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整体与部分教学反思（精选3篇）
作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的整体与部分教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。
整体与部分教学反思1
1、设计说明：
本节课是对“稍复杂的分数乘法”问题探究，考虑到学生对第一单元“求一个数的几分之几是多少”的问题掌握较好，有了这个知识基础作铺垫，所以在解决这个问题的过程中，放手让学生去自主去探索，经历“画线段图分析思路列式解答”的全过程，体会这种问题的特点，掌握解题策略。
习题的.设计以自主练习为主，根据需要个别习题改变了呈现形式、调整了顺序：先由基础开始，逐渐进行提升，体现练习题的基础性、层次性、对比性和综合性。
2、亮点：
本节课线段图利用的较好，不同思路从线段图的分析上一目了然，达到了数形的有机结合，即：线段图与解题思路、算式。
3、困惑：
从教材说明上看，本节课要加强“分数乘减混合运算”的学习，但教材的设计上没有提示，在哪个环节揭示运算顺序较适宜。
整体与部分教学反思2
在进行《坚持整体和部分的统一》的课堂教学时，出现了一些令人尴尬的局面，课堂气氛过于活跃，以至于有些偏题，有些学生在回答问题时故意跑偏，以求哗众取宠，浪费了时间，导致延堂。
我们都知道，在不同的课型下存在着因采取不同教学策略而产生不同的教学效果的问题，所以，一位优秀的教师，面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践，就必须在课堂教学策略上树立“弃佳求适”观念。在实际教学时面对众多的教学策略，任何时候、任何情况都不要相信有“包治百病”的“灵丹妙药”，而应该针对不同教学内容，依据教学设施、自身及学生特点加以分析、选择，经过长期的实践与思考而形成适合自己的教学策略。只有适合的才是最好的。
高中思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围虽然有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。因此，我们在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，我们要根据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织，在具体实施过程中，要注意保留自己在学生心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。因此，氛围的营造要坚持适度原则，我们应该参与到学生的学习中去，却不能把自己等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。
在具体的课堂教学操作时，笔者以为坚持以下做法很有必要：
1、教学策略要与教师的教学风格相对应。不同风格的教师形成不同的.教学风格，对同一教学目标也会采用不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略才会取得较为理想的效果，既让教师自身得到成长，也使学生得到发展，以杜绝“东施效颦”的不良现象。
2、教学策略要与学生的`学习方式相匹配。这里的相匹配主要指教师所采用的教学策略对学生来说不很熟悉，带有一定的不适应性和挑战性。这样做在一定程度上能激起学生的学习积极性，产生战胜不适应性和挑战性以显示自己能力的渴望，满足自己的成功欲，从而得到发展。
3、教学策略要与学生的天性相符合。人的天性一般而论主要涉及人的行为方式、思维习惯、语言交流及价值观等。不同的教学策略所提供的环境会对学生上述天性的发挥产生不同的影响，既可能使学生原有的天性潜能得到充分发挥，也有可能使良好天性潜能受到压制甚至被扼杀。所以不论是发现策略还是讲解策略，对不同的学生和教师而言，都存在着合理性，只要应用得当都能成为最佳的教学策略，不必强硬搭配。
整体与部分教学反思3
这节课基本达到预设的教学目标：初步认识整体与部分之间的关系；初步体会到整体和部分是相对性，理解“平均分”的含义。孩子们通过自己动手剪、分、说；凭借生活经验对“整体”与“部分”这两个概念更加清晰，对他们的相对性更加了解，理解了“平均分”的含义。
“整体与部分”是新教材分数教学之前的一节准备课，而且是一个概念教学的内容，以前的概念教学采取灌输、硬背的教学方式较多，但新基础的教学理念强调学生对概念内涵的整体感悟和丰富认识，强调学生对知识的整体认识和结构把握，并在整体感悟的过程中提升分类和比较、概括和抽象的能力与水平。因此，根据这种教学理念制定了以上教学目标。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在这节课中，我使用OFFICE软件制作了教学课件，利用《盲人摸象》的动画引入，从一开始就吸引住他们的注意力，提高学生的学习兴趣让课更加生动形象有利于整个教学过程，并让学生直观地理解生活中的整体与部分。此后我创设了小胖过生日的情景，直观得展现在学生的眼前，激发学生兴趣同时自然而然地引导到这节课的教学过程中来，让学生自己分分蛋糕模型初步感知如果把一个物体作为一个整体，那么分出来的每一份都是它的一部分，同时也引入了“平均分”的含义，并且注入了情感教育。
不论是引入还是创设情景，都为学生们营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。在展现给学生看不同的蛋糕分法时，直接用课件展现在学生眼前，避免了在黑板上画或者贴出来的老式教法，更加直观和便捷，节约了课堂时间实现了课堂的时效性。在分一分图形时，让他们合作交流有助于学生学习能力的提高，让他们能过更加主动地参与学习中。在平均分六个苹果和12个卡通人物时让学生理解了“平均分”的含义，为下节课做了很好的铺垫。在学生交流自己的作品时，我充分发挥投影仪的作用，让学生作品更加清晰得展现出来，达到学生与学生交流的目的，可以更好地解决课堂上出现的问题，帮助我实现课堂的有效性。在介绍12个卡通人物平均分的`方法时，我制作了个交互按钮，使我的教学过程更加灵活机动。学生讨论10个小圆片的时候为了让他们理解“整体”和“部分”的相对性，只有很好地理解了“整体”和“部分”的相对性，才能准确掌握这两个概念，才会正确运用这个知识解决有关数学的问题。在教学过程中，我不仅注重教，更注重学生的学，充分利用信息技术来实现以老师为主导作用，学生为主体的教学过程。
在二期课改中非常注重教学目标的多元化，在价值目标取向上不仅仅局限于学生获得一般的知识技能，更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学学习的价值和带来的快乐，作为一名青年教师，我的路还很长，在未来的工作中我会以此作为我的奋斗目标，充分发挥信息技术的作用，将信息技术与数学很好地整合，让学生在快乐中学习，让学生“会学，乐学”。
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