- 相关推荐
心中有他人教学反思（精选3篇）
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的心中有他人教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
心中有他人教学反思1
本课设计主要以学生身边的故事为主线引领教学，以学生为主体。设置了两个情景故事：
1、新生李明的故事。
2、篮球场上的故事。
两个情景故事均来自于学生的现实生活，反映的是学生急于解决又难以解决的两难问题，学生感兴趣，乐于参与，课堂气氛比较活跃。
在观看视频后，提出问题，学生合作探究、解决问题。
以“新生李明与他的同位赵华”的故事为主线贯穿始终，引导学生出谋划策，帮助赵华正确处理与新生李明的关系，感受伟人风采，学会平等待人；在换位思考的角色表演中体验换位思考，学会换位思考、与人为善；能够像李明一样理解他人、宽容他人；用一个学生身边的故事使本来三个联系并不密切的知识点有机结合起来，水到渠成，突出了学生的主体地位，体现了以学生为本的'教育理念，课堂效果较好。
林冬与浩然在打篮球的过程中发生争执，林冬面对浩然的一个巴掌，该不该宽容浩然是学生两难的一个问题，教师让学生大胆讨论发言，发表自己的见解，深入分析这一问题，在明确了两种不同行为对班级的影响以后，教师适当点拨，最后引导学生正确的解决问题，并归纳总结回归到“心中有他人”的主题上来。使学生在分析问题、解决问题的过程中实现了本堂课的教学目标。
本节课存在许多不足指出：
1、教学环节过多，环节之间的过渡可进一步优化，个别环节的设计应细细斟酌。
2、对学生的点评不够及时，不够到位，需要多多磨练、加强学习。
3、两个故事的设计割裂了课堂的完整性，如果以一个故事贯穿始终，调整个别环节，最终以赵华日记结尾，效果可能大不相同。
心中有他人教学反思2
上课伊始，我先给学生们出示了一组画面：一同学在帮其他同学补习功课，一同学在另一同学受伤后，背着她往医院赶。提问学生图上的小朋友在干什么事情？他们为什么要这么做？
想引导学生回答出心中有他人。没想到学生们的回答五花八门，有的说是这个学生很傻，有的说这个学生爱管闲事，不过大部分同学回答帮助同学，关心同学。针对学生们回答，我又接着提问，如果你换做是你，你会怎么做？为什么？在一系列的提问中导出了本节课的主题：心中有他人。
我们的集体是由我们每一个人共同组成的，没有了他人，也就没有了集体。小到一个班集体，大到一个国家，都是这样的。在集体中，我们必须心中有他人，言行顾他人，只有这样，我们的集体才会更好地存在和发展，才会永远温暖、团结。
课本上给出了三幅图画，我先汤学生们分组讨论图上的`内容，他们为什么要这样做？再看小故事《班上四十个人，一个也不少》讨论问题：是什么力量鼓舞着这些小英雄们敢于面对危险去援救别人？他们完全可以不管其他同学而自己逃离危险，但是他们却冒着生命危险去救其他同学，他们为什么要这样做？我们该向他们学习什么？
带着一系列的问题，学生们开始讨论，最后得出结论：心中有他人。
在我们的集体中，每个成员都是我们成长路上的好伙伴，我们一起分享喜和乐，一起承担苦与忧！
为了巩固学生们理解能力和处事能力，我设计了几个情景模拟故事，让学生们讨论交流。我该怎么办？
情景一：班级组织活动，到了规定的集合时间，小明迟迟没有来，这时你会想写什么？说些什么呢？
情景二：同学们都很喜欢荡秋千，在秋千上荡来荡去，像坐在摇篮里，像飞一样，真是玩不够，大家都想多玩一会，可是小红同学额只玩了一会就下来了，这是为什么？如果换做是你，你会怎样做？
情景三：新学期开始发新书的时候，大家都愿意拿到一本崭新的书，课时小兰却主动要了那本破了皮的书，她为什么要这样做？换做是你，你会怎样做？
通过这些小情景，让学生们理解什么是心中有他人，让学生们从现实学习生活中做到心中有他人。
心中有他人教学反思3
一、一份特殊的作业
《心中有他人》是思想品德八年级上第三单元第六课的内容，我第一次给孩子们上这节课时，学完本课后，我布置的作业是在作业本上“画出你的心”，“你的心里都有谁都装着什么事？”通过收上来的学生作业，特别是当我看到一个学生的心时，我愣了，一颗用黑色笔画的小小的心，里面写着爸爸妈妈我。再看看其他孩子，虽各不相同，但是也差不许多。
在对学生的日常了解中我发现，我们现在许多聋孩子，对同学老师甚至父母都十分的冷淡，在他们的心里更多的只是自己。
于是今年当我再次给新的九年级上这节课时，我布置的作业仍是“画出你的心”，你的心里可以有人有你喜欢的事情，有什么都可以只要是你真实的心就可以。这次收上来的作业让我异常的感动。九年级2班14个孩子，每一个人都认真画了自己的心，这次我有引导着他们将自己相对心里的'人说的话写在心的背面。于是一颗颗多彩悸动的心就呈现在了我的面前。当然，这其中也有个别孩子的“心”是灰暗的。
收上来孩子们的作业后，看着每一个孩子向我打开的心扉，感动喜悦涌上了心头。感动的是孩子们对我如此的信任，毫无保留的把自己心敞开给我看，喜悦的是，在这些孩子里，冷漠不再是普遍现象了。在征得了孩子们的同意后，我们在课堂上一起展示了这些心和心里的话，我把他们想对某某某说的话传递了出去，当听到同学的心里有自己的一席之地时，听到同学对自己的期许和意见时，他们很兴奋也很激动。其实，每个人都可渴望自己被惦念关心，我们的聋孩子也是，处于青春期的他们可能有时会表现无所谓的叛逆言行，但是当听到自己的名字时，他们还是会表现出害羞激动的样子。
随后我又把孩子们的“心”分享给了他们的班主任徐老师，通过我们一起对学生心里话心里事的观察和分析，也让我们更好的去了解一个孩子，指导我们在今后的教育教学中怎样更好的和他们沟通帮助孩子成长。
二、心里可以有秘密
九2是个班级凝聚力特别强班风学风正的班级，当这颗心展示出来时，许多孩子表现了自己的反对和质疑，大多数孩子认为对老师心不能有所保留，应该什么话什么事都和老师说，这才是诚实的好孩子。发现这一苗头后，我发现画心的这个孩子低下了头，脸红红的不敢看我，被同学们说的他自己仿佛也觉得心里画出一块“保密”是不对的。其实谁的心里没有个小秘密呢，我们成年人在交往过程中，及时再好的朋友，可能也有不想说不能说的一小块秘密领域，更何况是我们这些青春期的孩子。于是，我对孩子们说，允许有秘密，只要你不想说老师就尊重你的想法，也希望同学们彼此间多一些包容多一些理解。有秘密未必就是坏孩子，只是感觉还没有必要不想和大家分享而已，我们要学会尊重每个人的选择。听到这里，孩子们都笑了，有几个还拍起了手，再看那个有秘密的孩子正在对我会心的一笑。
三、当真诚遇上现实
在画心活动中，有一件事引起了我的注意。学生王媛交来的心，在右上角被她明显的涂黑了，和周围显得特别不协调，明显是孩子后来画好后又涂改的，我问她怎么了，有什么问题吗？很高兴她很诚实的和我说，本来写的是心理有一部分分给了“看漫画，玩游戏”，但是一想这么写老师看到了肯定会觉得她不是一个好学生，如果班主任徐老师看到了生气不高兴怎么办，于是便涂改了那里，全部涂上了黑色什么都没写。很高兴孩子能这么信任我和我说了这些，我问她，王媛你觉得说谎和让老师知道你爱玩游戏哪件事更糟糕一些，她毫不犹豫的说：“说谎”，我说既然你不喜欢说谎，那我们的心就不要谎言，绘制画出你真实的心真实的想法，老师更喜欢一个诚实的学生。
其实，我们的思想政治课，更多的是要潜移默化的塑造孩子的优良品格，培养他们成为一个健全的健康的人。说的再好听背的再多，言行不一致，那我们的教育也是白搭了。可能会有一些所谓的“现实”让孩子们逃避了真诚，选择了伪装，但是作为教师，我们应该努力让孩子们感受到，其实在这个世界上更多的是真善美，正直真诚永远是为人之本。我把这一插曲和班主任徐老师及时做了交流，我们一起达成了共识。千教万教教人求真，千学万学学做真人！这才是我们教育的真谛！
在这次别开生面的“画心”活动中，感谢孩子们为我描绘的这一颗颗生动多彩的心，我收获着他们对我的信任，在彼此的交流与分享中，我相信他们也一起收获了成长和快乐！
【心中有他人教学反思】相关文章：
《关爱他人》教学反思06-03
父母的心教学反思04-11
父母的心教学反思04-17
《我心归去》教学反思04-15
苦中有乐,乐中有苦日记02-15
《信息化资源在教学中有效应用》教学总结05-02
关于教学反思的反思04-22
教学的反思12-08
教学反思03-25