大班数学活动《剥花生》教学反思

大班数学活动《剥花生》教学反思（精选3篇）

　　作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的大班数学活动《剥花生》教学反思（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　大班数学活动《剥花生》教学反思1

　　本次活动的重难点都应该是学习简单的统计数据的方法，这样统计方法在我班幼儿过去接触得非常少。所以，虽然课前我也对活动教案仔细阅读过，活动准备也相对比较充分，但活动开展中还是出现了许多的问题。比如，孩子们在剥花生的时候，有很多孩子的兴趣都会落在别的小朋友身上，有的幼儿会玩弄花生，还有的幼儿记录的'时候还不知道分清记录表上的格子……诸如此类的小问题。活动结束后，我也对本次活动进行了思考，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他什么呢？

　　一要尊重幼儿发展的个体差异。今天提供的花生与记录单都是一样的，这样的结果势必对不同能力幼儿的发展有一定的局限性。特别是第一次记录的表格明显太大了，而第二次记录的。表格则相对小了。所以在数学活动中的操作材料提供上，也许不能仅仅依赖于数学操作材料上提供的现成的表格，而应该设计相对合理，便于幼儿看懂和操作的记录表。最好还能满足不同幼儿能力的需要，能激发一部分幼儿接受自我挑战。

　　二是重视幼儿操作技能的养成。在活动中，可以看出孩子们在数学操作中的习惯与技能。良好的操作习惯与操作技能也是顺利达成教学目标的保障。所以每个环节中，我都事先提清楚要求，然后让幼儿进行操作，这样往往会收到比较好的效果，而假如教师的要求不清，幼儿则无法顺理成章地完成要求的任务。今天的花生很充足，我保证了幼儿人手一份花生，这样减少了幼儿在操作中相互的争抢、等待的时间，为活动争取了一定的时间。

　　大班数学活动《剥花生》教学反思2

　　回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的。目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。

　　活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。

　　活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的？学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。

　　活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。

　　活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢？学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的.方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。

　　通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。

　　大班数学活动《剥花生》教学反思3

　　花生是孩子们经常能吃到的一种食物，如果将剥花生和数学活动相结合一定很有趣。这节活动的重点是让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有计划、有条理的进行剥花生和做记录的活动。通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。

　　活动一开始我以猜谜语引出花生，一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。孩子们兴趣高涨，孩子们在从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化的'引导学孩子养成仔细观察的习惯。回答出谜底以后，我及时肯定并回应。再让孩子们仔细观察花生的外形后说出自己的发现，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点准确地说出了这些花生的不同之处，孩子们兴趣十分浓厚都能大胆举手，个个争着说。在剥花生活动中，我给每位幼儿准备了五颗花生。怎样才能记清楚每颗花生里有几粒花生米？带着问题，让幼儿讨论，引出用记录表记录，在让幼儿了解表格的记录方法后，然后剥一颗，记录一颗，以自己喜欢的方式记录。先数清楚一颗花生中有几粒花生米，然后记录，再统计有数量相同花生米的有几粒，比一比，看一看。在交流统计表时，我看到孩子们有的以圆点表示，也有数字、短线表示的，多种形式。看来孩子们在记录统计时都有自己的方法，也有自己的思维，而且在两两比较中发现了每颗花生中花生米数量的不同，也有了多与少的比较。但是在过程中也出现了一些小问题，由于幼儿对记录花生米的二维表形式不熟悉，幼儿在记录时也有出现记录在其他空格的现象。

　　简单有趣的剥花生活动层次清晰、有条理，幼儿学习起来轻松愉快。虽然在二维表的记录方面幼儿还有待提高，但他们此次活动充分调动了幼儿学习的积极性和主动性。孩子们还是非常喜爱这类型的数学活动。

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