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我的舞台教学反思15篇(经典)
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的我的舞台教学反思，欢迎阅读与收藏。
我的舞台教学反思1
《我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的口吻，叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事。
本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。
课的开始，我以“舞台”是什么来质疑，以此导入课题，激发学生的学习兴趣。结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。
在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的`时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
对于新凤霞、学生很陌生，于是我设计了资料介绍新凤霞，学生初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题。这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。
我的舞台教学反思2
《我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。
如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里？通过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。
第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的内心世界。
如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的.幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。()在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评剧艺术。
再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。
这样一个问题的牵引，通过朗读和体验由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解，使课上得实在。明天不封阳台教学反思大河之舞教学反思
我的舞台教学反思3
《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的霜霜）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以我的口吻，娓娓叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。
在自己实际教学后，加上同组老师之间互相听课，对课文有了更深的理解，对自己的教学也有了更多的审视和思考，和大家分享一下我的感受。
一、长文短教：
一本厚厚的书，只有将它越读越薄后，才算是读透了，读进去了，读懂了。那么一篇文章也是这样，这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题舞台在哪里来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。
如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里？通过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。
第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的内心世界。
如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评剧艺术。
再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。
这样一个问题的牵引，通过朗读和体验由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解，使课上得实在。
二、注重体验：
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。
新凤霞对艺术的热爱对学生的内心产生了很大的冲击力，这是在自己朗读中没有体验到的此时安排学生了解新凤霞的资料，并欣赏《刘巧儿》片断，使学生对文章的理解得到了进一步的提升，内心的体验也更为强烈。
最后请学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
三、不足之处：
尽管在课前我们经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。
1、坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，为数不少的孩子不会用心预习。
2、在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读让大家感受到你的`体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。
3、课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。
4、语言文字的训练不够，四字词语的体会，细节描写的积累等。
四、取长补短：
感谢学校为我们创造了一个自我审视的机会，通过对自己教学过程的研究中看到自己很多的短处；更加感谢我的同事，通过一次次的授课让我看到了你们的长处。
在教学本课时，我们都感觉要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。可是在不同的课堂上有各自的风采。
在夏老师的课堂我看到了学生良好的学习习惯，感受到了班级严谨的学风，老师对孩子语言文字到位的训练。在宋老师的课堂我听到学生的朗读，实实在在经历了一个感知朗读感悟的过程，真正做到了读中感悟，以读带讲。而戚老师的课堂更多的是羡慕：老师对教材的把握准确，孩子与老师的交流水乳交融，可以推想平时的课堂会更加融洽，学生怎能不争先恐后交流自己的读书心得
以此为契机，向身边的老师学习，不断思考、实践，提高自己的课堂实效性，是我本次活动最大的收获。
我的舞台教学反思4
这篇课文比较长，而且是一篇阅读课文。我首先考虑的就是长文如何短教，教学中，我引导学生从“舞台”入手去学习课文。“我”的舞台在哪里?从而领导学生去弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候，舞台在娘肚子里;小时候我的舞台在床上，为爷爷奶奶小花猫表演;大些了，舞台在幕布后面，我在那里如饥似渴地看表演，学演出;6岁的时候，舞台在有练功毯的院子里……
舞台对“我”的吸引力表现在什么地方?这是我在教学中抓住的第二个问题。我先放手让学生自学，让他们找出含义深刻的句子中的关键词句去理解课文，从而去体会“我”对艺术的执着追求和热爱，交流的时候，我重点抓住了“我”在练功中的句子引导学生去体会，从而让他们明白，成就任何一件事情都要付出艰辛和汗水。
最后让学生体会“老实做人，认真演戏”这句话。在这里我也出示了“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”从而让学生树立正确的`人生观价值观。
这篇课文，学生的学习趣味比较浓厚，但是，我没有充分发挥学生的积极性，让学生投入到学习中。教师的引导非常重要，如何引导的确是一门学问。本课我让学生重点朗读了，学习作者幽默、充满童真的语言特色，以级结构安排上的特色。以期在本单元的习作中学以致用。
我的舞台教学反思5
《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿── 吴霜女士发表在《收获》杂志 1991 年第 3 期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。
这篇课文比较长，而且是一篇阅读课文。我首先考虑的就是长文如何短教，教学中，我引导学生从“舞台”入手去学习课文。“我”的舞台在哪里？从而领导学生去弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候，舞台在娘肚子里；小时候我的舞台在床上，为爷爷奶奶小花猫表演；大些了，舞台在幕布后面，我在那里如饥似渴地看表演，学演出；6岁的时候，舞台在有练功毯的院子里……
舞台对“我”的吸引力表现在什么地方？这是我在教学中抓住的'第二个问题。我先放手让学生自学，让他们找出含义深刻的句子中的关键词句去理解课文，从而去体会“我”对艺术的执着追求和热爱。交流的时候，我重点抓住了“我”在练功中的句子引导学生去体会，从而让他们明白，成就任何一件事情都要付出艰辛和汗水。
最后让学生体会“老实做人，认真演戏”这句话。在这里我也出示了“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”从而让学生树立正确的人生观价值观。
这篇课文，学生的学习趣味比较浓厚，但是，我没有充分发挥学生的积极性，让学生投入到学习中。教师的引导非常重要，如何引导的确是一门学问。
我的舞台教学反思6
《我的舞台》是我国著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士的一篇回忆录。文章以我的口吻，娓娓叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。
教学后，我有许多感受。
一、长文短教：
一本厚厚的书，只有将它越读越薄后，才算是读透了，读进去了，读懂了。那么一篇文章也是这样，只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题舞台在哪里来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
二、注重体验：
本文的'描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。并请学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
三、不足之处：
尽管在课前我们经过了认真地思索，但是从整个课堂上看还存在不少问题，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。
1、坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，为数不少的孩子不会用心预习。
2、在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。
3、课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。
我的舞台教学反思7
课文《我的舞台》，作者以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
教学本课时，我决定眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
一、直奔中心，长文短教
这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。
经过研读课文，我决定采用直奔中心，长文短教，抓中心句的方法来组织教学。文章的中心句，亦称之谓“文眼”。它是文章内容的高度浓缩和作用意图的精要概括。
这篇课文中心外露，在教学时可让学生概括出文章中心，然后分析课文是如何表现中心的。不失为一种好办法。
于是，在学生第一遍读文后，我让学生找出中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后围绕这一句返顾全文找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”
这样既引导学生感受了文章的首尾呼应的写作方法。又让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。这是第一板块。
然后，让学生第二遍读课文，思考：作者围绕“舞台对我有着神奇的吸引力。”主要写了哪几件事情？
这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。这是第二板块。
第三遍读文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。”？通过圈点勾画，抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟文章的思想内涵。
这一问题把学生的思维自然导向第三板块。而且稍微拔高了难度，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使他们获得探求知识的'乐趣。使学生明白：原来文中细致入微地描写：如作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语都充分体现出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。
接着，让学生结合课文内容和自己学习后想象：我在_____舞台上，我在舞台上慢慢长大，舞台如________，____________。拓宽学生思维，进行说话、表达、想象训练，使课上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。
最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
这样便产生了由揭示中心——分析内容——深化主题的教学思路，抓住情感因素，以朗读法为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，不但减缓了理解坡度，使学生
加深了知识的理解，而且围绕中心，由浅入深，使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到了教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。
二、多种形式的读来感悟文本
课堂上有学生用自己喜欢的方式朗读，有默读，有与小组同学的合作读，有与老师的合作读，有学生的配乐感情朗读。通过多种形式的读，学生真正的走进了文本，与文本进行了对话。课堂上学生激情的交流着。学生经过细致深入的阅读文本，产生了发自内心的情感交流。
三、资料的适时引用为课堂锦上添花。
在学生透过厚厚的幕布，体会感悟到作者对评剧的钟爱及母亲对孩子的艺术熏陶时，适时地出示了新凤霞的资料和她演唱的《刘巧儿》片段。
学生听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的情感火花正在脑际闪现……
不足之处：
1、课堂教学中注重了培养学生的自主意识，注重了学生能力的培养，但却忽视了学生主动参与性，授课时还是我讲的过多，虽然讲的很透彻，但学生还是被动接受，没有发挥他们的积极性和主动性
2、课件中的内容不够精练，前后衔接不够顺畅，与授课环节不符，运用起来不应手，耽误了一些时间。
我的舞台教学反思8
学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也比较符合孩子们的成长特点。所以上课的同时上让他们在课堂表露了自己内心的想法。正所谓，读说结合。
在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟艺术的'魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文中心句。第二遍快速自由读时，整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文主要内容的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到“台上一分钟，台下十年功”的道理。总的来说，这堂课达到了我预先设定的效果。
学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也比较符合孩子们的成长特点。所以，上课的同时上让他们在课堂表露了自己内心的想法。
在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟艺术的魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文中心句。第二遍快速自由读时，整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文主要内容的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到“台上一分钟，台下十年功”的道理。总的来说，这堂课达到了我预先设定的效果。
我的舞台教学反思9
一、好的开头和结尾抓住学生的心
课的开始，我给学生播放了一则CCTV2台的广告——每个人的心中都有一个舞台，然后让学生讨论舞台是什么？引导学生认识舞台其实有艺术的舞台和生活的舞台，我们每个人每天都在生活的.舞台上表演着自己。
课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。
二、长文短教：
这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。
如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。
三、注重情感体验：
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。
四、感受艺术人格魅力
对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫.”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
尽管在课前我们经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。
我的舞台教学反思10
本课是我在xx年10月我上的一节许昌市优质课。既然是优质课，我就在对现行的人教版旧教材进行了一定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进行了大胆地尝试。
首先，我备课时认真整理了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史事件为主要的认知线索的，但在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物认识与评价。所以，我在教案设计中以“罗斯福何以被称为美国二十世纪最伟大的总统?”导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。
其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习―亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之课本，更亲近了历史;理解历史，发现问题，讨论问题。课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探究式讨论中已经提出来了的，如“罗斯福是如何想到以国家干预的理念来实行新政的?”我深深地感到，学生在与历史文献，与同学和老师的对话中，更深刻地理解了历史;感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。学生的思想是非常活跃，思维是相当开阔的。我设计的“大胆假设”环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的改革理念，以及让学生模拟总统幕僚来谈改革措施，这样的体验和感悟收到非常理想的效果。
同时，本课中以CCTV热播的大型系列片《大国崛起――危局新政》贯穿始终，既激发了学生的学习兴趣，又把本课知识有机地融为一体;而且本课在讲课的过程中采用的大量真实照片，给学生创建了非常逼真的历史情景，大大增强了课程观点的说服力，让学生感受并体验当时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。在备课过程中，我还学会了使用一个用电脑做影片剪辑的软件，可以将自己的需要的电影素材精确地剪到千分之一秒，事实上，在本课的多媒体课件中，我一共用了四段影片，有限的课堂时间决定了我只能剪成一两分钟的片断，所以尽管在电影剪辑软件的使用方面我是新手上路，但无疑这次的尝试已是一个可喜的意外收获。
此外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很积极，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的积极性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。特别的.是在让学生通过一个或几个简单的英语单词来概述新政的理念时，学生的创造性实在令教者和听课者惊叹!在我课前的设计中，因为“三R”是能够在许多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校园文化提出“三A”的，其中还有一名平时比较调皮的学生提出了“Rebuild”这一单词，并解释这是重建、恢复的意思，也就是要通过新政来恢复人们对政府的信心，重建人们对生活的希望。当时赢得了课堂上所有听课老师和同学的掌声。这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的词汇说出来，这样思想火花的迸发，便是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。在教学中，我做到了充分尊重学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，都能先倾听学生的想法，在鼓励的前提下，引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样避免了形式主义，保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，进而培养他们的创新思维能力。
这一堂课从学生的知识反馈及许多位听课的专家和同行的评价来看，是非常成功的。但我自己仍感觉有一些遗憾和不足。
为准备这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最后的二十来张，但三次授课都未能真正按教案设计完整地把课上完。我认真反思后认为原因有二：一则问题过多，课堂容量太大，从未开始上就注定了这是上不完的课;二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探究式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班授课时有一名学生说到兴起时，干脆请求老师再给他时间多说一些。所以，如何在深度与广度之间、学生主体与教师主导间拿捏好尺度，还需要今后更进一步地探索和尝试。
另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵――凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简单，而这一概念又相对深奥，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，今后在正常教学中无论如何还是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。
再有一点，人格和教育的正常发展是课程的生命。我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的了解，欲让学生从他身上获得一些对自己的品格形成有益的启示。这是历史情感与价值观教育的极好时机，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深入，罗斯福的身残志坚、锐意改革、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们的青少年时代多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教育，是一定要在课堂外延伸的。
我的舞台教学反思11
《我的舞台》是六年级上册第八组中的一篇课文。本单元的课文以艺术为主题，内容反映与艺术有关的人与事。这篇课文，以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在舞台上的成长故事。这篇课文，写得亲切、风趣、切近学生生活、年龄、情感甚至口吻。
在本文教学中，我成功地抓住了以下三点：
一、叙事的趣味性：语文学习，包括其他学科的学习，一定要抓住趣味性。而语文的趣味性，在语文中比比皆是：有趣的人物、有趣的故事。《我的舞台》一文写作者幼年学戏的故事，写得充满乐趣，同时又意味深长，富有启发性。比如，在娘胎里我就登台唱戏那段，刚会走路，就模仿母亲演戏，六岁更师傅学戏练功的那段，具有强烈的趣味。抓住课文这个特点，对学习课文，对于引导学生披文入情，理解课文，学习课文语言，具有非常重要的意义。在教学时，我通过读、学、悟等方式，体悟舞台对作者的神奇吸引力，体会作者对戏曲的热爱与执著追求，体会作者文笔的妙笔生花。达到了意外的效果。我认为，抓住了语文的乐趣，正如高明的厨师抓住了菜肴的美味，学生自然就乐学了。
二、导入意味深长：一开始，在导入中，我问学生，“什么是舞台？”学生热议之后，我就引导学生，舞台，不仅是戏曲演员表演的场所，也喻指每个人活动、生活的场地，是抽象的.，无形的。所谓“戏曲小舞台，人生大舞台”，人的一生，无不在表演。无不在被人观看，无不担当着这样那样的角色。学生听后，无不投来或者若有所思，或者心领神会的目光。
三、寻找成功的启示：课文写新凤霞幼年学戏的经历。处处昭示人生，隐含人生哲理。寓教于事，寓教于乐。所以在本课的教学中，独辟蹊径，将其作为本课教学的一个主要内容和目标。改为让学生在段落的阅读中，寻找课文带给“我”的启示。带给你什么启示？学生在自我阅读中，在小组探究中，在朗读中，深入体会品味思考，说出了许多富有意义的，富有启发性的见解和感悟。这里，我再次认识到，学生应该成为检验教学的一把尺子。
我的舞台教学反思12
一、问题导入
文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。
二、交流、讨论
根据学生的回答，随机交流以下句子：
１、我还没有出生时，便和舞台结下了疑惑之缘。
⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了疑惑之缘？
⑵ 读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱。这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分，怪不得人们把吴霜称作“天才儿童”。
２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
小小年纪就随母亲到处奔走，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的'“我”──也就是本文作者吴霜的母亲是谁吗？
三、引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”
四、小结
“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
我的舞台教学反思13
《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。在自己教学与语文组老师之间互相听课后，让我对课文有了更深的理解，对自己的教学也有了更多的思考，现和大家分享一下我的感受：
一、创设情境，精心预设开头与结尾
课伊始，我给学生播放了一则CCTV的广告——“每个人的心中都有一个舞台”，然后让学生讨论：你心中的舞台是怎样的？引导学生认识到：舞台其实有艺术的舞台，也有生活的舞台，我们每个人每天都在生活的舞台上表演着自己。快下课时，我送给孩子们一句话：“心有多大，舞台就有多大。”我就是想鼓励孩子们：心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎自己精彩的人生。
二、抓学习提示，做到长文短教
这篇文章比较长，教学时不可能像精读课文那样教得面面俱到。导入新课后，我就引导学生从“舞台”入手去学习课文。“我”的舞台在哪里？学生梳理了这一问题也就弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候，舞台在娘肚子里；小时候“我”的舞台在床上，为爷爷、奶奶、小花猫表演；大些了，舞台在幕布后面，“我”在那里如饥似渴地看表演，学演出；6岁时，舞台从床上移到了有练功毯的院子里……
孩子们阅读了课文学习提示后，我就让他们并围绕着提示中“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”这一问题，找画出相关的句子，并通过反复地朗读去读懂课文，体会作者对舞台的情感。我先放手让学生自学，让他们找出含义深刻的句子中的关键词句去理解课文，从而去体会“我”对艺术的执着追求和热爱。如引导学生抓住作者随母亲演出时，挤在“厚厚的”幕布后面，憋闷得“满头是汗”等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。学生交流汇报时，我重点抓住了“我”在练功中的句子，通过抓黑脸大汉的动作“翻过来、扌周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉，压、拽”，引导学生去体会，去想象，从而让他们明白，做任何一件事情要想成功就必须要付出艰辛的努力和辛勤的汗水。
三、重视学生朗读，注重情感体验：
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著，因此体验作者的情感就得尤为重要。在朗读中，我注重引导孩子交流不同的描写带给自己的内心体验也是不同的。如文中描写呀呀学语的.“我”在小床上模仿母亲演戏，为了赶那只抢她“舞台”的小花猫下台，竟然摔了一个倒栽葱。学生们读了后都忍俊不禁，通过朗读他们感受到了作者字里行间流露的童真与童趣，也感受到一个小孩子对艺术那朴实的爱。又如“我”苦练基本功时，奶奶不忍心看“我”每天被整得满脸的汗水与泪水便躲进里屋，这时我让学生们设想：如果是你的奶奶天天看见这一幕会怎么做？孩子们畅所欲言：有的说：“奶奶会很心疼，把握拉进屋子，不让我继续拜师学艺了。”有的说：“奶奶会祈求师傅，对她孙女好一些。”有的说：“奶奶会与父母生气、闹僵，坚持不让我继续练功。”……虽然文中的奶奶目不忍视，但她没有阻止“我”苦练基本功，而“我”也从来没有叫过苦、喊过疼。学生们再读这段话时，感觉就不一样了。
四、拓展延伸，感受艺术的人格魅力
对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频及《词语手册》上的资料初步了解新凤霞，并且知道了她的几句名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”与“老实做人，认真演戏”等，使学生认识到“台上一分钟，台下十年功”；“冰冻三尺，非一日之寒”；在学习与生活的道路上，没有平坦的阳关大道；要想成功必须付出艰辛的努力与辛勤的汗水。
尽管在课前，我经过了认真地思索与设计，但是从整个课堂上看还存在一些问题：如这是一篇略读课文，而我似乎讲得还是太多，留给学生独立学习的时间太少，独自思考的时间太少了，这需要在以后的教学中不断努力。
我的舞台教学反思14
略读课文旨在通过阅读方法的引领使学生掌握科学的学习方法，并能加以运用，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力。
初次教学时，我从课文前的提示语“课文讲的是我学戏的故事” 入手，让学生在学生读通读顺课文的基础上梳理课文究竟讲了哪些小故事，并在学生交流汇报的过程中引导学生归纳提炼成小标题：娘胎唱戏、床上仿戏、幕后看戏、院里学戏、家中演戏。然后围绕提示语中“哪些描写体现了‘舞台对我有着神奇的吸引力’”为抓手，让学生读书思考，批注交流。整堂课虽然关注到了文章的篇章结构和遣词造句，但更多的是教师引领学生在语言文字的理解上下功夫，关注的是内容的学习理解和感悟。原以为略读课文教学只要把时间还给学生，让学生自主学习，教师适时引领就已经很到位了，却忽略了阅读方法的点拨提升，本课的.教学与精读课文的教学没有明显区别，偏离了略读课文教学的方向。
本次我怎样教学本课呢?在了解学习的基础上，我重新审视这一课的教学设计，思考相应的教学策略。比如整体把握课文内容这一环节，学生想要用自己的话把主要内容说出来并不容易，总是过简或过繁，容易走向两个极端，而且还不能把文章的脉络理得很清楚。最后只好摒弃了小标题归纳法，直接从课文题目入手，抓住 “舞台”这个意思，让一个个“舞台”串起我的成长故事。这样的设计，直奔课文的“七寸”，文章的脉络清晰明了地呈现在师生面前，提取信息的方法策略也得到了训练。就全篇的学习而言，在诸如朗读指导的处理、内容理解的引导等方面，也是经过了反复的思考修改。精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的指导下学习新的阅读方法，而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用。本课的教学我采取了更为开放更为自主的教学模式，突出学生的学，让学生自主阅读、独立思考，经历阅读训练的全过程。
如此一堂课下来，重难点完成到位。
我的舞台教学反思15
《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的没，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。它以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。
文章的语言风趣，描写生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着作者的乐观情绪。
我执教的《我的舞台》这一课，由于它是一篇阅读课文，所以我在教学设计上主要就是采用多读，多悟，在读中感悟的教学方法。
在第一次读课文的时候。我设计让学生先扫读一遍课文，再画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，找出文章要表达的中心句子。
在第二遍读课文之，我设计让学生快速自由读时。即弄清课文写了什么事？让学生整体把握课文的主要内容。
在第三遍读课文时，我采用边读边思考时，先理清课文条理，再弄清课文所表达的具体内容进行填表。时间、舞台在哪儿、在干什么。
在读第四遍课文时，我采用默读的方式，让学生在读课文时深入感悟思想含义，找出课文中最能表现作者学艺吃苦耐劳的、艰辛的句子。让学生抓关键、重点句学习、体会、感悟文章的中心。如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的'感染后的执着追求。
再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。
这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。结合课文内容和自己学习后想象，我在舞台上慢慢长大。
再进一步拓宽学生的思维，进行说话、表达、想象训练，使课上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。
最后以学生谈学习后的收获，升华情感，认识到“台上一分钟，台下十年功”，在生活中没有平坦的大道，要想成功就一定得付出艰辛的劳动，没有苦中苦哪有甜中甜啊。