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沙漠之舟教学反思

时间:2024-10-28 05:15:50 教学反思 我要投稿

沙漠之舟教学反思(精选3篇)

  身为一名优秀的人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的沙漠之舟教学反思(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

沙漠之舟教学反思(精选3篇)

  沙漠之舟教学反思1

  《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文,课文以沙漠之舟为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为沙漠之舟的原因。

  全文共有四个自然段,按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次(第一自然段):讲骆驼适应沙漠生活的原因,在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的.过程中,也展示出沙漠广阔无垠,干旱炎热,缺少水草,风大沙烫,沙地松软的特点。第二层次(第二至四自然段):介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路,指引方向,预报大风和能驮东西,是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船,称它为沙漠之舟。课文的两部分内容有着密切的联系,正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境,能在沙漠环境中畅通无阻,所以才能给人引路,预报大风,驮运物品,才能当之无愧地被称为沙漠之舟。

  在本课教学中,引导学生带着问题,自己去读懂课文,获得知识。凡是学生能读懂的,都让学生自己去读,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。每一次读,都提出明确的要求,引导学生主动探索,理解,教师起好点拨作用。同时,引导学生通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养,以小组合作的形式来交流自己的认识,这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。

  沙漠之舟教学反思2

  《沙漠之舟》是第八单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文,课文以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因。

  在本课教学中,我尊重学生的个性化理解,积极引导学生积极参与课堂活动,有自主学习的机会,也有小组交流机会,沿着学生的学习欲望点进行教学。我首先让学生谈谈对沙漠的了解,引起他们学习本课的兴趣,让学生充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存,原因是什么,带着这个疑问走进这篇《沙漠之舟》这篇课文。

  本文篇幅短小,语言简单易懂,凡是学生能读懂的,都让学生自己去读,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。采用多读、多悟、多议的教学方法,使学生在反复的朗读中对课文内容加深影响和理解。每一次读,都提出明确要求,引导学生主动探索,理解,教师起好点拨作用。

  教学中,我发现学生对骆驼的生理特点与适应环境的内在关系不是很理解,因此学习这一部分内容时,我结合同步练习中的表格,先安排学生自学,学生在自读课文的基础上,再小组合作,探索问题(表格),归纳语言,填写表格。这一学习活动的安排,培养了学生自学的能力,查找、分析资料的能力,整理归纳语言的能力。表格完成得很好,出乎我的意外,学生的表现让我刮目相看。此外,我还注重引导学生结合文后提供的补充材料,以及课前搜集到的`资料补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解。使“沙漠之舟”——骆驼,活灵活现、栩栩如生地站在了学生眼前。使学生明白:写生物,就是这样去观察,去说明的,要注意抓特点抓作用。

  存在的问题:课堂上教师的点拨作用发挥得不是很好,个别学生对老师提出问题漫不经心,不思考。读课文时,一段文字丢字添字现象严重,明显是课前阅读不足。

  收获:要相信学生身上的“奇迹点”,相信他们,给他们正确的指引,他们就能给我们惊喜。

  沙漠之舟教学反思3

  自从上次看到一段网路上广为流传的影片,汉城国际卡通动画影展SICAF SEOUL中的一段精彩表演,表演者是来自匈牙利的世界著名沙画大师Ferenc Cako,我一下子就被迷住了,连续看了十来遍,终于按耐不住好奇的心理,我到弟弟的工地上要了一袋沙子,先练习起来,还真是好玩呢。

  我给学生们欣赏,大家都看得摒住了呼吸,两眼发出惊异的光芒,真是让人赞叹的双手呀,我马上给学生沙子和画板,大家迫不及待得也来露一手,看看自己的.双手是否也这样神奇。

  这一切,成就了我的实践课《沙漠之舟》,沙画和沙漠不是不谋而合吗?于是,我开始积极准备,备课,以美术侧重,了解骆驼的外形特征,并用沙画来尝试练习,再通过欣赏各种艺术形式的骆驼,了解骆驼的精神,再通过故事形式,让学生对故事进行分镜头,再来运用沙画进行创作。整个教学过程连贯而清晰,重难点在于骆驼的外形特征及沙画的表现。学生们兴致很高,完成的作业也不错。

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