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富饶的西沙群岛教学反思

时间:2024-11-08 00:59:34 教学反思 我要投稿

富饶的西沙群岛教学反思范文(精选3篇)

  作为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的富饶的西沙群岛教学反思范文(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

富饶的西沙群岛教学反思范文(精选3篇)

  富饶的西沙群岛教学反思1

  《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文,它介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的风景优美、物产丰富。在教学中,我主要从以下三个方面入手,进行课堂教学活动。

  一是让学生通过有感情的朗读了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。在这节课的教学中,我设计并运用简笔画的形式教学。首先,我根据课文通俗易懂的特点,让学生自主朗读课文,找出文中的中心句,然后再指导学生有顺序的读书去了解课文内容。其次,同时让学生用自己的方法表达自己的情感。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性非常高。第三,让学生在练说中积累、运用语言。在讲到西沙群岛水面的颜色时,我采用画简笔画的形式,提示学生去理解句子所描写的情景,这样大大降低了学生理解句子的难度。在学习西沙群岛鱼多的.时候我反复让学生朗读书中写鱼的词语,培养学生积累语言、并运用语言的能力。第四,对课内容进行拓展延伸,开拓学生眼界。我收集了许多相关的课外知识放在课件中。

  回顾这节课的教学,我发现学生对这样的教学,非常感兴趣,并且激活了学生的学习积极性。但由于匆忙,在指导几个有特点的词语时忽视了。如“拣”和“捡”的意思的区别课上没有强调,但是课后我还是加以补充了。在今后的教学中应重视对重点字词的区别教学。

  富饶的西沙群岛教学反思2

  《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,作者运用了丰富、优美、准确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。

  在这篇课文,作者按照总分总的写作方法,先总写西沙群岛的地理位置及其重要性,再分别按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体描写西沙群岛,最后总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方,必将随着祖国的建设事业变得更加美丽、可爱。

  在教学时我注重以学生为主体,让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方;学习第一自然段,感悟西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方;精讲课文第二自然段,学习西沙群岛的海水,理解海水的色彩与海底的'地形有关。学生自学第3到6自然段,找出每段的中心句,并勾画出自己喜欢的地方。学习第七自然段,总结富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。联系第一自然段,点明第七自然段起到首尾呼应的作用。

  我认为在本堂课我的不足如下:

  1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”

  2、在课堂上未能完全放手让孩子去自由学习,孩子的活动时间少。

  3、课堂氛围不够,学生的积极不高。

  4、教师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将积极改进,做到更好。

  富饶的西沙群岛教学反思3

  《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“ 美丽、富饶” 展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体, 所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。

  我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:第一,突出 “ 美” 字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“ 练” 字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点 “ 重视语言的积累” ,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的`词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组, 引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。

  静下心来想,如果我在教学设计时,预设课堂的容量不要那么大,重点只体验学习课文的第二段和第六段,孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位,所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度。其次,对课文第二和第六自然段的分析不够细致,引导不够到位,学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次,老师对学生的评价语言过于贫乏,以后应该加强学习,丰富评价语言。

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