《幸福鸟》优质教学设计带教学反思

《幸福鸟》优质教学设计带教学反思

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《幸福鸟》优质教学设计带教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《幸福鸟》优质教学设计带教学反思1

　　一、教材分析

　　《幸福鸟》是湘教版教材四年级上册第25课。课文的主要内容是：一个叫旺嘉的孩子，为了让生活在西藏的人过上幸福的生活，不畏艰难险阻，克服重重困难，终于找到幸福鸟实现自己的愿望。课文编写的主要目的，是要让学生明白不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。四年级的学生，语文学习已经有了一定的基础，但仍然应重视字、词、句、段、篇的训练，加强读书指导，拓展学生的视野，丰富学生的知识。为了使学生明白蕴含在课文中的道理，我先用谈话导入，激发学生的兴趣，然后让学生初读课文，大概感知课文内容。接着就让学生反复朗读，在教师的引导下，理解课文中的重点句段，使学生明白蕴含在文中的道理。

　　二、教学目标

　　（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文；了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

　　（2）学生能通过集体探究，体会语文学习的快乐，提高语文素养。

　　（3）懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。

　　重点、难点：

　　（1）身临其境地了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

　　（2）懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，激发兴趣

　　1、谈话交流。

　　2、板书课题。

　　（二）初读课文，整体感知听课文录音，感知全文。

　　2、概括主要内容：课文主要讲了一件什么事情？

　　（三）细读课文，探究感悟

　　1、前后对比，整体感悟

　　（1）对比朗读，体会情感。

　　西藏人原来的.生活是什么样的？后来发生了什么变化？（男女生分角色朗读）

　　（2）体会并运用排比句：“没有没有也没有”

　　（3）体会首尾呼应的写作手法。

　　2、品读三关，指导朗读

　　（1）集体探究第一关。

　　迅速浏览课文，找出旺嘉遇到的难关。

　　（2）分组讨论第二关、第三关。

　　小组讨论，旺嘉在第二关、第三关分别遇到了什么困难；他是如何应对的；最终结果怎么样。

　　（3）汇报交流，学生质疑。

　　3、总结提高，体会中心。

　　旺嘉是个怎样的人？你想对旺嘉说什么？

　　旺嘉我想对你说：“_______________________”

　　（四）拓展延伸，情感升华

　　同学们，幸福是靠什么得来的呢？幸福路上，如果遇到困难我们要如何面对？

　　板书设计：

　　25、幸福鸟

　　盼望幸福

　　乱石滩

　　寻找幸福

　　大沙漠

　　得到幸福

　　雪山

　　反思

　　《幸福鸟》这一课旨在让学生明白幸福的来之不易，因此我的教学设计也正凸显了这一点，先是前后两种生活环境的对比，感悟幸福的美好，同时引起兴趣，在此基础上再去探究幸福的来源。一节课下来，我感觉这一设计很理想。

　　本节课有三个环节让我感到十分满意。

　　其一，本课是一篇经过缩写了的故事，本着这一年龄阶段的孩子对故事的喜好，我以详细的的故事情节贯穿本课。如：幸福鸟拖着旺嘉回到了家乡，“太阳，太阳快升起来！”幸福鸟叫了第一声太阳就升起来了；“大河、小河快流过来！”幸福鸟叫了第二声大河、小河就流过来了；……接下来的部分由学生根据画面补充，既发展了学生的语言能力，又有利于本段的背诵，还提起了学生的兴趣。可谓一举三得。

《幸福鸟》优质教学设计带教学反思2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。背诵最后一个自然段。

　　2、认识15个会认字，会写8个字，自主积累词语

　　3、使学生懂得：幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。

　　教学重点：

　　感悟课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

　　教学难点：

　　认识15个会认字，会写8个字，着重指导写好字。

　　教学准备：

　　1、写有字词的小黑板、投影。

　　2、挂图。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，引发质疑。（5分）

　　同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说一说你知道的内容。（学生回答后，一起看看课文中所写的是什么内容，由此引出了一个什么故事。）

　　二、初读课文，读正确，读通顺。（10分）

　　借助拼音读课文，把字读正确，画出本课要学习的10生字词。

　　三、采用小组内认、练、互查、老师用卡片检查的方法检查。

　　1、自选小节读课文，检查读音，全班进行读后评价。

　　2、认识卡片上的字，出示生字卡片，由学生当老师带领认读。

　　抽读生字卡片：必、须、胡、乱、锋、利、遇、漠、饥、饿、瘦、拦、抚、阔、茂。

　　分小组进行词语积累，建立词语库。各小组汇报，全班交流。

　　3、学习会写字，复习字音，分析字形，了解字义，进行小组合作学习。

　　四、指导书写。（25分）

　　1、仔细观察，分类书写。

　　在指导书写时，要让学生在观察教师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则和运笔方法，自己书写时也能够力求完美。

　　本课8个要会写的字中，有六个是左右结构的字。

　　重点指导：应写得右宽左窄的字有“须、胡、拦、往”；应写得左宽右窄的字有“利”；“胡”字要范写，应注意“古”略高，做到错落有致。

　　2、组词：

　　必：必须、不必、必要、必定、必然

　　须：胡须、无须、务须、须根、触须

　　胡：胡乱、胡桃、二胡、胡来、胡说

　　乱：慌乱、杂乱、战乱、胡言乱语

　　利：胜利、便利、吉利、不利、失利

　　拦：阻拦、拦截、拦车、拦住、拦网

　　往：来往、往来、前往、往常、往事

　　第：第一、次第、第几

　　四、学生完成作业。（10分）

　　当堂进行写字练习。学生在书写时教师要进行巡视，指导学生要有正确的写字姿势和握笔姿势，同时注意用表扬的方法，激发学生写字的自信心，指导学生写好字。

　　1、问：明确：谁觉得自己的`字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。

　　2、评选出本课的“小书法家”将名字写在黑板上。

　　第二课时

　　一、板书课题，引发质疑。（5分）

　　同学们，这节课我们就继续来学习30课愚公移山（板书课题）

　　二、读课文，整体感悟。（5分）

　　自由读：读准字音，读通句子，标出自然段，边读边想，简单说说课文讲了一件什么事？

　　三、学习课文，整体把握课文内容。（10分）

　　1、有感情地朗读课文，你知道了什么，和同学交流一下。

　　明确：用自己的话复述课文的大致内容。

　　2、细读思考，分小组互助讨论。

　　（1）旺嘉在寻找幸福鸟的道路上过了哪三道难关？

　　（2）当时他会怎么想？

　　（3）幸福鸟最终找到了吗？

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　（1）当旺嘉遇到难关时，我们应该用怎样的语气来朗读呢？

　　（2）当旺嘉战胜困难时，我们又应该用怎样的语气来朗读呢？

　　4、指导学生想象幸福鸟来之后家乡的变化，用自己的语言来描述。

　　5、你认为幸福是靠什么得到的？

　　明确：幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。

　　6、再读这一部分：训练朗读技能。

　　A、自读体味。

　　B、小组互读。

　　C、角色选择。

　　D、重点句范读。

　　E、难点句赛读。

　　F、自选读得好的句子展示读。

　　7、指导背诵课文最后一个自然段。

　　板书设计：

　　幸福鸟

　　不畏艰险，克服重重困难

　　反思

　　经过几天的酝酿，终于将《幸福鸟》这课书的第二课时教案写成了。上完后，这堂课我认为有可取之处在于：

　　一是，通过自己的精心准备，课堂上可以说是得心应手，游刃有余，教学过程有条有理，教学活动一一进行，各个环节有顺。

　　二是，每个环节的过渡非常自然，不留痕迹，老师的提问恰到好处，学生回答问题积极，课堂气氛十分活跃。

　　三是应用了现代化教学手段，充分激发了学生的兴趣和注意力，平时上课不认真的学生也被吸引了过来。就这一点，我觉得有可能的情况时，可以天天使用电教手段来上课。

　　但是这节也有美中不足之处：例如，课堂上使用的课件，只是一个表格和三句话，这样课件太简单了，在课堂中我认为是没有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在寻找幸福鸟所遇到的困难的画面，是动画就更好，这样将使课文内容变得形象化、生动化，对于学生理解课文内容将起到事半功倍的效果。还有一点值得改进是，小组合作学习有待加强练习，这堂课上，小组合作只是流于一种形式了，没有起到多大的效果。

　　通过这次备课和上课，我明白了一个道理：课不怕上不好，也不怕上不好课，只要你肯用功夫，教学艺术和教学水平是一定会有提高的，而且会越来越好的。