蚂蚁和蝈蝈教学反思

时间：2024-09-26 21:52:46 教学反思我要投稿

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蚂蚁和蝈蝈教学反思（精选3篇）

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的蚂蚁和蝈蝈教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

蚂蚁和蝈蝈教学反思（精选3篇）

　　蚂蚁和蝈蝈教学反思1

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　我在教学这篇课文时，主要是从阅读感悟方面入手的，在此基础上，我还将一些说话写话的方法贯穿其中。

　　低年级阅读课的一个重点就是阅读。阅读课必须要利用多种教学方法来现学生读书能力的提高过程，让孩子又不会读到会读，从读不好到读好。

　　在细读课文、感悟内容环节中，我由蚂蚁和蝈蝈得到的不同结果入手，反向反映它们不同的行为过程。在分析蚂蚁和蝈蝈的活动时，我抓住了两个关键词“满头大汗”和“自由自在”。但是，抓住词语后，我没有运用好阅读方法，虽然也让学生读了几次，但由于指导不是很到位，学生读的能力并没有得到很好的提高。针对一年级学生的特点，在理解词语时，应该运用做动作或是看图、放音乐、联系生活等方法来指导阅读。如果在读课文时，加入看图说话或是表演读的环节使孩子进入课文情境边读边想应该能更好的体会课文内容。

　　学生概括文章主要内容、按顺序说话写作的能力应从小训练。在本课教学中，我就设计了一个概括故事内容的环节。自读课文结束后，我提出了这样一个问题来激发孩子总结的'兴趣“这个小故事讲了一件怎样的事情呢？”孩子们说的很带劲，不过大多缺乏顺序性，这时，方法的提出就很重要了。我用课件出示了几个要点“谁、做了什么事、最后的结果怎样。”在教学中，我却忽视了学生的练习巩固，应该在方法提出之后及时的跟上口头训练并布置写作练习加以巩固。

　　通过本课教学，我深切的感受到教学模式的研究和应用对于课堂教学是十分有用的。真正高效的教学就需要我们在教学过程中不断思考、实践、讨论、再实践。适合孩子的课堂一定是从细节入手，针对孩子的身心发展特点而创设的教学环境。以此为目标，我的教育之路用屈原的一句话来形容不知是否合适——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

　　蚂蚁和蝈蝈教学反思2

　　我执教了集体研讨课《蚂蚁和蝈蝈》，教学本课，有收获也有遗憾。我自己觉得还比较成功的地方时：

　　1.创设情境，让每个孩子都能踊跃参与其中，并能表现出最好的自己。在设计教学环节时，我将趣味性放在首位：看着喷火的大太阳，让孩子体会天气的热，通过播放知了的的叫声体会天气的热，这样两重环节下来孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致，读出了夏天的那种热；通过加动作演绎蚂蚁搬粮食的样子，亲身体验一回小蚂蚁搬粮食，他们终于知道了劳动的辛苦，满头大汗的不易；分别走进蚂蚁和蝈蝈的“家”，让他们看一看、听一听，劳动与懒惰的差异已不言而喻。生动有趣的环境布置将孩子成功地引领到情境中去，同时也为学生创设了一个说话的氛围。

　　2.抓住课文中“有的……有的……个个……”这样一个句式，先让学生说说蚂蚁是怎样搬粮食的.？再让学生根据插图想象：蚂蚁还会用怎样的办法来搬粮食？并用上动作来说说你的办法。这样学生既可以练习说话，又真切感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和艰难。在此基础上，让学生把这种感受通过朗读表现出来。

　　3.教学时对蝈蝈“笑蚂蚁是傻瓜”只是一笔带过，没有具体描述。于是，我指导学生看图上蝈蝈的神态和动作，想象蝈蝈可能会笑这对蚂蚁说什么？孩子们都说：“蝈蝈会对蚂蚁说，你真是一个大傻瓜，这么热的天还搬粮食。”通过这样的方式，教师启发学生观看插图和想象，充实了蝈蝈的话语和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。

　　4.课后作业的布置上，我还将课文进行拓展。在引导孩子回顾整个故事之后，我问孩子们：“又一年夏天到了，蚂蚁们又开始搬粮食了，机制蝈蝈看到了……”引导孩子们课后去进行想想说话，锻炼孩子们的说话能力和想象能力。

　　遗憾之处：

　　（1）教学中，虽然我注重了朗读地指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，但是部分孩子的朗读能力还是不够，还有待提升。

　　（2）识字教学和阅读教学联系得不够紧密。生字的教学应随课文进行，而不是学完课文后才来学习生字。

　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，有遗憾才有今后不断的提升。在今后的教学中，我一定要不断地吸取更多的经验，争取使自己的教学水平有更进一步地提高。

　　蚂蚁和蝈蝈教学反思3

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。教学中，我注意了以下教学策略的实施：

　　一、创设学习情境，激发学习兴趣。

　　《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。从这一点出发，我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，采用情境教学法，借助生动的导语，通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解蚂蚁和蝈蝈的形象，去评价他们的优和劣，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，引导学生读、想、说、演，从而激发学生阅读的兴趣，产生主动阅读的要求。在设计教学环节时，我将“趣”放在首位，以趣为导、以趣促动：看着喷火的大太阳，孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致。

　　二、以课本为载体，为说话训练搭建平台

　　我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”请学生观察画面，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生仔细观察图画，想象小蚂蚁们还会怎样搬粮食？推、拉、抱、扛等词都学生都说了出来，我顺势出示“有的……有的……，个个……”的句式，让学生练说。在说话练习之后，让孩子们亲自表演出来，这样学生通过自己的主体体验，感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。

　　在后面理解蝈蝈们在炎热的夏天休息时也是一样。在说话训练中让孩子们充分明白蝈蝈自由自在、懒惰的本性。

　　接着，我还结合孩子日常的活动，让他们练习“下课了，同学们有的……，有的……，个个……”和“大扫除时，同学们有的……，有的……，个个……”的说话。就这样，在观察、练说、表演、朗读中促进了学生思维的发展，培养了学生的说话、写话能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。

　　三、多种途径营造乐读的氛围

　　在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围，采用老师范读、指名读、自由读、小组赛读、分角色读、齐读等形式进行读的训练，用激励性、挑战性的话语，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。同时，我还根据一年级孩子的`心理特点和认知规律，在教学时我运用形象直观的动作，加以多媒体辅助，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　这节课教学任务虽然完成了，但反思整节课，我认为仍有不足之处，主要体现在：

　　1.备课不够扎实，尤其是没考虑到“哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？”“哪些内容能激发学生的创造性思维？”等问题，致使教学中学生的主动性没有得到充分发挥。

　　2.教学中，因为注重了课文内容的理解，识字写字没有得到重视，与课文教学联系不紧密。

　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，只有不断有遗憾才会不断有新的起点。在今后的教学中，我一定要不断地吸取更多的经验，争取使自己的教学水平有更进一步地提高。

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