一年级棉花姑娘教学反思

时间：2021-10-13 17:16:07 教学反思我要投稿

一年级棉花姑娘教学反思（精选3篇）

　　作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的一年级棉花姑娘教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级棉花姑娘教学反思（精选3篇）

　　一年级棉花姑娘教学反思1

　　《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。

　　在这节课中，我的.主要成功之处是：

　　一、学生活动时间充分。

　　堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，学生在听录音，看动画的基础上，让学生充分自读，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行小组分角色朗读，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演；动脑想，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参与的充分时间，讲求参与的效果。

　　二、学生的参与面广。

　　课堂上学生自主学习，应该体现在整个班集体，而不是几个学生，人人都自主，才是真正的自主。所以课堂教学中，学生参与面广，是体现自主学习的标志之一。在这节课中，我注意创设条件，让每个学生都有参与的机会，如独立学习、同桌学习、小组学习、集体学习等。特别是在学习课文后，让学生以小组为单位，上台表演，由于在以往的课堂上有过多次的训练，每一个学生表演的积极性都很高。这个环节形式比较新颖，富有实效，让每个学生都动起来，有事可做，调动了学生的学习积极性，收到了很好的效果。

　　一年级棉花姑娘教学反思2

　　第一课时

　　这节课我主要完成的是生字的认读内容。教学过程中基本流程符合要求，知识点详实，训练形式多样，识字方法也大多以学生说为主，课堂气氛活跃。

　　但主要问题有几下几点:

　　1、在出示生字时，没有及时为学生正音，没有对拼音进行强化性训练，如让学生标出拼音找出前后鼻音平翘舌音等。

　　2、没有让学生对文本进行充分的阅读，只是单纯的从句子中去学习生字。

　　3、没有串讲课文让学生了解课文的主要内容。

　　4、板书设计没有体现，只是在田字格书写“请、帮”两个汉字。

　　5、没有及时的组织课堂，抓住学生的注意力。

　　第二课时

　　这节课我主要完成的是课文内容解读，让学生体会课文的情感，了解文中的动物都是捉哪里的`害虫。教学过程符合基本要求，问题答案都从课文中来，没有脱离文本，能够让学生有本可依，从文本中去解决问题，教学重点突出详略得当。

　　但主要问题有以下几点：

　　1、对文本分析不够，没有为朗读指导提供打下基础。

　　2、学生读的还是不够，应在多留出时间让学生进行更多形式的朗读，充分体会重点句子的情感。

　　3、朗读只留于多种形式，并没有进行深度的情感探究，所以指导不是很到位，可以创设情境让学生充分的发挥想象，再饱含的深情去朗读课文。

　　4、没有对学生的回答作出精准的评价，临场应变能力有待提高。

　　5、只顾着向前赶课，对学生的关注不够。

　　一年级棉花姑娘教学反思3

　　我们学校的读书活动已深入人心，重视学生的体验，让学生的自我参与的过程中，了解自我，提高观察能力和主动探究的欲望。综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。

　　一、自主学习贯彻始终

　　“让学生成为课堂的主人”是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让学生自觉、主动、积极、创造性地学习，在自我意识发展基础上的`“能学”；在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习：

　　１、学生活动时间充分。

　　２、学生的参与面广。

　　３、重视学习方法的迁移。

　　４、学习积极性高。

　　二、体验教学贯穿课堂

　　重视学生的体验能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，保证学生的可持续发展。

　　１、在这节课的设计上，我非常注重学生的体验。

　　２、体验教学的形式多样。

　　我的课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身经验，有想像体验的，有表演体验的，也有学习经验的等。

　　３、注意引导学生学会体验。

　　一年级学生生活阅历相对比较少。因此，在教学中，我非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。

　　在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注重生活体验，是对某些特殊天赋发展的肯定，也是培养学生自信的一个前提条件。