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棉鞋里的阳光教学反思优秀
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的棉鞋里的阳光教学反思优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
棉鞋里的阳光教学反思优秀1
一年级的教学目标课中有一条是：用普通话朗读课文，正确流利逐步做到有感情朗诵课文，对于一年级学生来说，既是重点，也是难点。许多学生读课文时没有轻重之分，拖声带调地唱读。如何让学生做到有感情地朗读呢？课堂上，我常用范读、领读这两种办法，可这样毕竟是“治标不治本”的方法。那么可不可以结合课文内容的理解来启发学生的朗读呢？教学《棉鞋里的阳光》一文时我尝试抓住小峰和妈妈的一段对话这段重点词句来指导学生朗读。
学生通过勾画朗读评议，进一步有感情朗读，体会妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样。特别是通过“更”字的体会，深化了对妈妈的'认识，而且学生对于分角色，模仿问中人物的语气，对话很感兴趣。通过练读，学生不仅读出了语气变化也读出了情感。
棉鞋里的阳光教学反思优秀2
《棉鞋里的阳光》这篇课文讲了小峰关爱老人的故事。一年级的学生虽然识字量有限，但每课文都有拼音，所以读一篇课文对他们来说困难并不是特别大。但如果要把课文正确、流利、有感情的读下来，那就有点困难了，前提必须是能解决文中的生字，词语。所以第一课时的教学目标主要就是认字、识字、写字。每次都感觉上课时思路很清晰，但真正要落实下去时，却总有点力不从心。
比如上《棉鞋里的阳光》这一课，结合孩子的认知能力，如果听或看一样东西不迅速自己加以复述或重现的话，学生很快就会忘记，于是我就让学生试着自己读课文，有了示范，他们再读书是就不会紧张或害怕或抗拒了。当然，一味的读课文，学生很快就会趣味索然。那就不能让他们的手闲下来，边读边画出生字，这样就能调控好学生，不至于让学生去做别的事情。从而也会让教学环节显得更紧凑。
这一课的生字有许多是动词，都是我们常说不常见的，所以学生认知时会有一定的难度。当学生在认读时，老师应相应的出示拼音，让学生有一个正音过程。可我却忽略可这一点，没有关注那些识记能力差的同学。只是翻转一下卡片上的拼音的.动作没做到，就让这个环节显得不够紧凑，不完整。从而我知道了，教师在教学时，一定要让自己的所有感官都动起来，尽量让自己所有的信息都传达给学生。
我们经常都说要遵循学生的认知规律，该如何遵循呢？由浅入深、由简单到复杂、由少到多、由慢到快。用到这节课时，我却没有很好的去体会。带拼音认读的时间不充分，导致在去掉拼音时有一部分同还不太熟练，尤其是“躺、盖“两个字。所以以后在带拼音认读时再多给学生一点时间，不能因小失大。
有时候老师总是希望在一节课上把所有的知识都授给学生，却忽略了教学要有重难点，分层次，有些常见常用的字点到为止，这样既突现了重点，也让学生对难点掌握的更详细。既发挥了学生的主体作用，也提高了效率。如生字教写中的“奶、放“作为重点，其它学生既可触类旁通。
这节课的内容很多，所以要求环节紧凑，在听课学习和自己执教对比中能有新的收获，有了自己的套路，以后上课就不会再松垮无重点了。
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