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介绍一种物品教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的介绍一种物品教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《介绍一种物品》是义务教育课程标准实验教材语文五年级上册第54页的内容。本次习作是围绕本组专题“学习说明性文章”设计的，学生在学习完课内说明文后，对说明文和说明方法都有一定的了解，让学生运用一定的说明方法介绍一种物品，旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去，做到学以致用，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种物品，这些物品可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器等。而这些都是学生常见的东西，只要引导学生通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，再通过一些趣味性的活动，以说带写，就能激发学生习作的热情，从而为以后学习或写好说明文埋下热爱习作的种子。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本次习作之前通过口语交际活动“优秀推销员”介绍物品的环节，让学生通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式了解物品，介绍物品。通过实物直观的描述，让学生有话可说，有话可写，易于动笔，乐于表达，激发学生习作的兴趣，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。
这次习作是在上次口语交际“我是小小推销员”的基础上展开的，学生已经对介绍物品的内容、方法有初步的掌握，习作课便重点在于帮助学生行文，运用说明方法有条理地介绍得更加清楚。因此，第一个环节通过回顾本组课文采用各种说明方法的例子，充分发挥教材的例子作用，迁移说明文的基本写法，给学生一个习作的“支点”、模仿的“样本”，让学生进一步认识说明方法的应用，使学生明白原来写说明文也不是一件很难的事，增强习作的信心。这也体现了“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，为写好说明文打好基础。
兴趣是最好的老师，是习作最重要的内驱力。习作前出几个谜语让学生竞猜，一方面能激活学生交流的兴趣，另一方面能让学生感受谜语直观形象地对实物进行概括的表达方式，调动学生更详细具体地介绍物品的内驱力，使写作过程成为学生的需要。
研读习作要求，目的在于让学生学会自己审题，明确习作内容。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生分组讨论交流写作内容和方法，师生合作以写橘子为例讨论如何列提纲，这两个过程是学生相互合作、自主探究、自主发现的过程。在这两个环节的教学中，学生是学习的主体，是真正的探究者、发现者，教师是组织者和引导者。
指导选择写作内容以及写作方法是在PPT中采用表格的形式展示，对习作对象及物品描述的方面显得一目了然，能够让学生比较清楚、明白地把事物的特点写出来，做到内容具体，表达准确，让学生更容易有效地表达，写好说明文。
板书设计分为两方面的内容：左边“使用说明方法、巧用修辞手法、写作条理清晰”，体现了写作方法的指导。右边“点明要写的物品、按一定顺序写、表达喜爱之情”帮助学生理清了写作思路。
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