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新型玻璃教学反思

时间:2024-10-02 04:42:21 教学反思 我要投稿

新型玻璃教学反思(精选3篇)

  身为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编精心整理的新型玻璃教学反思(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

新型玻璃教学反思(精选3篇)

  新型玻璃教学反思1

  成功之处:

  本课教学安排了两课时。第一课时主要是读顺课文,学习生字词,了解课文大意。第二课时是教学的重点,主要解决两个目标:一是了解五种新型玻璃的特点和作用;二是领悟作者的表达方法,并学习运用。课文前五段结构基本相同,都是先点出这种新型玻璃的名称,后写特点,再讲用途。于是我采取“读段落、画句子(特点、作用)、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”,用“填表格,自主学习”指导学生自学,由“扶”到“放”,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,把学习的主动权还给了学生,顺利达成第一个主要目标。接着,以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。

  不足之处:

  第二个目标的达成不是很让人满意,感觉学生学生热情不高,教学的时间把握也不够紧凑,教师讲得多,师生互动、生生互动不够,学生的理解还是浮在表面,不够深入。

  改进措施:

  如果将总课时改为3课时,在“了解五种新型玻璃的`特点和作用”时加大读的指导,把“领悟作者的表达方法,并学习运用”和“拓展练习:把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”专门放为一课时进行教学,这样既加深了学生对文本的理解,也锻炼了学生“写”的能力。

  新型玻璃教学反思2

  《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法,学习作者准确地用词、形象地表达;二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途,了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用,激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言浅显,通俗易懂,较难引起学生的学习兴趣。那么,怎样做到既让学生掌握必要的知识,又能提高其语文素质呢?我在设计时,主要体现学生的“自读自悟”,在读中理解课文内容,在理解中内化语言,学习并运用作者的表达方法。

  在课前,我精心制作了课件,其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。一上课,学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。这时,我让学生观察这栋大厦的外观特点,学生兴趣浓厚,语言表达富有个性。由此,教师导入新课,水到渠成,为下面的学习做了铺垫,做到了“课伊始,趣已生。”俗话说“良好的开端是成功的一半。”可事实并非如此。为什么备课时,我对教材进行了深入的研读,精心设计了教学设计,可课堂教学效果却没有预期的理想?这不禁引起了我的反思。现就教学实施情况,做以下分析:

  (一)教师缺乏教育机智,不善于调整教学

  在让学生默读课文,画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时,学生花费了大量的时间,但收到的效果是低微的。这是我始料不及的。因此,当学生出现学习困难时,我一时慌了手脚,对学生的问题缺乏有效性的点拨,造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要原因是教师缺乏教育机智,没能从容应对突发事件。

  (二)学情分析错误,造成课堂低效

  在备课时,我认为学生通过预习,对这篇课文的主要内容可以理解并掌握,于是,教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教,而不是考虑学生怎么学。课前,教师对学生的预习情况没有深入了解,高估了学生的自学能力。但从课堂教学来看,学生的预习并不充分,否则,在填写表格这一环节时,就不会耗费长时间而影响了正常的教学进度。在今后的教育教学中,培养学生良好的.预习习惯将作为一个重点,使预习真正做到扎实、有效,而不是流于形式。鉴于此,教师在布置学生的预习时,可提出明确的预习任务,比如在预习本课时,可让学生完成以下几个要求:1、熟读课文,不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。2、了解课文讲了哪些新型玻璃?每种新型玻璃的特点和作用是什么?3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后,学生才能有争对性地学习,自学能力也能得到提高。经过一段时间,学生已经知道要怎样来预习一篇课文时,教师可放手让学生根据自己的学习情况,制订预习提纲进行预习。

  (三)心情影响学情

  上课结束后,一个同事对我说:“你怎么搞的,平时谈话风声的你怎么在课堂上一脸严肃?”“是啊,我这是怎么了?”我试问着自己。另一个同事说:“昨天你到我们班上课多好啊,笑容可亲切了,我们班学生都被你收服了,还嚷着让你再来上呢。”是的,我这是怎么了?我在心里再次问自己!

  开学一个多月了,我接这个班级也有一个多月了。回想这一个多月来,除了开学第一天给学生上的第一节课,我的笑容始终挂着,那种笑很甜,很美。直到今天,我对学生笑过几次?笑容还那么甜美吗?哦,那第一节课应该是我笑得最灿烂的,也是学生学得最开心的一堂课。学生在周记上表达了对我这个新班主任的接纳、认可,甚至还道出了希望成为我特别关注的对象……也许是因为新接班,对这个新的班级寄予了一个班主任新的希望、新的企盼,所以我以最佳的心态走进了这个大家庭。然而,随着与学生的接触、了解,学生的一些不良习惯在我面前展露无疑,我渐渐收起了笑容,更多的是板着面孔的说教。在我的“苦口婆心”下,学生似乎收敛了一些。然而,我却发现课堂上听不到学生的个性话语言,看不到那曾熟悉的为某个问题而争得面红耳赤的场面,我着急,我无奈。噢,真是“一语惊醒梦中人”!一个板着面孔上课的老师怎么可能用智慧启迪学生的智慧?怎么可能让思想放射出耀人的火花?怎么可能让孩子的个性得以张扬?

  新型玻璃教学反思3

  教学《新型玻璃》这一课时,我设计的教学过程注重让学生在小组合作中,积极主动地探究,生动活泼地发展,思维能力能得到提高,使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境,调动学生小组合作的积极性,促进学生主动发展。

  一、注重学生学习兴趣的激发

  学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学时,我从学生已经熟知的玻璃出发,引出了所要学习的新内容,学生急于想知道新型玻璃到底是什么样,这就激发了学生的阅读兴趣。

  二、营造和谐的课堂氛围

  现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。所以课堂上,我把学习的主动权交给了学生,让学生根据自己喜好的玻璃,采取自己喜欢的阅读方式自主阅读,了解玻璃的特点、作用等。然后四人小组交流自学情况,互相补充,相互释疑。在了解了新型玻璃的特点、作用之后,让学生从课文中选一种新型玻璃,用第一人称“玻璃的'自述”,介绍这种玻璃的特点和作用,将自己推销出去。进一步巩固了所学知识。最后展开想象的翅膀,设想未来的玻璃。

  这种教学设计给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。

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