蜘蛛开店教学反思（精选3篇）
作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的蜘蛛开店教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
蜘蛛开店教学反思1
蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。
对重点语句进行有感悟的`朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
蜘蛛开店教学反思2
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。
在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。
写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。
指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的`招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。
本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。
在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。
蜘蛛开店教学反思3
这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
我用一个小猪佩奇开商店的短视频引入课题，一下子把孩子们吸引住了。接着，通过朗读课文，理解蜘蛛为什么要开商店，用自己的话讲清楚蜘蛛是怎么开商店的。小组交流后，学生都清楚了蜘蛛开店过程，因此都能准确地把商店的名字、遇到的顾客、开店的结果意义相对应找出来。看着指示图，孩子们都色彩飞扬地讲起蜘蛛开店的过程来。接着，我让学生选择一间自己喜欢的商店，对子之间来演一演。通过表演的形式，把故事的经过演了一遍，富有趣味性，孩子们可喜欢了！在表演过程中，孩子们都发挥了自己的想象，把动物们之间的谈话都演了出来，自然而然地就理解了蜘蛛的.店为什么总是换招牌。重点在理解一个问题：你赞同蜘蛛开店总是换招牌吗？为什么呢？通过小组交流，各抒己见，最终明白做什么事情总会遇到一些困难，畏惧困难，就难以成功。拓展部分，我让孩子们发挥想象，续编故事。蜘蛛的店最后开下去还是不开了，孩子们自由想象，编织自己的童话故事。
整节课下来，课堂是有趣的，快乐的，同时也是学有所获的。我挺喜欢这个教学设计，上起来也轻松，孩子们学得也快乐。但是，在语文生活化方面还有待加强，比如蜘蛛开店不成功，除了它怕困难，其实还存在着价钱不合适、不懂得顾客需求等问题。
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