闻一多先生的说和做教学反思（精选3篇）
身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的闻一多先生的说和做教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
闻一多先生的说和做教学反思1
作为一名新教师，自身业务的提升除了需要靠自身的努力之外，虚心接受老教师的意见也是能够快速进步的有效途径。在这里，特别鸣谢王校长，冯主任，秦老师以及初中语文组的各位老师给我提出的宝贵意见，同时，这次评课也改变了我对以往评课只说好话的印象，感受到了老师们对我的关心。
《闻一多先生的说和做》是第三单元的一篇结构清晰明了的精读课文，由于班里孩子比较内向，而我作为一名新教师课堂调动能力比较欠缺，所以整堂课没有充分调动起学生的'积极性。在导入部分就出了岔子——我忘词儿了。一霎时我大脑一片空白，思路被打断，所以在以后的教学中，我会多多邀请老师来听课，逐步克服紧张感。
针对老师们给我提出建议，我总结了以下几点：
1、在讲课过程中对3、4号学生的关注度不够，提问的范围较窄，其实完全可以不同难度的问题分别找不同程度的学生回答，例如生字词掌握，这种基础类的知识检测应该重点关注3、4号学生，那样得出的反馈才是客观有效的。
2、主问题设置偏颇，在整体感知环节我提出的问题是在作者心中闻一多先生是怎样一个人？学生从文章中找到了答案，卓越的学者，大勇的革命烈士，于是我把整节课的重点都放在了如何体现卓越，如何体现大勇，而忘记了本文从题目上来看主题应是说和做。标题是文章的眼睛，这篇文章最好的着眼点应该是说和做。我这样的设置喧宾夺主，以后一定要避免。
3、基础知识部分耗时较多，导致品味语言的环节时间仓促，而品味语言恰恰是本文讲解的重点，在上课之前学生已经预习过了，所以生字词完全可以在十分钟之内结束。
4、提高学生的读写能力是语文教学的重中之重。这一点我的做法得到了老师们的肯定。例如在赏析语句的时候让学生学会做批注，谈启示的时候让学生动手写一写，这项工作耗时较长，见效也可能较慢，但我相信如果持之以恒的做下去，学生将会受益无穷。
5、小组的作用体现的不充分，没有调动起小组的积极性，应该通过小组展示的方式进行加分，增强学生的竞争意识。
语文这门课程和其他学科最大的不同就是通过发挥文本的优势，发挥语文的思维、情感优势，以知识去激活知识，以情感去感化情感，以心灵去振奋心灵，以生命去激扬生命，就像校长说的，语文课是一个情感的渗透和注入，体现学生的主体地位显得至关重要，当学生真正的进入到文本，真正的领悟到情感，并引起了共鸣，那么成绩的提高自然是水到渠成。
每次被听课我都会成长许多，收获许多，感谢老师们真诚的建议，在以后的教学中，我一定会虚心向老教师门请教，加强自己的业务学习，百尺竿头，更进一步
闻一多先生的说和做教学反思2
当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。
在备课时，对《闻一多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
而对这样文章对初二的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。由于本次教学的特殊情况，只讲了第一课时。
面对自己不熟悉的学生，而且本文应是初二下学期的课文，在第一课时设计时，我把重点放在了学生读，知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。这样，会使学生对文章的'理解水到渠成。
在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。
在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。使学生在有限时间内有最大的收获。
闻一多先生的说和做教学反思3
《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习严谨的结构安排，理解、感悟饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。
在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的、的略写的部分却很容易疏忽。
在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。
本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。且多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的.心灵倾听闻先生的呐喊。
总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力，但仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。如在教学实施中，怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一，品味语言与有限的教学时间矛盾的统一；在教学观念和方法上，教师怎样进一步下放自己的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间。
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