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演绎也是学习的好方式——《伐无道，诛暴秦》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的演绎也是学习的好方式——《伐无道，诛暴秦》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
本节教学活动，我是严格遵循以下几原则认真组织的：
（1）学生主体性原则
为了突出这一原则，我充分调动学生的积极性，开展系列活动，让每一个学生都能参与、感知。在活动的过程中，我在组织、指导、示范的同时给予学生充足的自由，充分发挥学生的潜能，让学生凭借自己的感知、领悟开展活动、参与活动，自由地发表自己的看法，展示学习成果。这从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式，把课堂交给了学生。
（2）兴趣性原则
兴趣是最好的老师，模仿是最好的学习方式。因此，在进行活动安排时，我们尽量贴近学生、联系生活、引起学生共鸣；在题材和内容的选择上要符合学生的认知水平，能够吸引学生、激发学生的学习热情；在活动形式的选择上适合学生的年龄阶段特点，寓教于乐；在活动过程中有营造宽松、自由的活动氛围，调动学生的参与热情。
（3）实践性原则
活动课要具有实践性和操作性，为了给学生学习历史提供实践的机会，使学习过程与社会实践融为一体。因此，在设计活动课时我们为学生创设动脑、动口、动手、社会交际等多种实践机会，如搜集、阅读、调查、动手制作等生活化、社会化的具体实践，做到知行统一。
（4）开放性原则
活动内容源于教材但不局限于教材。通过材料搜集，拓宽了学生平时知识的获取途经，加深学生的印象，为学生提供可选择的空间。
总之，这次活动学生眼耳口脑并用，使学生由被动记忆知识转变成主动探寻知识的方式，体验到了历史的进程，激发了他们学习历史的兴趣，也充分体验到了协作和参与的快乐。特别是一些平时不守纪律、性格内向的同学，通过此次活动让大家对他们产生了新的认识，发现了他们身上的许多闪光点，也融洽了师生关系。作为教师我们要用发展的眼光看待学生，要相信学生的学习能力和组织能力。放开手，学生们会更优秀！
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