郑成功教学反思

郑成功教学反思（精选3篇）

　　作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的郑成功教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　郑成功教学反思1

　　生活在二十一世纪的孩子们对民族英雄郑成功肯定是非常陌生的，虽然电视里放过关于郑成功的影片，但孩子们对这些历史故事都不太感兴趣，故此，学习《郑成功》一文就需要作一番准备。

　　一、以情境激兴趣

　　创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，在教学时，我首先利用多媒体播放了一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的`这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、思考：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。相信有外在的画像的刺激和内在学习任务的驱动，学生的学习兴趣一定能被充分地激发。

　　二、自主、合作、探究

　　现代教育理论认为教育活动必须充分体现学生的主体性，使得学生能在民主、宽松、和谐的气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学习的目标和任务都要学生主动地、有目的地获取材料来实现，因为学生是知识建构过程的主体。本文是一篇讲述历史人物故事的文章，可以充分发挥学生的主动性和积极性。民族英雄郑成功的其人其事远不止课文中所写的这些，学生可以利用互联网及历史书籍搜集、整理郑成功的相关材料。按课本——课外——课本的思路，开展自主探究学习活动，拓宽、延伸课堂教学的内容，准确把握民族英雄郑成功这个人物形象，领悟课文的主旨。

　　在学生自主探究的基础上，我适时引导学生合作学习，让学生在自主探究中获得的关于郑成功的观点、看法与学习伙伴进行交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中才能得以持久，学生之间的相互学习才成为一种可能。

　　郑成功教学反思2

　　本学期继续推行新的教学理念——学讲计划。结合这一次的培养良好的学习习惯，我在这一课课前让学生做了常规的预习作业后，着重提出了：你有什么问题需要问？你需要哪些资料帮助你了解课文？以来帮助学生养成自主学习不懂就问，勤于搜集资料的好习惯。

　　课堂上，有布置就要落实。课堂上把学习的主动权放给学生，每一小组领取自己的任务后，小组成员配合，先是互相交流自己学到的知识，然后提出问题，小组内解决，如果不能解决整理好后，班级共同解决。老师提出几个主问题，引导学生汇报自己的所得。

　　首先抓文章结构，了解文章内容。文章题目是郑成功，你知道了什么？又想知道什么？简单的问题，把握住了文章的主要内容，理清了脉络。然后抓住事件，如何写的？这是学生回到文中，通过具体词语，了解了写法，明白了人物特点。尤其通过两军对比，展示郑军的英勇善战：敌军：企图负隅顽抗——惊恐万状、乱作一团——举手投降。理解了负隅顽抗，指导借助坚固的大炮想来抵抗，结果还是失败，体现了郑军的特点。这是在有这个词引发前面郑成功的`战前准备，看出了收复的不易，郑成功功绩的巨大，难怪值得人们记住。

　　学习当中，当说到还有那些民族英雄时，部分学生只想到了爱国，没有领会民族含义，看来平时还要注意细节，让学生有个明确的认识。

　　郑成功教学反思3

　　《郑成功》是一篇历史故事，通过记叙郑成功收复台湾、建设台湾的史实来显出其作为民族英雄的高大形象。尤其“收复台湾”这一大段，既是很好的阅读材料，又能充分体现郑成功的英雄本色。

　　新课标虽说更注重的是情感体验，但也恰如其分地提出了学生要“学会运用多种阅读方法”，从而逐步养成独立阅读的能力。阅读这一段时，我们可以引导学生围绕“收复台湾”这一中心练习分层。根据事情发生的原因、经过、结果，很容易把这一段分成三层。第一层（２—３）节写立志收复，第二层（４—５）写如何收复，第三层（６）节写收复后台湾人民的喜庆之情。这样一分，使得文章的层次更加清晰，也更能使学生贴近文本，实现与文本的对话。

　　在分层的基础上，再为学生创设情境，强化学生的情感体验，可以起到事半功倍的效果。学习“立志收复”这一层，让学生设想：现在你就是郑成功。当你登上山头，临风远眺时，你想说什么？可借助课文中的语言，也可创造性地表达。总之，如果能够表现出郑成功的决心与信念来，应该说，就已经在学生心中初树起民族英雄的.形象。“如何收复”这一层，更是文章的重心所在。从准备到出发到战斗，环环均可显郑成功出色的军事才能、必胜的信念和郑军官兵的勇猛善战，让学生充分地自读感受后，以一名将士或水兵的身份借助文本谈谈自己的感受。

　　而收复后的喜悦，也请学生把自己当作一名普通台湾同胞向郑成功表达出来，从而更进一步体会郑军官兵与台湾人民心心相印之情。三次角色练习，三次情境体验，让学生从不同角度感受郑成功，一个立体的民族英雄就此站立起来了。

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