读，在比赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。

　　作为青年教师的我们，在教学上，以及教学设计上有很多的不足之处，期待各位老师给我指出与指导。

《妈妈的账单》教学反思11

　　本学期的公开课上，我教授了《妈妈的账单》这篇略读课文，结合听课老师们的意见，作了以下反思。

　　一、教学设计反思

　　教学设计符合略读课文的要求，体现了群文阅读的理念，课堂容纳的量较多，在只有一节课的课时情况下，要高效地达成教学目标，需要课前保证学生的预习质量达标。怎么保证学生的预习质量，这是老师也要在教学设计中体现出来的，但我之前仅考虑教学的过程，没有切实保证课前的预习质量，导致课堂进度在一开始就占用过多时间。结合三年级学生实际的学习能力，可以做的改进是：出示预习卡，提示学生课前查字典查找关键词语的含义。

　　二、教学过程反思

　　学习卡首次采用“首先――接着――然后――最后”的方式提示学生可以按照起因经过结果的方式来把握课文内容，同时又提醒学生可以抓住关键词来概括，对于三年级的学生来说，直接放手是有些难度的，所以比预设花费了更多时间来概括课文。我认为还是要采取扶放结合的方式，先帮助学生抓住关键词来理解课文的起因――经过――结果是什么，再引导学生串起这三个因素就是课文的主要内容。

　　学生的课文分段存在问题，在学生小组讨论中，我进入小组中参与讨论，发现有一部分标错段落，但这篇课文的段落也比较特殊，第三段是以冒号结尾的'，部分学生未留意到，于是我相机提问学生完整的段落结尾是以什么符号为标准？学生答：“句号、问号、感叹号、省略号。”我继续问：“可以是冒号吗？”学生回答：“不可以，因为它的话还没讲完。”“是的，请同学们现在看第三自然段，这个段落它完整吗？”于是进而引导学生分清段落。但我在课前未留意该篇课文分段的特殊性，虽在课堂上有所讲解，但终究是自己还未完全解读课文才会有所纰漏。

　　在阅读《苹果树》绘本这一环节中，我首先提学生的阅读感受是什么？这个问题有些抽象，在没有层层引导时，立即抛出这个问题对学生来讲回答是困难的，于是我转变问法：“结合生活实际，你想到了什么？”给予学生更多思考空间，学生回答踊跃了许多，许多答案也令人感动。这带给我的思考是：设置问题要紧贴学生的思维，要做到帮助他们理解阅读，而不能单纯为了教学目标而设定。

　　三、我的感悟与心得

　　每个班都存在层次不同的学生，在本节课中，分层意识还不是非常到位，小组合作学习虽然可以帮助低层次学生学习，但在创作儿童诗这一环节，低层次学生即使有模仿创作的意识，也需要花费更多时间，怎么在课堂中帮助低层次学生提高学习效率又保证课堂的高效性，这是我教学设计中最为明显的不足，也是日后我需要不断学习的地方。

　　向40分钟要效率，怎么利用学习工具帮助学生提高学习效率，检测学生的学习情况，需要老师关注课前课中与课后，不能仅仅局限于课堂中的内容，因为这三者也是相辅相成的关系。

　　学生的阅读理解能力需要老师放手去培养才能真正地提高，珍视每位学生的阅读体验，才能激发学生的阅读兴趣，让阅读浸润孩子的童年。

《妈妈的账单》教学反思12

　　《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。上完《妈妈的账单》一课，我感觉整堂课在情感教学方面比较成功。

　　导入的时候，我讲述一位地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不约而同地鼓起掌来，故事带给我们的感动为课文的学习创设了很好的情境。在故事之前，我让孩子们读“妈妈”这个词时，孩子们读得是平淡无奇，可是在故事之后再去读这个词，尤其是孩子们了解了妈妈为了保护孩子付出生命的代价时，那简单的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的.却是一个女人一生的辛劳和汗水甚至是生命，孩子们的朗读马上产生了神奇的变化。

　　另外，我个人觉得这节课的一大亮点就是朗读的层次性，一遍有一遍的目的。首先要求学生读正确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有感情。朗读的层次清晰，一次比一次深入地走进文本，一步一步地实现教学目标。

　　从学生的小练笔，拓展环节来看，孩子们体会到父母对自己的爱，而且懂得了回报父母的爱。在学生自己给自己布置作业的环节中，学多孩子都说要帮父母做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给父母写一封感谢信······那稚拙的语言让我感受到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。

　　当然，这节课仍然存在着许多不足之处，因为公开课时间的限制，结尾过于仓促。在今后的教学实践中，我仍会继续努力钻研教材、教法，更好地服务于教学。

《妈妈的账单》教学反思13

　　教材分析：

　　《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　学情分析：

　　本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）借助拼音读通课文。

　　（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。

　　3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

　　教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

　　课前准备：

　　1、课文插图投影。

　　2、写有2份账单的小黑板。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的`。那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。（板书课题：妈妈的账单）

　　2、学生读课题，围绕课题质疑。

　　二．初读课文，检查字词o

　　a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：@

　　1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　b．检查反馈

　　1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：

　　小彼得、报酬、索取、收款、款项、慈爱塞进、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧万分怦怦直跳

　　三、整体感知课文

　　小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考

　　1、课文写了一件什么事？

　　2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

　　3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　四、图文结合，体会情感

　　1、出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品20芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　为他十年中的吃喝0芬尼

　　为在他生病时的护理0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：0芬尼

　　2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么，谁来说一说自己的发现？

　　3、创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　4、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？

　　（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。

　　（2）请学生推荐几个同学说给大家听。

　　5、师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？

　　（4）指名交流：彼得羞愧万分。

　　（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）

　　6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）

　　7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。

　　8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐齐读。）

　　五、表达感受，抒发情感

　　如果你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，

　　写在卡片上：

　　读着读着，想起了那个令人难忘的……

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。

　　2、学生交流今后的打算。

　　3、把这个故事讲给小伙伴们听。

　　七、板书设计

　　20．*妈妈的账单

　　儿子按劳取酬（60芬尼）羞愧万分

　　母亲默默付出（0芬尼）不求回报

　　教学反思：

　　《妈妈的账单》是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。

　　一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：

　　想想起了天冷的时候，妈妈（）

　　想起了自己过生日的时候，妈妈（）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（）

　　想起了（），妈妈（）……

　　通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。

　　当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。

《妈妈的账单》教学反思14

　　《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。

　　从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。

　　二、重视培养学生的概括能力。

　　在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的`语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。

　　三、教材处理比较得当。

　　我选取了课文中最为重要的部分――彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。

　　四、适当安排读写结合。

　　在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸：

　　妈妈的账单

　　为（谁）（做什么）元

　　……

　　共计：元

　　在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文能力，又升华了情感。

《妈妈的账单》教学反思15

　　本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的`印象：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：

　　想起了自己过生日的时候，妈妈（）

　　想起了天冷的时候，妈妈（）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（）

　　想起了（），妈妈（） ……

　　通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。

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