- 相关推荐
夏洛特的网教学反思（精选3篇）
身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的夏洛特的网教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。
夏洛特的网教学反思1
上完了《夏洛的网》这堂课后，感觉人一下子轻松了许多。因为，课外阅读指导课对我来说，是一门全新的课，我们多数老师都没有接触过这样的课程，所以，自己在摸索中还是大胆地上了这样一课，旨在起到一个抛砖引玉的作用，希望老师们能多提宝贵意见，让我们一起进步。
在这次班级读书会中，我设计的重点是感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
首先，让学生一起来回顾，书中的主要人物有哪些。通过复习那些人物的名字，学生看书的记忆慢慢被唤醒。然后，进入第二个环节，回顾故事发生的.地点都有哪些。这样就把故事发展的脉络也梳理出来了。
在理清故事的情节线索后，我设计了“夏洛的网，这是一张编织着（）的网！”这个统领性的问题，引导学生走进夏洛，感受夏洛形象，走进威尔伯，重点领悟到威尔伯的知恩回报。在整个过程中，学生通过读书中的片断，相关的情节，体会感悟到夏洛是忠实朋友，有一颗善良的心、讲义气、无私奉献，关心朋友，安慰、鼓励、重诺言、一诺千金，不辞辛苦，聪明智慧。体会到这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真……原来它具有许多被人喜欢的理由。最后，引导学生把自己心中的那份感动用自己喜欢的形式表现出来。
课上完后，从学生上交的读后感及其他作业来看，学生有了对文本的深入了解，真正有了自己的感悟。但是，对于教师来说，值得我们探讨的问题还有很多。
夏洛特的网教学反思2
本次因为承担的小课题，有幸给学生上了一节阅读推荐课——《夏洛的网》。
这是一本我非常喜欢的阅读书，它不仅内容丰富、有趣，而且语言优美，情节感人。这次终于有机会将他们这本书介绍给大家，我很开心。所以在设计本课之前，我做了很多工作。先将关于作者、影片、书评等仔细做了观看与整理。才呈现出了最后的设计。
在这堂课上，我主要为了让学生初步感知并运用这些方法。因此，我特设了以下环节：一、以一幅小猪和蜘蛛的图片导入，让孩子们猜想它们之间会发生什么故事？这样设计是为了激发学生的兴趣，让学生对这本书充满期待。二、引导学生看封面、猜目录，让学生明白看封面、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法。猜目录也是本堂课的一个亮点。学生通过“猜”，可是总猜不对，再次激起学生想要读本书的兴趣，了解书中的'内容。三、从插图简介人物，重温精彩片段的视频。让学生了解书中夏洛与威尔伯的深厚情谊。四、出示书中语言优美的段落，老师伴着音乐有感情的朗读，生闭眼感受语言的优美，让学生体会这本书不仅内容有趣、友谊感人，而且语言优美，使得学生更加想要去阅读这本书。五、以书评作为总结，让学生对这本书充满了想读、要读的渴望。六、最后一环节，让学生捧着书静静地去阅读，这也是读书的一种方法，给学生创造一个安静的环境，让他们细细的品味读书的快乐。
下课了，我看到的是孩子们迫不及待地捧着书，和好朋友们分享着自己看到的有趣的段落，或是讨论这其中的一些精彩的片段……让我顿时感到欣慰，也很开心！将这本书推荐给孩子们，看来是选对了。他们在上课前，我还怕他们会对推荐课——这样平时很少用的上课方式无法很快接受，看来是我多虑了。孩子们阅读兴趣高涨，这就是对这堂课的肯定。以后我会选择更加多样的方式上阅读课，相信学生一定会对阅读课充满兴趣，学会更多的方法来阅读书籍。
夏洛特的网教学反思3
《夏洛的网》作为一部风行天下五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨动人而又妙趣横生的童话故事。它的翰墨是标致的，故事是动人的，细节是温馨的。捧读它，在被它深深吸引的同时，总能从心坎深处升腾起一种温暖的冲动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，经由过程静心地涉猎，孩子们也必然能深刻地感想熏染到。以是，选择了导读这部作品，盼望经由过程此次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……我要把这本蕴涵着生命、爱和交情的书保举给孩子们，让他们拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的门生听，让每个孩子的心里埋下爱与交情的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满天下！
再好的书不颠末细细的品味是无法让孩子们感想熏染到它感人的光辉的。该若何向导我们的孩子学会读书，快乐生长呢？在导读课上我考试测验着：
1、引发读书欲望
俄国教导家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的进修会扼杀门生掌握常识的意愿”。课外涉猎是一项主体性很强的活动，其效果的短长直接取决于儿童是否在心坎深处有一种根深蒂固的必要。为此在讲堂上，以“猜”为主要进修要领，让门生在大年夜胆的猜想中点燃起涉猎的激情。一开始就让门生看图猜一猜“女儿为什么要冒逝世掠取爸爸手中的斧头？”然后环抱故工作节展开一系列的猜读，这不仅培养了门生猜读的涉猎措施，还引发了门生的涉猎等候。“一只蜘蛛到底能不能拯救威尔伯的命运？”将猜读引到了讲堂高潮，这样就似乎播下一颗涉猎的种子，相符新课程倡导的“多读书，好读书，读整本书。”
2、渗透措施指示
叶圣陶不止一次说过：“从语文教本入手，目的却在涉猎各种的书。”“学会运用多种涉猎措施”。“加强对涉猎措施的指示。”叶老所说的'涉猎措施的指示，毫不单单指课内，还包括课外。在课外涉猎中，朗读和默读，精读和略读，是门生最常用到的涉猎措施，这几种措施运用适合与否，直接影响着门生的涉猎质量。在上《夏洛的网》导读课前，我不停在思虑，如何向导门生进修读书措施。着末我抉择以自己亲历读书的措施为主，结合门生关注故工作节的现实特征，开展读法渗透。
在这堂课上，我从先容书评到作者，直至插图，从人物表到目录再到内容简介，在交流中让门生感想熏染涉猎的乐趣，合时精确渗透涉猎整本书的一些措施，让孩子们在无形中进修略读的措施。结合自己精心遴选的故事片段引领门生进行批注式的精读，指示门生走进文本，懂得故事，走进人物，体悟说话，从而升华感情，内化接受，由浅入深，层层推进，相符门生的特征。
3、适度运用媒体
在本课教授教化中，我将文本插图拍成照片，将片子中的部分镜头做成图片插入幻灯片，整合教授教化资本，优化教授教化帮助资本，引发门生插上想象的同党，积极主动地去创造想象故工作节，从而匆匆进主动涉猎，使课达到“未有曲调先有情”的效果。当孩子们看到小猪威尔伯与蜘蛛夏洛着末分其余排场，配上我深情的配乐讲解，许多孩子不由自立地流下了冲动的泪水，书中的人物形象已深深触动了孩子们的心灵，在每个孩子的心里埋下爱与交情的种子。
孩子们在轻松愉悦的聆听中，停止了一节课外涉猎课，留给他们的不仅仅是师长教师所说的故事，更多的是与人物心灵的碰撞，对人物命运的关注，还留下一个又一个大年夜大年夜小小的问号。带着这样的感情走出讲堂，他们必然会走进书中，劳绩读书的快乐。
【夏洛特的网教学反思】相关文章：
网课教学反思05-26
网课教学反思04-20
网课《我相信》教学反思02-09
停课不停学网课教学反思02-06
《食物链与食物网》教学反思04-04
食物链和食物网教学反思（精选3篇）04-24
第一周网上教学反思02-09
夏洛特网读后感08-16
《夏洛特的网》读后感02-07