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长江之歌教学反思

时间:2021-12-21 18:52:07 教学反思 我要投稿

长江之歌教学反思(精选3篇)

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编帮大家整理的长江之歌教学反思(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

长江之歌教学反思(精选3篇)

  长江之歌教学反思1

  通过学习《长江之歌》学生们的自主学习性体现了出来,我感到很欣慰。同学们课前预习很充分,生字生词都解决的很好,遇到不会的他们也都想办法自已解决。课文的大概意思夜都能够很好的理解。把课文都提前划分好自然段。课堂气氛夜很活跃,与老师积极配合。学会了学习课文的一些方法和技巧,他们能够很好的运用。

  不过也有让我遗憾的`地方,《长江之歌》是一首歌曲,我在课下让同学们学习上课唱给同学听,但是同学们在课堂上的表现很拘谨,不能够展现自我,我想以后应该多培养他们的这些特长,无论在哪都能够收放自如的展现自已。《长江之歌》也是一首朗诵的佳作,我们在班上举行了朗诵比赛,同学们虽然积极地参与了,但是表现得不是很好,朗诵的语速太快,感情不是太投入,对作品的理解也不是很好。以后提高朗诵,让学生知道朗诵的些方法和技巧,比如:注意些声调、句子的停顿、语气等问题。这些活动我会多多的举行,让学生不光知道学习,还要在学习中找到乐趣。

  在这次学习中我们要继承并发扬我们的优点,我们不好的地方也要改进多多向别人学习。我相信我们以后会更好的。

  长江之歌教学反思2

  《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激情和力量。在这首诗里,我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来,她温柔而有力量,博大而又无私,宏伟而又壮观,健康而又美丽。在指导学生朗读时,我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》,让学生欣赏之余调动其学习积极性,酝酿感情,为朗读奠定基调,果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后,我又抓住全诗中“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”

  这个中心句,让学生在默读中思考:“为什么说长江是“无穷的源泉”,又是具有“母亲的情怀”呢?”目的是让学生体会到长江的源远流长,磅礴壮观,以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的`伟大的精神。但学生的回答很难明显区分这二者的不同,仔细想来,这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的,没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”,哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可,哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉,又感悟到长江母亲的情怀,只要学生说得有道理,都是应该得到肯定。

  长江之歌教学反思3

  新学年,在新接手的班级上第一课——《长江之歌》,为了能尽力上好这一课,给学生留下良好的印象,在上课之前作了充分的准备,认真阅读教材,上网查找各种资料。根据教材的实际着力与立足教材实际,透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维,引导学生能积极地参与到课堂学习中来,将诗歌的语言与丰富的信息结合起来,让学生在学习中不感觉到乏味。

  为此,设计了这样的教学思路:读题,谈话交流长江的相关信息,初读文章整体感知诗歌外在的结构,交流初读后的感受,精读时扣住“无穷的源泉”“母亲的情怀”研读教材,突破重点难点,最后适当补充其它诗歌,以求升华对文本的认识。

  对自己的教学设计感觉良好,在教学中也努力按照所设计的思路进行教学,总体教学应该是顺利的。学生对教师所补充的材料有着很浓厚的兴趣,从中反映出他们对学习的渴望。可总觉得学生在课堂不敢积极的参与,很多的时候,他们,面对教师的提问总是沉默以应答,特别是一些女同学。

  不知道是他们对长江的了解知之甚,还是学生对教师有陌生敢,就感觉文本与学生的距离相当的'远,一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的。出现这样的问题应该不能把这些责任都归咎与学生,还是应该更加深入地了解学生的实际,教学设计能更加贴近学生的实际,能更好地引导学生参与到课堂学习中来。

  针对第一课所出现的问题,在以后的教学中必须加以改进,让学生在学习中有更多的收获与进步。

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