亿以内数的读法教学反思

亿以内数的读法教学反思（精选3篇）

　　作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的亿以内数的读法教学反思（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

　　亿以内数的读法教学反思1

　　在这节课的学习中，总有学生读数存在问题，分析原因有如下几点：

　　1、不分级易出错。

　　因为本单元学习的是认识大数，大都是万以上的数，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰地读数。虽然学生知道分级的好处，但在实际教学中，我也时刻提醒学生碰到大数要先分级，再逐级往下读。可是在做练习时，少部分学生不分级就进行读数，这样就容易读错。没有良好的.读数习惯，导致错误。

　　2、读数时夹杂阿拉伯数字的现象。

　　这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时心不在焉，没有良好的做作业习惯。

　　3、读数时漏读0的现象。

　　对于中间或末尾有0的数的读法，学生掌握得还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。

　　4、读数时丢掉计数单位。

　　学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还有此类现象的发生。

　　亿以内数的读法教学反思2

　　此次授课的成功之处：

　　含有多级的数的读法，学生最难掌握的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个。例如：20300007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。

　　我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的'错误。

　　不足及改进：

　　对学困生的关注不够，课堂上要给更多回答问题的机会。所以在下次教学中，我会更加注重学困生的学习状态，让他们更多地参与到课堂上来。

　　亿以内数的读法教学反思3

　　亿以内数的读法是以万以内数的读法为基础的，因此，教互学中首先复习万以内数的读法，启发学生类推出整万数的读法，找到万级的数与个级的数读法的异同，理解万级的数要按照个级的数读法来读，接着在后面加上“万”字。

　　在自主学习含有两级的数时，教师结合实例着重强调每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0，并注意安排专门练习和个别辅导。教学中，抓住学生的错误资源，让学生互相纠错。尤其是数中有零和数的末尾有零的大数的读法是教学中的.一大难点，哪些0要读，哪些0不读，要舍得花时间让学生去讨论、交流。

　　在学生讲解的基础上教师适当点拨，再让学生按着方法巩固，这样反复强化后学生应该能顺利地读出来。课堂练习的设计由易到难，层次分明，而且形式多样，应该能起到巩固提升的效果。

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