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部编版五年级上册语文《月迹》教学设计及教学反思
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的部编版五年级上册语文《月迹》教学设计及教学反思,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、学生能够认识并掌握“追、嫦”等7个生字,理解“累”这个多音字的用法。
2、学生能够理解文章的思路,将文章分段,并理解每段的主要内容。
3、学生能够欣赏文章中优美、富有童趣的语言,感受月亮的美。
4、学生能够体会作者追求美好事物的情感表达。
教学重点:
1、将文章分段。
2、欣赏文章中的语言,感受月亮的美。
教学难点:
体会作者追求美好事物的情感表达。
教具准备:
课件
教学设计:
一、导入
老师出示课件2,引入诗歌《静夜思》,并引导学生思考月亮在诗中的描写。通过这首诗,引出孩子们对月亮美好的印象。
二、初读课文,初步感知
1、学生用自己喜欢的方式阅读课文,并圈出生字词。
2、学生借助工具书或请教老师,解决生字词。
3、学生默读课文,将文章分段,并概括每段的主要内容。
三、细读,寻月之迹
1、在预的基础上,学生自由阅读文章,思考文章围绕月亮的主要内容。
2、学生默读课文,总结孩子们在哪里寻找到月亮,并将这些地方列举出来。
四、品读,赏月之美
1、学生用自己喜欢的方式阅读课文,思考镜中月的美在哪里,并解释为什么。
2、学生自由阅读课文,思考自己喜欢哪里的月亮,为什么喜欢。
教学反思:
本节课通过引导学生阅读《月迹》,让学生感受月亮的美。课堂上,学生通过分段阅读,更好地理解文章的思路。通过品读,学生能够更深刻地体会作者追求美好事物的情感表达。同时,通过自由阅读、思考和讨论,学生的阅读能力和思考能力也得到了提高。
剔除下面文章的格式错误,删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。
整体阅读这篇文章就像在读一首诗,充满着诗情画意。杯中月:“小小的、酥酥地、颤”这些词让我们感觉眼中的月亮是那么惹人怜惜。
到了院外,孩子们并没有停下寻找的脚步,月亮无处不在。在河里,在孩子们的眼睛里都能找到月亮。在我和弟弟妹妹的眼中,月亮代表着什么呢?我们在寻找月亮的过程中,发现月亮无处不在。
让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。
在文章中,有很多静态和动态的描写语句,这样的描写让我们更加深入地理解月亮的美好。
小练笔:院子里的白光,XX的、银银的,比灯光还要明亮。中央的那棵桂树,粗粗的枝条上,疏疏的叶子,桂花还未开放,却已经有了累累的花骨朵。(运用叠词和拟人修辞手法)
作业:摘抄文章中描写月亮的优美句子进行积累。
板书设计:寻找月亮,月亮无处不在。
教学反思:在教学过程中,我注重学生朗读的把握和自学能力的培养。通过理解重点词语和借助工具书等方式,让学生掌握基础知识和整个段落的理解。同时,也要注重学生对语言表达的感受和理解,让学生从中感受到诗情画意。