荷叶伞教学反思

时间：2024-08-29 01:26:40 教学反思我要投稿

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荷叶伞教学反思（精选3篇）

　　作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的荷叶伞教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。

荷叶伞教学反思（精选3篇）

　　荷叶伞教学反思1

　　听完贾老师的第一课时以后，我才在我班进行了本课的教学。贾老师的课给了我很大的启发。

　　听完贾老师的这节《荷叶伞》，让我对识字教学有了更新、更高的认识。这节课，贾老师安排的层次鲜明，先让学生自己读，再请学生领读，其余跟读，接着小组讨论组词，再班内汇报交流。还有一点值得我学习的就是学生读的时候带拼音读，跟读的学生还做出了声调的手势，这种方法正适合我班的学生。我们班有2、3个学生的声调老是标不准，而我也一直在寻找最适合的方法，也曾多方询问，让孩子多读就是我现在用的方法。我觉得贾老师的这种方法非常好，不但可以帮助标调不准的学生，对其他学生来说，也能起到巩固的作用。

　　“天气晴，河水清，草木青青好心情。小蜻蜓，大眼睛快来这里捉蚊虫。”这首区分带有“青”的形近字的小儿歌，不但让学生在快乐中学知识，也让我从中得到了很多。首先就是贾老师的基本功和教学经验，她能将课堂上可能出现的问题预想的非常到位，并且还能做好充分的准备加以应对。尤其是这首小儿歌，可以说是整节课的点睛之笔，既教授了知识，丰富了课堂内容，还极大的调动了学生的'积极性，更快乐的参与到课堂之中。

　　从字到词，从词到句，从句到课文的这些的过渡，贾老师安排的也非常巧妙，很自然的解决了课文中较难读的地方，而且，整节课的环节之间非常紧凑，课的含量相当大，让孩子们从短短的40分钟内学到了更多的知识。

　　有了贾老师的这节课，我对我的课堂教学也有了一定的思路。以前我在进行识字教学时，特别注重让学生交流自己的记字方法。我发现这样占用的时间太长，大部分课都不能完成预定的教学任务，而且学生的记字方法总是局限在“加一加、比一比”这些最简单最常见的方法中，每节课都是在大同小异的进行着。如果再加强学生在记字的方法，那么所占用的时间只能会更长。所以，我决定，将交流记字方法和交流组词结合着用，然后再尝试着寻找更好的识字教学的方法。

　　在课文教学的第一课时，不但要进行识字，还要让学生初读课文，达到读流利，读正确。从贾老师的这节课中也能体现出这一点来。找出文中较难的句子，先让学生攻克难点，再进行整篇课文的处理，这样做很符合学生的接受能力。我也正这样去做，尽量在识字的环节中节省时间，以便更好的进行读文的教学。

　　我在第一课时的教学时，就将她的教具也请到我们班，按照贾老师的思路进行的。由于我又加入了让学生交流记字方法，所以一节课没能完成教学任务，但总的来说，效果还不错。

　　第二课时中，孩子们的表现也很出色。在说到第三自然段的省略号时，由于有了前面学习的基础，孩子们很快就说出了什么意思，还列举了很多生活在水中的小动物。孩子们的表演最有意思，动作做的是惟妙惟肖，可爱极了。还都说出了自己的话：谢谢荷花姐姐，我一定也帮助你，我还会去帮助别人。

　　在以后的教学工作中，我将不断的走入贾老师以及其他老师的课堂，充实自己，弥补不足。

　　荷叶伞教学反思2

　　上完《荷叶伞》一课，我觉得有许多收获。

　　在教学中，我改变了以前单纯识字的教学，而是循序渐进，将学生识字学习分四步。让孩子借助拼音读文，在文中圈画出本文生字，这一步能让学生读准字音；然后读带生字的句子，这一步能简单理解字意；从句中画出带生字的词语，这一步让学生对词语的应用有了初步认识；最后从词中识字，主要是加深对字形的记忆。这样处理生字，符合孩子的认知规律，学生比较容易接受，另外，通过一些有趣的游戏，如开火车、摘果宝宝等增强学生识字的兴趣，效果良好。

　　在带领学生领悟文本时，我首先让学生通读课文，整体感知文本，以“读了课文你知道了什么？”，引发学生的思索，有的学生说“我知道了荷叶像一把伞。”有的说“我知道小青蛙很高兴。”还有的说“我知道小青蛙因为帮了别人才高兴。”教师顺势引导，“你是从哪儿知道的？”指导学生从字、词、句中去理解，理解后指导朗读，在朗读中去品悟，这样做培养了学生独立阅读，独立思考的能力，加深对文本的深入理解。

　　此后在学生感悟到“小动物们因为得到小青蛙的帮助而快乐，而小青蛙因为帮助了小动物们而高兴”后。引导学生联系生活实际，说一说“生活中你是不是曾经得到过别人的'帮助，或者帮助过别人。”这个环节的设计是文本与生活的联系点，是学生情感的升华，让学生体会生活中的关爱，并鼓励学生像小青蛙一样帮助别人，因为被人需要着是最大的幸福。

　　荷叶伞教学反思3

　　今天参加了中心校的语文教学评优活动，我选的课题是一年级语文下册第14课《荷叶伞》。

　　本节课的教学目标是：能流利的朗读课文，背诵课文。认识10个生字，懂得帮助了别人自己也会获得快乐。课前对整个课堂的程序进行了精心的设计，对每个环节的连接进行了预设处理。

　　首先以教师简笔画引入，在理解中训练有感情的朗读，在读课文的过程中识字，一年级的识字是语文教学的重点，识字教学离不开语言环境，所以，先由课文到字，再到词，再回到课文中，经过一系列的活动巩固学生对生字的认读与记忆。在老师与学生的共同配合下完成了本节课预设的教学目标，课堂的氛围也比较活跃，虽然是陌生的学生，但能与老师配合积极思考，积极回答问题。

　　回顾本节课，有许多不尽人意的地方，因为个人心理素质和临场应变能力的限制，有些环节处理的比较粗糙，没能达到预设的效果。课件在课前出现了问题，虽然得到及时的处理，但也说明了准备工作中存在着疏忽，这给今后的工作提了一个醒，充分细致的准备是工作顺利进行的重要保障。另外，在今后的课堂中，要注意教学语言的精炼，避免重复和啰嗦。

　　这次活动是一个非常好的学习机会，所以对我来说有比讲课更重要的任务就是学习。

　　今天一共听了五节课，讲课的老师风格各异，侧重点各有不同，课堂中的表现能力也各有千秋，每位老师在授课的过程中都生情并茂，抓住重点词句，对课文内容的.挖掘很深，理解的也很透彻，引起学生的共鸣，激起他们参与的兴趣。

　　通过这次活动，对语文教学的认识更深了一些，对课堂结构的了解也更清晰，同时也更清楚的看到了自己的不足，最让我佩服的是各位老师在各堂中的沉着，对我来说缺少的就是那份自信与镇静，自信要有丰富的知识和卓越的能力做后盾，只有努力学习向别人取长补短才能培养起来，丢掉课堂中的忐忑，能充满自己的把握整个课堂，能微笑的面对求知的学生，这是我今后努力的方向。

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