紫藤萝瀑布教学反思(精选3篇)
作为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的紫藤萝瀑布教学反思(精选3篇),希望能够帮助到大家。
紫藤萝瀑布教学反思1
实际的课堂教学的把握却是不尽人意的,甚至凌乱。比方导入课题后,没有及时地板书课题,后来才补上(这是一个失误)。板书设计没有突出文本的脉络,主要内容的概括,不尽合理。由于紧张的缘故,没有走下讲台,走进学生中去,把老师学生割裂了开来,没有和学生、课堂很好地融为一体。时间的把握上,拿捏不住尺度,不能很好的完成教学目标。
这堂课值得思考的就是:一堂课的把握上,究竟该怎样设计,定立什么样的教学目标,最后又究竟生成了什么样的教学效果。我的这堂课,在目标的设计上,有点“贪多嚼不烂”的感觉,目标设置的'模糊和不确定性,导致这堂课的时间不够用,没有很好的完成教学任务,最后一个环节关于“人生意义”的思考,只能留待下一节课。
总之,学习《紫藤萝瀑布》,我引导学生用自己的方式去拜访了作者,走进了紫藤罗的心灵。虽然,这种方式可能是很唐突的,但毕竟是我对语文课堂探究的一次尝试。
紫藤萝瀑布教学反思2
我在《紫藤萝瀑布》这篇课文中设定的目标是学会品味文章的优美语句,体会文章借景抒情的写法,课后能够模仿课文写描写景物的小文章。
根据新课标的精神,把课堂的主动权给学生,我采取了合作与独立思考相结合的学习教学方式:在学习课文前,先让学生预习解决生字词,扫清教学障碍,这样才能让学生上课专注品味文章的语言,做到有的放矢。
扫清文章生字词障碍,对于整堂课的`学习是有很大帮助的,学生可以通过课文生字词的自习,对课文有初步的了解,这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。
紫藤萝瀑布教学反思3
从前的课堂里,教师似乎无所不知,授课成了呈显才学的机会,是居高临下式的;现在学生主体以后,教师便煞费苦心地将课堂设计成娱乐板块,自己成为节目主持人,还是那种“快乐大本营”式的。
我并不否认,教师在课堂里有时候需要作为“知识的上帝”出现,有时候扮演节目主持人效果可能更佳。但教师的本色使命除了课堂的组织者外,更应该是学习的合作者、帮助者,尤其是参与者,教师应该有身临其境的参与姿势,而不是像过去那样,超然于学习活动之外,做一些应节而舞的.假动作。而进入学习状态之后,教师表现出来的通常就是“一小步一小步”的真实姿势。
正是基于这种认识,我在组织学习《紫藤萝瀑布》时,格外注意与学生“同甘共苦”,从而有了意外的收获。
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