《蝙蝠和雷达》教学反思

时间：2024-09-24 15:44:02 教学反思我要投稿

【精】《蝙蝠和雷达》教学反思

　　身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《蝙蝠和雷达》教学反思，希望能够帮助到大家。

【精】《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》教学反思1

　　《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的'创造发明有所启示。

　　听了于老师执教的《蝙蝠与雷达》这节课，我感受最深的是于老师对于学生学习方法指导非常到位。比如，于老师导入新课之后引导学生，打开书看和其它文章有什么不一样？学生畅所欲言：课文边上有问题，课文后边有问题，你会想问题吗？于老师巧妙地把学生带到了问题的思考环境，为学生创造了思考的氛围。

　　在交流完字词之后，于老师有引导学生自己读课文写出问题。学生从不同的方面提出了有价值的问题，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？为什么只有蝙蝠听到，而人听不到？第二自然段运用了什么修辞手法？老师又引导学生对所提出的问题进行归类，有内容方面，写法方面，生活经验方面等等。并充分利用了学习单，对学生进行了提问题的训练，学生的能力得到了提高。

　　总之，本节课于老师结合新教材的训练点，将学生训练到位，课堂扎实有效，我在听课中受益匪浅。

《蝙蝠和雷达》教学反思2

　　《蝙蝠和雷达》是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我努力从以下三方面进行教学。

　　１、创设情境，激发兴趣，深入体会课文内容

　　首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文１、２、７、８自然段的'写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题──揭示秘密──发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。

　　２、进行语言训练，积累和运用课文语言：

　　在本课教学中注重语言训练，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照板书进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　３、利用板书，突破重难点：

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

《蝙蝠和雷达》教学反思3

　　《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　一、自主学习

　　《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。

　　课文的`四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：

　　试验次数

　　试验方法

　　试验结果

　　试验结论

　　通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

　　学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。

　　二、突破重点

　　这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画。

　　三、注重课外延伸

　　本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。并练习小练笔：从动物获得启示，有所发明。

　　所以说课堂的有效教学不光需要教师的精心备课，更需要老师在课堂上根据学生的学习效应机智地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围绕着学生的需要，根据学生的实际情况开展，才是真正体现课堂教学的价值。

《蝙蝠和雷达》教学反思4

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

　　反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、从质疑中引发探究心理

　　学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开始，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

　　二、开展活动，回归文本

　　课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的`联系，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。

　　在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

《蝙蝠和雷达》教学反思5

　　一、填一填

　　课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：

　　试验次数

　　试验方法

　　试验结果

　　试验结论

　　通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

　　二、比一比

　　课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示：

　　蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变方向

　　雷达：天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安全飞行

　　通过比较，学生很容易地理解他们之间的关系。突破了难点。

　　三、拓一拓

　　本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的`有关仿生学的资料：

　　例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……

　　我先让学生在小组内交换彼此自己收集的资料，读一读，再出示：

　　例子：科学家从（蝙蝠）身上得到启示，发明了（雷达），用于（飞机安全飞行）。仿：科学家从（）身上得到启示，发明了（），用于（）。

　　让学生根据以上方法在小组内说一说。再汇报。

　　此时，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们继续汇报，我又觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。这时，我让学生把他们刚才的资料，在小组内由书写工整的同学执笔，其他同学说，合作汇集成一篇小报告的文章，当然我指导他们写报告文章如何开头结尾，小组在规定的时间里竞赛，到台上边投影作品边汇报。整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组都情绪高涨，展示的不但是内容丰富，而且各组的代表为了进入优胜组，各自展示了他们的独特风采。

　　这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生的主动性，发展了学生的独创性。最后这一环节是我在预设教案中没有设计的，却是我最满意的，收到了很好的课堂教学效果。

《蝙蝠和雷达》教学反思6

　　将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回顾如下：

　　一、关注文章题目，分享资料，引导有效质疑

　　一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。

　　二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括

　　文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清晰。如何用简短语言概括主要内容，我采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要教师点拨，给予方法，以便举一反三。

　　三、关注重点句子，研读品悟，引导有效习得

　　蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。1.结合问题，找句读句。2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本领怎么样？夸一夸，读一读。3.比较句子，关注句式。去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发现什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本领了不起。4.运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵巧地避开。……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。

　　四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读

　　关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验作者是怎么写的？你发现什么？一是详略的安排，后两次的试验略写，避免重复，简约而不简单；二是用词的准确性，动作的词值得品味。”关于实验结果，我注重两点，一品读词语“反复研究”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构安排，又一个总分总式的`结构安排巧妙地结合在里面。

　　五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔

　　文章的结尾，采用“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个陌生的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你认识我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。如此设计，巧妙地把文章的重点内容，模仿蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。

　　六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习

　　结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告诉我他们查找到的“仿生学”材料，于是，安排小组交流讨论，安排阅读资料袋，圈画重点，互相学习。课堂在拓展延伸中结束……

　　都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，快乐的。

《蝙蝠和雷达》教学反思7

　　上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导，使我们受益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：

　　《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　一、自主学习合作探究

　　上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。

　　然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。

　　试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次

　　学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子：

　　1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

　　2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

　　我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。

　　二、线条板书清晰呈现学习脉络

　　接下去就要研究蝙蝠的.嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?

　　板书如下：

　　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领，从而进一步明确“配合”的重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的?学生看着这部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　　然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下：

　　这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今天我设计了一次情境对话：说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的飞机，它非常惊讶地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢?蝙蝠心理很疑惑，为了搞清楚这个问题，他决定拜访雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练习，既考查了学生对于难点地掌握情况，也调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。

　　三、拓展延伸知识迁移

　　在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。

　　拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　四、回顾与反思

　　正像杨主任说的那样：如果在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。(略)整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。

　　看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，永远充满着挑战!

《蝙蝠和雷达》教学反思8

　　心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先决定从班级的座位开始改变。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就开始行动起来，我按照“学习共同体”的分组要求，把班级的座位调整成“U”型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和学生说明我这样做的理由，孩子们一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀？”我只是轻轻的说：“现在大家需要做到的只有一个字‘静’”。大家或许被我的安静所感染，教室里也没有以往那么大的.嘈杂声了。“学习共同体”第一步——座位调整完成。

　　大家坐好后，我才向他们表达缘由，我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的课堂也要慢慢的、静静地发生改变，这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂，这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂，我和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的孩子悄悄的记下了这几个词。也许他们做起来还不会太好，但是我相信我们一起努力，就会有改变的。

　　今天的语文课讲《蝙蝠和雷达》一课，学生围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，发明雷达的？由于学生已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组交流，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人一起交流，并且交流的还很投入，这时我突然想起，我忘记了约年组老师来我的课堂做观察员，观察孩子们的交流，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在交流汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则，我该让孩子们再次回归文本，再去读书，再去交流哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让学生不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今天这节语文课我最大的反思。

　　在反思中学，在反思中改，我的教改还在路上。

《蝙蝠和雷达》教学反思9

　　一、教学方法呈现语文味

　　对于一篇课文学生学习的好与差，关键要看教师的教学方法，要看教师能否深入课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导学生进行有效率地学习。

　　王老师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。在整个教学过程中能够紧紧围绕目标进行导学，在学习课文中教师引导学生抓住“三次实验”以学生通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延伸，通过小组合作、语句对比，很自然、微妙地说明了蝙蝠与雷达的特点及相互关系，并说明了字词使用的准确性在说明文中的重要性。所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应该所备到的，并非常值得学习。

　　二、品词吸句表现语文味

　　一篇课文教师要引导学生如何对字词句进行理解是学习的重点，王老师抓住了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体会文章让学生能够加深对课文的理解。在句子的对比中通过能够让学生很好地理解句子的含义，并体现说明文字词的严谨性。

　　三、课件使用体现语文味

　　一篇语文课要想与学生之间碰撞出火花，要么就是语文教师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。语文课适时地使用媒体设备，能够让学生对课文的理解有着很强的帮助性，特别对于说明性的文章。

　　王老师这节课让学生享受了“一顿丰盛的大餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体使用紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够及时避开电线，飞机之间能够避免碰撞等，吸引了学生的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明了蝙蝠和雷达的关系。

　　四、知识搜集突出语文味

　　搜集资料也是本节课的亮点，教师充分利用资料袋的`作用，不仅使学生了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子扩散了学生视角。在课堂中，教师把学生所搜集到的资料在同学面前展示，然后再利用多媒体进行展示，

　　给人一种很直观的感觉，同时更增强了学生搜集信息的力量。

　　由此可以看出教师在第一课时中对资料搜集的重视，有效地培养了学生的知识搜集能力（采集信息能力），扩大了学生的课外阅读量，发散了学生的思维，达到了一举多得的效果。

　　五、板书设计彰显语文味

　　通过师生互动配合完成板书，也是王老师的成功之笔。一是考查了学生掌握所学知识的程度；二是板书设计的合理性为学生学习起到了助推的作用，体现了人文性与工具性的统一。

　　蝙蝠和雷达的对比，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的微妙联系，超声波与无线电波的相同作用，在板书中把整个课文的重点概括得非常到位。

　　回顾整篇课文，王老师能够把这篇课文讲“活”，并使师生在课堂学习中产生共鸣，互动起来，充分体现了教师的主导与学生的主体地位，有效调动了学生学习的积极性，使师生的“导”与学生对知识的吸收相得益彰。如果教师能够走出文本再多一些，通过展示台、资料袋的作用去给学生布置任务，使作业不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会更加语文味十足。

《蝙蝠和雷达》教学反思10

　　《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。

　　一、注重了学习方法的指导。

　　在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。利用文章中的主要段落就能概括课文的主要内容是一种方法，也可以围绕课题概括课文的主要内容，告诉学生在以后的阅读中就可以按着这两种方法尝试概括。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计活动单导学案，引导学生自学，然后小组交流探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷达之间的.关系等学习任务。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。今后，我将再接再厉，不断地探究语教法

《蝙蝠和雷达》教学反思11

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采用复习导入——精读提出问题——师生图画讲解解决问题——课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并达到高效的教学效果。

　　画示意图是我本节课的教学亮点。课前，我认真备课，对于蝙蝠的画法进行了反复练习，所以课上画示意图相对轻松。形象的图画很好的调动了学生理解课文的兴趣，积极举手讲解蝙蝠夜间飞行的秘密。很好的掌握了课文内容，对重点词语超声波、障碍物，重点句子，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，加强了理解和记忆。选编这篇课文的意图，就是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容。图画式阅读教学很好的突出了本课的教学重点，突破了教学难点。同时，激发学生的学习兴趣。学生作业，图画展示重点问题“蝙蝠在夜间飞行的秘密。”学生对于障碍物的画法各式各样有房子有大树，可见学生思维活跃，对词语理解较好。达成了本课的教学目标不足：图画作业是本课设计的亮点，也是突显学生主动学习的.地方，但是时间关系，当堂不能完成，只能下节课再点评。阅读教学方法多种多样，针对不同的课文，找到合适的方法，才是有效教学。让学生在课堂上学有所获，学生和教师都得到发展，学习是愉悦的，在快乐的环境中轻松的理解课文内容，并学会运用，发展学生的核心素养。我认为这是语文教学达到的最好境界。

《蝙蝠和雷达》教学反思12

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强.课文主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这一课的教学重点是让学生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生热爱科学，乐于观察与探索的兴趣。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比较好地完成了教学任务。但是也有许多不足之处。我认为比较成功的地方有如下几点：

　　一、教师充当了与学生平等中首席的角色，体现了自主、合作、探究的学习方式。

　　我在平时的教学中，本着这样一条原则：深奥难懂的课文，我通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，汲取营养。比较简单的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的喜悦，培养自学的'兴趣。本课属于比较简单扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同思考，参与他们的活动，创造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特别融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为教师充当了“与学生平等的首席”角色。

　　二、进行了扎实有效的语言文字训练。

　　学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕捉”“无论怎么……都”“即使……也”。学习第五自然段试验准备的句子中，从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“配合”体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进行扎实有效的语言训练的表现。

　　三、利用电教手段突破了本课教学的难点。

　　本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，因为视频中设置上了超声波向前推进和返回的线条是抽象的原理讲述变成的了直观形象的画面，收到了事半功倍的效果。

　　四、课内课外相结合，为本单元的习作埋下伏笔。

　　学生理解课文后，让学生交流汇报课前搜集的仿生学资料，既培养了学生收集整理资料的能力，有拓展了学生的视野。在交流完仿生学资料后，我让学生说说你发现了那些动物的特殊本领，受到什么启发，想发明什么？激发了学生热爱科学的兴趣，为本单元的习作埋下伏笔。

　　生活中我们总喜欢把把复杂的问题简单化，但是在语文教学中我们总喜欢把简单的问题复杂化！在教学中教材、学生被老师折腾得够呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让学生说个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，教师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不可少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点，有利于学生的语文能力发展，但是如果超出这个度就会使语文学习的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中体现“简约之美”。艺术的极致是简单，语文教学要给孩子波纹一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻觅觅”之后的“简简单单”地教。

《蝙蝠和雷达》教学反思13

　　今天上了《蝙蝠和雷达》第二课时，上课形式是“先学后教，当堂训练”，也就是先让学生自学，然后老师再教。时间安排是：自学19分钟，小组讨论5分钟，讲授10分钟，当堂测验5分钟，布置作业1分钟。整个流程的各个环节感觉流畅，学生在整个课堂的学习中，基本能达到预期目标。但在处理“后教”一环节中，时间把握得不够好，10分钟的'讲授感觉有点仓促。反思原因主要是解决自学部分第1题，“三次试验”填表这一环节中，提问和板书时间过长，提问中学生没有答出标准答案或近似标准答案时出现重复提问；板书时间在备课时就有矛盾：板书详细，花时间；板书简单，可能对学生日后做习题有所影响。

　　从本当堂测验来看，绝大部分同学达到预期目标，个人感觉本节课教学目的已达到。其中本节课本人认为最大的亮点是：

　　1、通过学生完成自学任务，迫使每个学生动笔，从而动脑，解决了一般授课形式中部分学生人在心不在的问题；

　　2、老师课堂上讲课时间少，只讲重难点，则有更多的时间对中下生进行即时指导；

　　3、整节课学生自主学习时间多，充分体现其在课堂中的主体地位。

　　由于初步尝试“先学后教，当堂训练”的教学模式，体会到一点益处，但也遇到很多困惑，有待进一步实践摸索与提高，也愿同行一起交流。

《蝙蝠和雷达》教学反思14

　　这节课，我采用的教法是：指导学生进行研究学习，激发鼓励学生自觉主动地参与学习，使他们的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中行到提高发展，体会到学习进行的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

　　学生学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。教学中，我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书。生思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

　　在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文 4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，为了面向大多数，让更多的学生得到练习的.机会，我准备了许多表格，两人一组，按照里面的表格分小组讨论填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用，才能发挥作用。这个部分的学习，学生个个参与，学习兴趣浓厚，学生自主探究得出结论能增强自信心。

　　在本节课中，我觉得有许多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改进。