政治教学反思(15篇)
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的政治教学反思，欢迎阅读与收藏。
政治教学反思1
反思初中政治教学工作，,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：
1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的.教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。
2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。
3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德
为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话,我一直坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字时,学生能立即帮助我改正.当我说普通话发音不准时,学生能及时指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。
4、老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。
5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说谢谢。就这样我与学生的关系相处融洽。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据<<中学德育大纲>>中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
政治教学反思2
反思是教师教学中的一种内省活动，是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。在教学实际中，笔者坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导，对“如何成为一名反思型教师”进行以下思考：
一、反思教学目标的达成，实现三维目标的有机统一反思我国的教育，长期存在着片面追求知识和技能的唯一目标，教师单纯地传授知识、技能，以求获得评价学生绝对量化的结果——分数，这必然带来教育的诸多缺憾，不利于人格的健全发展。而新课程标准要求我们在制定每节课的教学目标时要特别注意培养学生的科学素养。学生的科学素养即“三个维度”——知识、能力和情感态度价值观。新课程对过程、方法以及情感、态度、价值观的强调，突出了以学生发展为本的思想，是教育领域的一场深层次革命，也是教育本质的真正回归。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感、态度和价值观，其适用性更广，持久性更长。所以教师要对教学目标的功利性进行反思，将情感、态度和价值观有机地融入到课程教学的内容中去，使其成为课程教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。但是，由于我们对新课程教学三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践检验，在实施层面上往往出现教育目标的虚幻现象：如：知识、技能目标该核实的不核实；过程、方法目标出现了“游离”现象。教学工作顾此失彼。所以每节课后，笔者都要进行教学目标完成的反思，如，教学目标设置合理吗？完成得怎样？本单元知识目标重点突出吗？难点化解了吗？情感、态度、价值观“生成”的程度如何？有没有把学科最重要的东西给予学时？等等。如在讲解《学会合理消费》时，按照传统的教学模式，我们可能只注重知识的传授，逐一说明“绿色消费、适度消费”等概念即可，这样，新课标要求的“情感、态度、价值观”目标也就难以达到。如果我们做如下改进：先引导学生自己看书，然后举例说明，在此基础上，请学生分组讨论：“为什么要适度消费？绿色消费？为什么要树立正确的消费观？”相互讨论、相互补充……如此教学，不仅重视了“知识和技能”，而且注重“过程和方法”的引导，让学生在教学过程中领悟思考问题的能力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、态度、价值观”真正得到提升。
二、反思教学过程的差异性教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创造条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。因此，教师必须根据学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的舞台。所以教师要及时反思教学过程的差异性，反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生的学习兴趣，怎样调动学生学习的积极性，如何让学生实现会学、学会、乐学。
三、反思学生自主与教师引领的统一自主性学习已经成为当前政治课堂的一道亮丽的风景线，这种学习方式，确实有利于提高学生的学习积极性和主动性，特别是有利于调动学生的`学习兴趣和张扬学生的个性。但令人遗憾的是，这种自主性学习的理念在转化教学行为的过程中出现了异化。一些教师认为，学生自主了，教师就可以退避三舍了，这种观点是错误的。新课堂强调学生自主学习，并不否定教师讲授的作用。这种为了强调学生学习的自主性而弱化甚至漠视教师指导作用的教学行为，就是把自主学习给“泛化”和“异化”了，是把自主演变成了放任。在思想政治课教学中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让学生自己去思考、讨论或搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下，教师恰当的讲授、生动的举例，在启发学生思考的同时，还会带来事半功倍的效果，才会使思品课充满生活的气息，迸发智慧的火花，流淌人文的情怀。脱离了教材观点的主体性，教师教的主体性，学生学的主体性是无法真正发挥的。课堂目标的达成，需要一种充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助。学生学习目标的确立、学习资源的开发、学习方式的选择、学习氛围的营造、学习结果的评价以及自我潜能的发挥，都需要教师真诚的帮助。引导是一种精当的启迪。学生学习遇到困惑时，给予适当的点拨；当学生“山重水复疑无路”时，引导他们步入“柳暗花明又一村”，让学生自己去感悟以化解困惑；当学生学习浮于表面时，给予适当的启示，让学生自己去思考以提升认识。引导还是一种热情的激励，激发学生的学习热情，唤起学生的精神动力，诱发学生的生命活力，靠的就是一种引导。教师必须“导放”有度，在新课程理念的引领下，我们要着力培养学生自主学习的能力，让学生学会主动学习，这无疑是明智之举，更是我们的应尽之责。我们不能无视教师的引导，而去追求那种冠以自主学习美名的喧嚣热闹、空洞无物的课堂教学。自主学习需要教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果。学生的思考应该体验教师讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。总之，只有让自主与引导齐飞，学生和教师共舞，才会演绎出自主学习的精彩课堂！
四、反思教学评价的多样性教学评价是教学过程中对教学的反馈。它既可以帮助老师判定学生在学习中的优势和不足，监控和督促学生不断进步和提高，也有利于教师教学效果的评估，帮助教师不断调整和改进教学方法，提高教学质量（此文来自优秀）。传统的教学评价侧重于定量评价，过分强调评价的选拔和管理功能，更多地表现为终结性评价，无论是评价的对象、目的、方式、内容都过于单一。这既不利于学生的健康成长，也容易导致教师只关注学生的学习成绩，而忽视学生的全面发展。因此，我们应对传统的教学评价进行反思。应重视学生学习态度的转变、学习过程的体验，重视学生整体素质的提高，尤其是学生的创新精神和实践能力的发展。改变单一的评价方式，实现“他评”与“自评”结合、“定性”与“定量”结合，改变学生只是对象的单向评价方式，实现评价主体的多元化。只有如此，才能有教学相长的良好发展，最终使学生爱学、会学、乐学。教学反思有利于对经验的归纳、总结。教师随手记下教学中出现的一些思想火花，记录自己的教学轨迹、教学感言、教学感悟、教学经验，以补充今后教学之养分。
我们要经常反思，形成“反思--教学--再反思--再教学”这样的一个教学链条，唯有如此，才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度和境界。
政治教学反思3
在本学月的政治教学工作中我坚持做好教学常规工作：
（1）认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。（3）努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
不足之处及需改进之处有：
1、学生活动安排的不太多，内容不够紧凑。学生完成了老师布置的任务就没有事干了。作为教师要课前精心安排课的容量。
2、忽视了对学生学法的指导，语言表达能力的培养，提出问题和综合分析问题的.能力，养成良好的学习习惯。
3、弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。在今后的教学中要加强对专业术语和答题技巧方面的训练。
4、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思想工作，思想通了，其它问题就好办了。
5、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。
教有法，但无定法。我将在今后的教学中努力学习，提高自身素质，探索教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结。
政治教学反思4
一、原因分析
1.对学生要求不严格，致使部分学生的成绩后退较大。
2.对后进生的辅导力度不够，导致学生平均分较低，两级分化厉害。
3.学生的分析、理解能力较差，对学生日常习惯的养成培养不到位。
二、改进措施
1、进一步钻研教材教法，积极参加集体备课，提高自身素质，增强自己对教材的驾驭能力。
2、多听课，多向其他教师学习，向课堂45分钟要成绩，提高课堂效率。
3、调整好自己的心态，重新竖立起对学生的信心，并多与学生沟通，做好学生的思想工作，争取让学生把心思用在学习上。同时注意进一步搞好师生关系，争取建立平等、和谐的`新型师生关系，和学生在平等的基础上共同进步。
4、做好辅导工作，在期末考试中取得较好的成绩。
政治教学反思5
回顾一学期以来的教学，感慨甚多！优生从一个班以前无处寻觅到现在也能找出10个或8个，及格生从一个班10多个到现在也能找出20到30个。虽然和横向相比可能和其他学校差距很大，但客观的讲纵向比还是有很多收获的。下面就一学期以来的教学反思如下：
首先反思自己的教学。
从教法上来看，本学期继续使用的是学校教导处提出的“四五六”教学法，按照“目标展示—自主探究—反馈交流—巩固提高”四五六进行。上学期由于刚接触，有些不太顺手。经过一个学期的磨练，感觉这种教学方法应用在思想品德学科上还真不错。首先，用多媒体展示本节课的教学目标，告诉学生本节课学生要完成的任务。其次，在教师的引导下，学生分小组进行自主探究学习，自行解决本节课的学习任务。第三，学生自主学习之后，有了自己的看法，然后进行生生之间、师生之间的交流，纠正错误认识，整理正确看法和观点，对照教学目标看是否完成任务。第四，针对本节课所学，多媒体出示层次分明的练习题，达到学以致用的目的。在这种教学方法运用几个班的课堂教学后，效果比较明显。
从教学态度和教学技术上来看，由于刚刚教完九年级，对七年级学生已有的能力水平估计过高。在课堂评价中还有一些用评价毕业班的方式或语言来看待小小的七年级新生，对待学生还要再多一些爱心和耐心。七年级学生刚刚进入中学，学习方式还不太适应，作为教师要看到新生的特点，一切教学有关的行为都要从学生的实际情况出发，真正把学生看成课堂学习的主人，一切教学都要围绕学生进行。只有这样，才能符合新课改精神，才能有效地提高学生的学习水平。
其次反思学生的学习情况。
从学习适应的角度看，七年级学生在经历上学期一个学期的时间后，对课程的适应程度不断加强。对学科的性质及深度、广度有了一个较好的掌握。对老师的授课方式、讲课思路也有了较深的了解。因此，课程学习适应性较上一学期来说，学生进步了不少，不再是一脸茫然的样子。
从学生的学习目的、学习习惯上看。上学期，刚刚步入青春期的孩子由于其生理、心理的变化，会带来一系列的.烦恼，导致学习注意力分散。目前，学生的学习目的由于受年龄影响，认识很模糊，课下调查显示，很多学生没有学习目的，就知道上学校来学习，至于为什么学习，则考虑甚少。而正确的学习目的是促使我们勤奋学习的根本动力，所以基于以上的分析，学生的学习动力严重不足。从学习习惯上看，这届学生明显不懂得学习，表现为，上课听讲注意力不集中，思想开小差；课下不认真完成作业，复习不及时或根本不复习；学习计划很少制定，及时制定了也不去执行；怕吃苦、逃避累……
但是这学期这种现象得到了较大的改变，经过思品课、班会课等多种途径的思想教育，学生逐渐明确了我为什么学习、学习些什么、怎么样去学等等。学生的学习动力在明白这些问题的基础上学习的积极性增强了。
从学生的学习方法上看，虽然有了一些好的兆头，但现在来看还做的不是很好。很多学生没有自己的方法，都是老师让干什么就干什么，学习很盲目。独立思考，自主学习的能力几乎没有，很多学生都是抄袭作业。所以，教师的教学内容不能转化为学生自己的知识。
针对以上的分析，我认为在以后的教学中应着重从以下入手。
一、继续加大新课改工作的力度，在思品学科教学上多想、多学，大胆实践新的教学方法和教学手段。
二、从情感上多接近学生，对学生给予更多的耐心和爱心，不要为完成教学任务而完成教学任务，要充分发挥思品学科德育作用。
三、继续加强学生学习目的、学习方法、学习习惯、学习品质等良好个性的培养。
总之，面对现实情况，不要抱怨、不要逃避，要针对教学情况和学生的学习情况采取有针对性的措施，积极解决目前存在的问题，本着一切为了学生负责的态度去研究教与学。
政治教学反思6
自实施自主探究、快乐合作、学习方式的实验研究以来，我在教学中结合学情，认真备课，精心设计，我积极使用多媒体教学，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅激发了学生自主探究快乐学习知识的兴趣，又激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。这样，使学生在自主、合作探究中，通过小组间讨论、交流、归纳、整理，在轻松快乐中掌握了知识，又培养小组间的团结协作能力，进而提高了课堂教学效率。课堂上虽然我激发了学生的热情，学习效果有了明显改变，学生的自主探究能力、学习的投入度、快乐度有了明显提升，当然，也还有一些明显的不足：比如，教学设计不够合理、各个环节的衔接不够紧凑、学生的发散思维还有待开发……
总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的'提高自己的教学水平，逐步达到一种“亦师亦友”的境界，让我们的课堂充满快乐，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人。
政治教学反思7
多年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思，与大家共勉。
首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如，要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的'想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
政治教学反思8
在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个大概的了解。《新课标》指出，不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、生活经验和不同成就感。因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。而且现在新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了大量的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、创设活动情境，让学生主动参与教学
思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。
二、多种媒体，创设视听情境
多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
三、关注课堂导入
俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷;一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题——男生女生的正常交往;引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的.好感。等等。
听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真希望随着新教材的逐步推广，各校教师能通过这个网络平台进行交流，共同发展。
“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自己的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
政治教学反思9
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力。只要我们坚持不懈地努力进行教学反思的实践，终会有所收获，使自己在思想品德课教学领域不断取得进步。新课程改革在我市的全面推行，对全体教师而言，无疑是一种挑战。下面我根据自身的教学实践，谈谈初中思想品德课中的教学反思。
教学反思是教师成长的阶梯。
思想品德课教师在日常工作中，往往只强调备好课、上好课，但上完课之后能否写好“教学反思”，却未引起足够重视。所谓“教学反思”，顾名思义，就是教师借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。因此，写好“教学反思”，不仅不是额外负担，还是备课的好“帮手”。它有助于积累教学经验，加深对课程资源的开发利用，从而改进和提高思想品德课教学的效果，以此达到教师成长。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定高度，并对后续产生影响。他为此提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。一名合格或优秀的教师，不仅应是一名教育家，同时也应该是一名研究者。一个只知道埋头苦干不善于理性的反思、总结、再反思、再总结的教师也许凭自己的经验能维持一阵子，但是他到底能走多远，的确让人难以做出肯定的回答。教师要自主发展，就必须有“反思”作前提，这是提高教师素质的一个良好的阶梯。
（一）反思是为了立足教学实际，创新解决问题。
事实上，教育具有多重属性。教育的这些特性决定了教育实践不可能只是一个纯技术层面的过程，把教师等同于教书匠的观念从根本上来说是错的。教师终日只专注于应付上课，也无兴趣去系统地思索，作为一种生活的教育过程的“传统型的教师该下岗了”。然而，“新课程动了教师的奶酪了”，经过新课程的培训后，经常听到教师们这样的议论，其中担忧和困惑多于满腔热忱的殷切盼望。许多教师在新课程面前觉得茫然。这种茫然提示了一个问题——教师应怎样将更新的教育理念转化为具体的行动，使自己与新课程共同成长？
在新课程的背景下，如何加快思想品德教师成长的步伐，使新课程下的教学反思不断改进自己的教学，立足教学实际创新解决问题呢？
1、运用多元解读观，寻找反思创新的增长点。
对“教材文件”的解读是多元的，因为学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。我们应当鼓励学生“见仁见智”地从教材文本中找到属于自己的特殊感悟，也可以结合自己的生活体验进行合理的`假设推理，甚至想象。因此，教学反思立足于教学实际，才能找到反思教学创新的增长点。
2、回归生活，寻找反思创新的伸展点。
思想品德课教学要求我们打破“以本为本”的教科书垄断地位，对于课本和教参，我们除了使用它外，还要学会建设它，甚至也可批判它。我们还应该把自身的人格素养融入教学反思中，来引导学生学做负有责任的公民，过积极健康的生活，使教学过程获得一种独立、自我有别于他人的教学体验。
生活的多样化、人性的多面性和课程资源的丰富性，为我们的教学反思提供了创新的广阔天地。当你在不断反思中找到了创新的基点时，面对新课程就可以潇洒地说：“谁也动不了我的奶酪。”
（二）反思是为了“两个学会”，加速师生共同提高。
除了教师的知识面、人生感悟外，还可以是学生的。要培养学生自主学习能力，调动他们的学习兴趣，经常让他们结合自己的生活环境和各种媒体收集材料，在教学中形成师生和生生之间的共享共进。这样，教学反思才能将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使教师成为学者型教师。教学是一种生命活动，生活有多广阔，教学的空间就应该有多广，教学反思应该向社会生活延伸。可以通过一些与教材相关内容的社会实践、调查访谈活动拓展学生的知识面，在学会教材知识的同时，也学会做好公民，过积极健康的生活。
每一位成功的教师必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的进行者，而不是一位原地踏步的、机械重复的教书匠。只有在继续的基础上，不断总结、不断创新，专业化实践的水平才能不断提升，才能不断超越自我，步入新境界。
政治教学反思10
中期考试硝烟弥漫过后，反观前半期的教学，感触颇多。
从教学教育活动过程看，我在教学过程中忽视了对教学对象的深入了解，按以前对高一学生的教学教育方法和观念来教学，通过平时考试才发现我们的教学对象已大大改变，有那些不同呢？
一、现在的学生初中用的是课改教材，教材的侧重于从感性认识来引导学生明白一些生活的道理，但缺少基本知识、理论的系统学习；
二、学习习惯差，不会听讲、记笔记（包括成绩好的）；
三、考试是开卷，学生对政治学习的重视程度可想而知；四、对高一经济学中基本理论的理解缺少心里准备，学生的角色还处在初中阶段，角色转变太慢。
针对以上所存在的'问题，我认为在以后的教学中应注意从以下几个方面加以改进：
一、要低估学生的水平，把他们当成是以前初三的学生，要求他们记住基本知识，先记再理解，循序渐进；
二、逐步培养学生的学习习惯，要求记笔记、会使用工具书，增强自学能力；
三、教学中注意由浅入深，从感性到理性，落实教材，加强书本知识的认知和理解；四、课堂课后严格要求，加强训练。俗话说笨鸟先飞，通过劳动、努力定能取得好的成绩。
政治教学反思11
本学期我负责八年级3个班思品品德教学工作。为更好的提高教学成绩，培养学生的能力。我采用了我校复试教学模式组织教学。每框题知识用两课时，第一课时学生自主学习，通过做导学案自学课本知识，第二课时以学生小组研讨，小组展示的形式开展教学。课堂上学生的自主意识明显增强，合作探究能力不断提高，探索热情高涨，学生积极性较高课堂气氛活跃。然而，在展示活动的过程中发现了一些问题，如展示浅层化，缺乏广度和深度，对问题的分析能力不够，回答问题的格式及方法有待于提高等。以上问题急需解决。
下面谈一下个人的见解：
一、以后一定要强化要求学生课前以自主学习方式的充分预习，特别是要强化培养自学能力，教师要及时了解关注学生预习的情况，以便达到预期的效果。
二、要求学生课堂展示时一定先和同学们一起找出问题的关键词，分析相应题型的.答题思路和方法技巧，更要以健康、新颖、精彩、多样化的形式展示问题，如小品、歌曲、相声等，力求课堂气氛活跃。
三、展示的内容要选取本节课的重点问题、难点问题、有争议的问题、能够拓展延伸的问题、有利于提高学生能力的问题来展示。做到简单问题不展示，无疑问的问题不展示。这样有利于提高学生的合作探究、逻辑思维能力等，有利于提高课堂效率。
四、在展示过程中，由于学生的知识层次参差不齐，在展示过程中难免出现偏离主题的现象，这时，教师要充分发挥主导作用，予以及时适当的点拨，点拨要精确，有深度和广度，也要尝试一题多组展示的模式，让学生有比较、鉴别，能有效地找出自己的不足，从而提高自己。
五、对于学生展示过程中的语言欠规范现象要及时给予纠正，鼓励学生运用书面语言回答问题，更要培养学生巧妙地利用课本语言、观点回答问题，避免照抄课本，要将知识灵活运用，从而熟练地运用所学知识解决相应的问题。
六、反馈环节：在学生展示完后，要以达标检测的方式及时反馈。如时间允许可以把事先准备好的反馈内容当堂进行解决，深化学生的认知，如时间不允许则课后练习完成。
在以后的教学中，还会出现很多问题，我会及时反思并予以解决，不断提高自己教育与教学理念和水平，不断完善自我。认真做好教学常规工作，做到认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批改学生作业，严格要求学生独立完成作业，虚心学习，多听课，不断丰富自身专业理论。认真开展教学工作，力求取得更好的成绩。
政治教学反思12
从事了多年的初中政治教学工作，教学反思有助于教师改进教学方法，提高教学效果。当学生在学习遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的关爱。关爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。
学生需要老师的抚慰鼓励，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生，我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神，加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考总结，那么即使具有20xx年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我反省，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的时间中我一直严格要求自己，一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。
有人说：“课堂教学是`一门遗憾的.艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的“处方”。
学校远程教育培训也为广大教师提供了一个学习提高的平台，通过学习既提高了理论水平又获得了一些具体的教学指导。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。
时代呼唤教育创新。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少;师生一问一答多，学生探讨研究少;教师启动问题多，学生启动问题少;强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。
政治教学反思13
一、提问落实不够。政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，高一政治课一个班每周只有2节，学生平时几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。
为此，本人将采取以下措施：
1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上时间可以节省一些，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我都精心准备复习问题，把它列到黑板上或用幻灯片打出来，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。
二、政治课课堂不够生动活跃。政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视课堂教学的趣味性，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥
无味的'认识，形成了思维定势，学生普遍重视程度不够，因此导致政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动性，思维游离于学习之外是没有也不可能有效果的，尽管造成这种状况有诸多原因。
面对这种境况，我们就应该增加课堂教学的趣味性，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学等等，都能使学生乐此不疲。
不过以上措施对于刚刚从事教学工作的实习老师来说，要做到这一点可能还有很大差距，不过我们确实应该朝着这个方向去努力，这一点确实很重要。
加油吧，相信我们一定能做好的！
政治教学反思14
本学期我任七年级的思想品德课，回想这学期来的备课、上课情境，一些体会和反思也一直萦绕在头脑中，现将其整理如下：
一、备课上课的选例问题
七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。
二、对于讨论交流问题的引导
素质教育的基本理念要求教师的教要为学生的学习服务。学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参与学生的活动，自由开放。教师在教学中，要采用灵活多样的教学活动组织学生学习，如开展辩论、讨论、体验交流等方式。就讨论活动来说吧，教师组织学生进行课堂讨论，要做好认真设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验交流要给以积极引导，有效组织讨论，如学生讨论时，教师要做好讨论记录，组织讨论的问题要有深度，要提供充足的讨论时间，讨论结束时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织讨论的度，不可以浅尝则止，为讨论而讨论，也不可以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采用讨论、辩论等方式还应该因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用问题
新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的'文本，因此，教师不能过分依赖教材，在使用教材上要进行自主开发、创造使用，积极整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课本来讲，要进行整合、重组，才能讲透，才能使学生透彻理解。
四、理论与实际相结合的问题
课本的编排注重联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和掌握，从体验中悟出道理、观点，而不应该强硬的归纳出理论要点，让学生不知所然。
五、教学机智问题
作为一名思想品德教师，除了有较好的责任心、较高的业务水平、广泛的兴趣和爱好外，还应该具备一定的教学机智。缺乏教学机智，必然使本来应该出彩的地方平平淡淡。例如我在讲“考试的心情”时，一个学生问我：“老师，你以前考试紧张吗？”我就灵机一动，用我的经历来做蓝本，讲了考试前、考试中以及考试后的种种心情，还告诉学生当时我是怎样做的，然后再让学生谈谈自己亲历的考试心情，并交流，很快就使学生理解了考试时出现的种种心情是人的正常的心理反应，这节课的教学目的很顺利的就达到了。
总之，作为思想品德教师，我们在教学中应该充分做好教学准备，机智、灵活的采用各种教学资源进行有效教学，提高教学效率。
政治教学反思15
【课堂教学实录】
一、看图导入，揭示课题
师出示图画（男女同学互帮互学），提问：
1、图上画的是什么？
2、透过这幅图，你想到了些什么？
生：我觉得不管是男同学还是女同学，我们之间都应该互相帮助。
生：我想到了男女同学之间应该互相友爱，一起学习，共同进步。
师：是呀，同学之间的友爱像一盏明灯，能够照亮我们的灵魂，驱散我们心中的孤独和悲伤。这一节课，黄老师将和大家一起来聊聊有关友爱这个话题。
（师板书课题：友爱）
[课一开始，先出示一幅男女同学一起学习的图片，让学生观察理解图意后谈自己的感想，引出课题，让他们从正面感受同学之间友好相处、共同学习、互帮互助是正常的，也是应该的，为新课的学习提供一个适合的切入口。]
二、引发回忆，重温友谊
师：同学们，我们在班级这个大家庭里共同生活了四年多，在这四年多的时间里，我们互相帮助，互相学习，互相关心，形成了深厚的友谊。谁能来说说这四年来你曾得到过哪些友爱？
伟平：那是上四年级的时候，我长水痘，好几天不能上学。后来刚有点儿好转，妈妈就送我去学校。我一到学校里，心想:这下同学们一定会怕传染而离我远远的。可是没想到当我一进教室的时候，同学们就里三层外三层地围着我问寒问暖。这时我心里好激动呀，我为生活在这样一个充满友爱的大家庭而感到高兴。
师：是呀，我们的班级就像一个温暖的大家庭。
雷宇：我得到的友爱比天上的星星还多。有一件事也许会使我终生难忘，那是去年六一儿童节，我们班举行联欢会，我大吃了一顿。回到家以后，肚子就痛，还发高烧。那时正是"非典"时期，我们洪濑也发现了一位疑似病例，学校里的几位同学被隔离了，闹得人心惶惶。我妈不让我去医院，只在家里打点滴，但高烧就是不退。这时，启阳同学带了我们班几个同学，拿着梨子到我家看望我，令我非常感动。我想"非典"是可怕的，是可以隔离的，但友爱是伟大的，同学之间的这份友爱是不会被隔离的。
师：说得真好，我们同学之间的这份友爱永远都不会被任何东西所隔离。
志森：上个星期五，我在追赶一个同学，一不小心摔倒了，额头撞出了一个口子，流了许多血。正当我害怕时，有两位同学把我扶到医务室，让阿姨帮我止血。当时如果没有这两位同学，我真不知道我该怎么办，到现在为止我还不知道这两个同学是谁？我好想把心里说了无数次的谢谢再次说给他们听。
师：是呀，我们学校总有做好事不留名的好同学。
……
[这一部分的教学，主要让学生谈谈四年多来曾得到的一些友爱。如同放电影一样，同学之间曾经发生的许许多多团结友爱、互相帮助、互相关心的真挚而动人的事例在此生动地再现了，抽象的说教内容被活生生的鲜活事例"激活"。通过全班同学的回忆、交流，同学之间友爱的气息在教室中流动，纯洁的情感在各人的内心世界中共鸣，有力地烘托、强化了"友爱"这个主题。]
三、交流体验，互动生成
师：同学们，黄老师为你们能生活在这样一个大家庭而感到无比的高兴。可是最近我们班出现这么一种现象，每张桌子不知不觉中出现了一条不是那么明显的界线，还有不少同学在作文中写着这样的困惑，大家想不想知道这困惑是什么吗？
生（齐）：想。
师：（分发作文，学生读文后）请大家在小组里说说你对作文中出现的这种现象有什么看法。
（四人小组进行讨论。）
师：谁来说说你对这一个现象有何看法？
嘉威：我觉得同学之间的友爱如泉水般纯洁，我们不应该去破坏这甘甜而又美丽的泉水，而是应该去爱护这些泉水，珍惜这纯洁的友爱。
师：是呀，同学之间的友爱就像泉水，甘甜而又美好，我们应珍惜它，呵护它。说得真好。
泽明：友爱是世界上最纯洁的，跟女同学玩又怎么啦。跟女同学玩可以接触到她们心灵的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。
嘉威：我赞同泽明同学的说法，在网上聊天的时候，有时同性网友聊不出什么，而异性的朋友就反而聊得更真诚。
静容：我觉得友爱就像河水一样清澈见底又透明广大，然而要是有人污染它，就会使它变得浑浊甚至消失。
……
师：这些都是同学们对友爱的理解，那么同学们能不能结合一下自己，谈谈你对男女同学之间这种现象（作文中写到的现象）的理解吗？
炜北：我也曾经被人说过，我常与一位女孩子说话，同学们就说我跟她有什么关系，当然我不管他，还是继续做自己的事。
师：很好，你有自己的主见。
炜彬：我曾经说过一些同学。比如我说过上烽和思思，我听智跃说他们俩是一对，我也跟着说起来，并且大肆传播起来，在此我想对他们俩说声对不起。
师：我们应该分清是非，不该人云亦云。
鹏聪：我曾经说过上烽和思思他们俩谁爱谁，还有班里的好多人也被我说过了。在此我想向所有被我说过的人说声对不起。
师：看来被你说过的人不少呀，但你能认识错误，及时改正，同学们一定会原谅你的。
思思：文中的那个"诗"就是我。因为我和上烽是邻居，放学时我们俩常常一起回家。同学们看见了，便在班级里胡言乱语，说我和上烽是什么关系，弄得我不敢和上烽讲话。但是通过这节课，我明白了同学之间的友爱是纯洁的，以后我还会和上烽一起回家。
师：你真勇敢，能大胆面对这些事实。我们班的上烽同学也来谈谈，怎么样？
上烽：我就是文章里的"烽"。那一次，思思向我借自行车，回来后我发现思思的眼红红的，我问她怎么回事，她不说，就把自行车还给了我。第二天，我从同学的嘴里知道，她找我借自行车的事被班里的同学看见了，就在她面前说我和她什么什么的。
师：其实你们没什么什么的，对不？同学之间的友爱是很纯洁的，你打算今后怎么做呢？
上烽：我以后还是会继续和她在一起，一起玩，和她做朋友。
师：真好，那你们俩握个手，怎么样？
（两人友好的握手）
劲松：作者的经历我也曾体验过。一个课间时间，我在教室里，一不小心撞到了毓婵，同学们就说我抢了哲勇的"老婆"，当时我很生气，真想跑过去揍他们一顿。
师：那现在呢？
劲松：现在我还是觉得同学们这样说是不好的。但我不会想揍他们，因为我们毕竟是同学。
师：你认为同学那样说哲勇和毓婵对吗？
劲松：不对
师：哲勇你也来说说人家怎么这样误会你和毓婵？
哲勇：在上学期的时候，毓婵在做数学题，被一道题给难住了，我过去帮助她，被我们班的同学看见了，就这样被说开了。
师：那听了这么多同学对友爱的理解，你以后怎么办呢？
哲勇：我会继续帮助她的。
师：真好，数学是哲勇的强项，而他又是个热心的同学，时常帮助其它同学，没想到这却招来同学们对他的议论。
启阳：同学们，其实我就是这篇作文的作者。文中的小玉是六班的一个叫吴旖旎的同学。通过这节课的讨论，我想我以后还会跟她继续交往。毕竟人正不怕影子歪，他们还要怎么说就让他们说去吧。
师：对，走自己的路让别人去说吧。
启阳：是的，清者自清，浊者自浊，我和她之间只有那纯洁无暇的友谊。我想这段友谊，在我成年后也不会忘记少年时曾有过这么一段纯真的友谊，甚至到老。
泽明：谣传上烽和思思的.关系的人是我。那时，我无意中得这么一条消息：思思向上烽借自行车。于是，我便"计上心头"，见到上烽，说："什么时候结婚呀，可别忘了昔日这帮哥们！"上烽听了，还丈二和尚摸不着头，一时蒙在鼓里。看见思思，我就说："江夫人，你好吗？一家子过得怎么样？"说完便跑了。就这样，关于他俩的事在同学中说开了。在此我要向他们说声对不起。
师：看来他知道自己错了，你们愿意原谅他吗？
思思和上烽：原谅！
俊宇：我很早就明白了这个道理。
师：真的吗？
同学们：是的，他从没说过谁。
师：你能告诉大家你明白什么道理吗？
俊宇：听到别人说谁爱谁，我就气愤，我们年纪小，是同学，正常的交往怎么能说是"爱"！我那时很无奈，束手无策，但通过这节课的学习，我想对大家说，请不要把同学之间的这种友爱说成是成人之间的那种爱，我们应该好好珍惜这份难得的友爱。
师：是呀，这个世界本来就是由男女两性组成的，男女之间的交往是正常的，不应人为地隔绝。同学之间，男女同学之间的正常交往有利于我们班同学更加团结友爱，还可以使男女生在心理、智力、能力等方面的优势得以互补、交流和发展。如果你只有同性朋友交往，而不与异性朋友交往，这无非就拒绝和放弃了另一半朋友。
[辨析导行这一部分的教学，在对同学之间团结友爱的表现做出肯定的同时，引用一位同学在作文中写出的一些困惑，让学生以小组为单位展开讨论。"在班级里，这种爱被误解成成年人之间的那种爱"、"男女同学都不打招呼"、"下课时男女同学从不玩耍"、"如果男女同学讨论得很热烈，就会说谁是谁的老婆"……通过对这些班级里发生的真实事情的辨析，达到了让学生在精神上产生巨大震撼，同时也在行为上产生入木三分般的内化的目的。最后，教师再加以总结，指出这个世界是由男女两性组成，相互交往是很正常的事情，也是有益的，强调男女同学之间应该建立纯真友谊，把本课教学目的进行了掷地有声的阐述与强化。]
四、合作游戏，落实行动
师：（边和学生合作示范边介绍活动方法）把球夹在脖子上，然后不用手一个一个地往后传，看哪组先传到最后一个，那组就得胜。球要是在传的过程中掉下，就得从第一个同学起重新开始传。
（小组进行比赛）
师：同学们，同学之间的友爱需要我们用忠诚去播种，需要我们用热情去浇灌，让我们手牵着手，一起学习，互相帮助，互相关心，共同建立起真挚的友谊。
[通过小组活动比赛的形式，培养同学之间，特别是男女同学之间的合作意识，真正把刚确立起的思想观念内化落实到行动上，较好地达到消除男女同学之间隔阂的目的，为他们之间以后能真正友好交往消除了心理、行动上的障碍。]
五、表白心迹，深化认识
师：下面请同学样边听《友谊地久天长》这首歌，边用一句话或一首小诗来表达一下你对友爱的理解。
师：（生书写后）哪个同学愿意上来把你对友爱的理解和大家一起分享呢？
生1：真情时光在童年，童年真情在友爱。勿把恋爱比友爱，友爱纯真莫玷污。
生2：友爱就是那张洁白的墙壁，让我们一起来保护它。不要在上面乱涂乱画，不要在上面抹上一层灰，让我们手牵手共同来保护它。
生3：友爱是纯洁的，友爱是伟大的，它把我们带进同一片蓝天，它把我们带进快乐阳光。我们需要它，它是我们同学交往的朋友。友爱，友爱，我们需要你。
友爱像时间一样永远都不会消失，像春夏秋冬一样永恒。
生4：友爱是纯洁，是真诚的，它犹如雪花一样的白，又像湖水一样的清澈，又似玻璃一样的透明。
生5：友爱，犹如一只小船，载满着你我之间五彩缤纷的快乐童年，也载满了我们互助而感到的无比温馨；友爱，犹如一张雪白的纸，谱写了一首美好友爱的赞歌，引我们进入一个五彩斑斓的新世界；友爱，犹如一把金光闪耀的钥匙，开启我们的心灵，心与心互相沟通，心与心互相体会。友爱，朋友之间真情的见证，友爱是纯洁，真诚而美好的，让我们在这美丽的童年中拥有一份真诚的友爱，洒下纯洁无私的友爱吧！
生6：友爱，是一张洁白无瑕的纸，我们不要用墨汁在上面乱涂乱画；友爱，是一片和谐的欢乐，我们不要让它蒙上一层阴影；友爱，是一朵美丽的花，我们不要让它无原无故地调谢；友爱，是一条清澈的小溪，我们不要让污水浑浊它。
……
这里，不惜浪费笔墨摘抄部分学生的"佳作"，我们从中感受到了学生的纯真可爱。相信这一节课的教学，会在学生的成长历程中留下深刻的影响；相信学生对纯洁友爱的理解，定会让他们对友谊倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班级这一大家庭里。
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