文具的家教学反思

时间：2024-07-07 06:48:06 教学反思我要投稿

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文具的家教学反思（精选3篇）

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的文具的家教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。

文具的家教学反思（精选3篇）

　　文具的家教学反思1

　　《文具的家》这是一篇记叙性文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，同时又和孩子们现实学习生活息息相关。我在本课教学中，虽在一定程度上还存在一些不足，但是总体来说，有效的运用了现代信息技术教育手段，达到了教学目的。

　　一、复习导入，巩固识字。上课伊始，我运用多媒体进行识字游戏，听录音选出正确的汉字，孩子们积极性非常高，很快就进入课堂学习状态。接着又通过点名同学认读生字，齐读本课重点词语，巩固了识字，有利于接下来的课文学习。

　　二、教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解课文基础上的语言表达和故事再现，把表达能力和情感教育巧妙的结合起来。“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生圈画关键字词来揣摩人物心理，成功的帮助学生体验“贝贝”和“妈妈”心理。

　　三、注重指导学生的朗读。通过扎实有效的指导，个别读，齐读，老师范读，分角色朗读，自由读，使学生能够做到正确、流利、有感情的.朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感，尤其是能够很好的读好长句子。

　　四、通过分析总结和实践活动的布置，让学生从自己的生活角度出发，要养成爱护学习用具的好习惯。学习这篇课文，引导学生领悟道理，养成良好的习惯，是教学目标之一，但是语文课不同于思想品德课，语文课的目的是培养学生运用语言文字的能力，在整个学习过程中，使学生既学会了养成良好习惯的重要性，又突破了教学难点。

　　文具的家教学反思2

　　《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。

　　这篇课文，准确地指出了学生目前存在的问题——今天丢了铅笔，明天又找不到橡皮，后天作业本又没有带来，上课时，书又不在书包里了等等。基于此情况，教学时，我就出示了学生们丢失的一大把文具——铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的`？竟然没有一个学生承认是自己的。

　　那怎么办呢？为了引起他们的注意，我让他们仔细想想，看看，这一大把文具里有没有自己的东西呢？于是让小朋友们辨认自己的东西，通过仔细观看，有的同学说，铅笔像我的。另一个同学说，尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了，认真仔细地把丢失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看课文是怎么让文具找到家的呢？引入课文内容。以此方法帮助文具找家的方式来引入课文，激起了孩子们阅读的兴趣。

　　在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话，再指名再班级里述说，这样学生就打开了话匣子，七嘴八舌地说了起来，引起了孩子们的强烈共鸣。从而让学生深刻体会到要爱护文具，放学回家养成收拾文具的好习惯。通过学习，孩子们果真个个都把文具，书包收拾的整整齐齐，干干净净了。文章起到了很好的教育作用。

　　文具的家教学反思3

　　《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，本课教学设计从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

　　教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的`游戏调动学生自主识字的积极性。

　　在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

　　最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。但整堂课还是存在很多不足，一班只有三个学生，有一位学生因为内向而不敢回答问题，或许是我的方法用的不到位，以至于他很多地方都不明白。

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