毛毛虫教学反思
作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的毛毛虫教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
毛毛虫教学反思1
【活动目标】
1、学习用棉签画曲线。
2、能积极作画，体验用曲线装饰衣服的美。
重点：
学习棉签画曲线。
难点：
体会不同方向曲线的特点。
【活动准备】
1、毛毛虫图片一个，添画好曲线的衣服一件。
2、纸制衣服人手一件。
3、绿、红、蓝水粉颜料每组一份，抹布每组一块。
4、棉签每人三根。
【活动过程】
一、以"毛毛虫"激发幼儿的兴趣，引入：
1、今天，有一条毛毛虫来我们班做客了，我们欢迎它吧。（掌声把它请出来）
2、出示毛毛虫图片。我们和它打个招呼吧！（毛毛虫你好）小朋友们好！
3、毛毛虫跟老师说了，它待会要去参加一个舞会，要跳舞。小朋友们知道毛毛虫是怎么样跳舞的吗？（扭来扭去跳的）嗯，是扭来扭去跳舞的，那你用我们的小身体来学一学。
4、嗯，真棒哦，我们小朋友一起来学一学。
5、毛毛虫呀还会很多扭扭舞呢，我们可以用手指头来横着扭一扭，竖着扭一扭。（幼儿跟随老师做动作）
6、小朋友们都跳的很好看，我们除了用身体、手指好可以用什么来模仿毛毛虫跳舞？（手臂）那我们用手臂也来横着扭一扭，竖着扭一扭。
二、教师示范，幼儿学习用棉签画曲线，装饰毛毛虫的衣服：
1、小朋友都跳得真好看！毛毛虫跟黎老师说了它要穿漂亮的衣服去参加舞会。你们看（出示没有画曲线的白色衣服），这件衣服上有东西吗？漂亮吗？（不漂亮）
2、瞧！老师给毛毛虫准备了一件漂亮的衣服。（出示画好的`衣服）这件衣服上多了什么？（线条）对了，就是我们刚才学毛毛虫跳的舞，这个线条叫曲线。跟老师念一遍。
3、那小朋友们想不想一起来学一学在衣服上画上曲线呢？（想）那小眼睛看好咯。
4、我们是用什么来画的呢？（出示棉签）对了，我们呀用大拇指、食指、中指捏紧棉签中部，将棉花部分蘸上颜色，颜料不要蘸得太多，如果多了可以在盘子边舔一舔，也不要太少了。
5、我们来横着扭一扭，画的时候啊要顶着衣服黑色边缘，从左边画到右边黑色的边缘线为止，从上往下画。我们开始喽：
"上山、下山、上山、下山…毛毛虫翻过了一座“文章。出自屈。老。师教。案网。"座高原大山。"（绿色）"一上、一下、一上、一下…毛毛虫来到了花园里。"（红色）"一上、一下、一上、一下…毛毛虫坐着小船摇过了大海。"（蓝色）呀，终于到了舞会厅。衣服也画好了，毛毛虫穿上漂亮的衣服开心的去参加舞会喽！
6、你们想不想跟毛毛虫一起去呀？（想）那我们来为自己画件漂亮的衣服吧。那我们除了可以横的画曲线，还能怎么画啊？（竖的）嗯真棒，颜色也不一定要跟黎老师这样排色哦。
三、幼儿绘画，教师巡回指导：
1、老师给你们都准备了一件衣服，分成5个组，每组4个小朋友，桌子上三种颜色，每人三根棉签，画完一种颜色换一根棉签哦，不要让颜色混在一起，还有一块抹布，如果不小心蘸到颜料可以用抹布擦一下。下面拿起你们的小凳子坐到位置上，为自己画漂亮的衣服吧。
2、教师巡回指导。
四、结束：
小朋友今天都很棒！我们穿上衣服去参加舞会咯！
活动反思：
本次活动，我发现幼儿对画毛毛虫的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩比较敏感。通过活动可以看出，幼儿的动手能力较好，做出来的作品很美丽。
毛毛虫教学反思2
活动目标：
1.感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--)，能够快乐的演唱。
2.尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现苹果被啃的动态。
活动准备：
音乐"毛毛虫啃苹果"、多媒体课件、节奏图谱、贴有苹果的苹果垫4块。
活动过程：
一、导入：毛毛虫来了
1.师：看是谁来了呢?(播放PPT)(幼儿回答毛毛虫)。
2.毛毛虫喜欢吃什么呢?
(播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测)(树叶、苹果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛虫到底在吃什么我们一起来看看!(播放PPT)4.哇毛毛虫这么喜欢吃苹果。
二、学习毛毛虫啃苹果的节奏。
1.它经常会一口一口啃苹果哦，我们一起来听听。它是怎么啃苹果的?(播放音效)(幼儿回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示图谱)(教师讲解图谱：毛毛咬一下、停下来、又咬一下、然后快快的咬了三下。)
2、那我们来一起学学毛毛虫啃苹果吧(练习2次)3.毛毛虫真淘气，它又开始啃苹果了，来听一听，她这次是怎么啃的呢?(播放音乐)4.听完喽，毛毛虫这次怎么啃的啊?(幼儿回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，教师出示图谱并讲解图谱：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。)5.淘气的毛毛虫喜欢啃苹果，那我们一下来啃一啃，可是老师的手点哪里，你们就跟着节奏来啃哦!(反复2次)三、毛毛虫啃苹果(一)感知学唱游戏歌曲1.毛毛虫啃了什么样的苹果呢?我们一起来看一看，听一听!(播放动画)2.毛毛虫都啃了什么样的苹果?按幼儿说的出示图片，并唱乐曲。
3.再听一次，是啃了这些苹果吗?
4.分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的`不同声音节奏。
5.区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果(快乐地歌唱)。
(二)游戏--毛毛虫啃苹果
1.老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。
2.请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。(视情况再次游戏。)
四、毛毛虫变蝴蝶
1.毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。
2.毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀!变成什么啦?毛毛虫变蝴蝶喽!(一起学蝴蝶飞，出活动室)
五、歌曲谱:
活动反思：
《纲要》中指出，教育内容的选择，应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情，可爱的毛毛虫是中班孩子们非常熟悉和喜爱的小动物。《毛毛虫啃苹果》是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素，内容浅显而有趣。本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。
毛毛虫教学反思3
活动设计背景
《纲要》中指出：中班幼儿随着身心的发展，他们会积极地去探索去了解新鲜事物，还喜欢寻根问底，不但要知道是什么，而且还要进行探究。一只美丽的小蝴蝶飞来飞去，可是小朋友们知道小蝴蝶的前身是什么样儿吗？本次活动课正好满足了幼儿的求知欲。
活动目标
1、通过各种活动，了解蝴蝶的形态、生长过程，进一步激发幼儿热爱昆虫的兴趣，保护昆虫的情感。
2、尝试随音乐用肢体表现毛毛虫和蝴蝶的动态，激发幼儿探索昆虫世界的奥妙。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
活动的重点是：让幼儿了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
活动课难点是：让幼儿复述毛毛虫变蝴蝶的四个主要阶段。
活动准备
1、童话故事情景动画片；
2、毛毛虫变蝴蝶成长动画课件；
3、蝴蝶和毛毛虫头饰等；
4、蝴蝶拼图若干（含蝴蝶拼图底版纸张和胶水）。
活动过程
一、讲童话故事引入课题（大屏幕显示童话故事情景动画片）
故事内容：从前，在一个动物王国里住着一只小毛毛虫，它觉得自己很丑，所以它很自卑。一天，小瓢虫看见小毛毛虫，说：“哼，你这个丑八怪，长着一身绿（lù）毛，你看我，长得多漂亮啊！让我看到你，真是对我的一种侮辱！”小毛毛虫听很悲观。小山羊听了说：“别这样，我们不能从外表来评价。善良，才是最美的！”小毛毛虫听了，鼓起勇气，勇敢地面对生活。一天，小毛毛虫结茧了，挂在树枝上，几个月后，小毛毛虫破茧而出，变成了一只美丽的.蝴蝶。从此，蝴蝶家族（zú）再也不自卑了，成天在花丛中快乐地飞舞，过着幸福的生活。
二、引导幼儿了解蝴蝶的外形基本特征（大屏幕显示一只蝴蝶图片）
蝴蝶的身体主要由头部、胸部、腹（fù）部（就是我们说的肚子、肚皮）三个部分组成，还有翅膀（复眼（眼睛）和触角。
三、蝴蝶拼图游戏（大屏幕显示五彩缤纷的蝴蝶图）
分成小组来让幼儿做拼图游戏，同一组的小朋友相互合作动手拼成一只只美丽的蝴蝶
四、引导幼儿了解蝴蝶成长过程（播放毛毛虫变成蝴蝶过程的动画片）
请小朋友们仔细地观察蝴蝶蜕变整个变化过程。
五、理清毛毛虫变蝴蝶过程（大屏幕显示毛毛虫变蝴蝶图解多媒体课件）
蝴蝶一生要经过：产卵—孵化出毛毛虫——形成蛹——最后变成蝴蝶四个主要阶段。
六、角色游戏（播放大自然背景音乐）。
随音乐让幼儿尝试用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶过程的姿态动作。
（最后有序将幼儿带出教室，活动自然结束。）
教学反思
本堂活动内容是属于幼儿科学领域的活动课。蝴蝶本是日常生活动中常见的一种昆虫，通过本堂教学活动，幼儿对听故事、看动画片、拼蝴蝶图以及随音乐用姿体表现毛毛虫变蝴蝶过程，总体还是感兴趣的，也初步对蝴蝶蜕变知识有了感知上的认识，整个活动幼儿在轻松、愉快的氛围中完成活动的全部内容，基本实现了教学活动目标。
通过教学后有如下反思：
1、注重知识性的传授，学生参与活动的时间还少了些。
2、老师说得多，幼儿发现问题、提出问题、回答问题的机会不多，活动体验不够。
3、多媒体使用频率过高，幼儿看课件的时间多了，幼儿容易产生疲劳感。
4、如果重新上这节课，将作如下改进：
（1）将看动画片时间减少，增加幼儿参与体验活动量。
（2）鼓励幼儿大胆发问、提问、答问。
启发：
１、多加强现代幼儿教育思想理念的更新。
２、多加强幼儿教师教学基本功，如普通话、教资、教态的学习和借鉴。
毛毛虫教学反思4
设计意图：
有一则优秀的绘本故事《毛毛虫》，它色彩鲜艳，动画形象，符合小班幼儿欣赏的年龄特点，而从认知角度来看，它不仅表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，更重要的是故当中隐含了5以内数量的感知与匹配。
本班幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对数、和一一对应的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数和故事欣赏非常感兴趣。为了充分发掘并利用故事中的数学元素；让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，避免数学学习的单调和枯燥，增强活动的愉悦性和趣味性，激发幼儿对数学活动的.兴趣。我设计了本次数学活动《毛毛虫》。
活动目标：
1、通过故事感知5以内的数量，能按照点卡匹配相应数量食物的图片。
2、学习手口一致地点数5以内的数量，学说短句：第X天吃了X个XX。
活动准备：
知识经验准备：对点卡已有一定的认识
物质材料准备：绘本、幼儿操作材料、音乐
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣
"今天老师给小朋友带来了一个故事，我们一起来听一听。"
二、欣赏故事，拓展数量的认知
1、欣赏故事，感知量与物的匹配。
（1）感知故事前半部分，初步了解物与量的关系。
"毛毛虫第一天吃了一个西瓜，第二天吃了两个菠萝。"
（2）猜测故事后半部分，再次感知物与量的关系
"可是毛毛虫的肚子还没吃饱，第三天它会吃什么呢？第四天、第五天……"
2、动手操作，根据点卡匹配食物。
（1）交代要求：接下来请小朋友看着你小书上的毛毛虫，把小书一页一页翻过去，一边翻一边说：第几天吃了几个XX，并帮毛毛虫找到第三天、第四天和第五天的食物。
（2）幼儿操作
3、集体讲述，巩固数与量的匹配
三、感受蜕变，体验活动的快乐
1、感知毛毛虫的蜕变。
"毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。醒来的时候，毛毛虫的脚不见了，长出了一对美丽的翅膀，毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。"
2、体验蜕变后的快乐。
"你们想变蝴蝶吗？让我们也趴着睡一觉吧。宝宝们，醒来吧！看看你们长出翅膀了吗？让我们一起到花园里去跳舞吧。"
教学反思：
《好饿的毛毛虫》（美）艾瑞克·卡尔著。是一本充满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观察画面，乐意讲述画面内容。在每个环节我都鼓励幼儿在集体面前大胆讲述画面的内容，根据幼儿喜欢游戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标基本达到，幼儿的情绪也控制在相对积极的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。
毛毛虫教学反思5
活动目标：
1、通过自主探索、模仿学习毛毛虫爬（并手并膝爬）的方法，掌握并手并膝爬的动作要领。
2、遵守游戏活动的规则，体验爬行的乐趣。
3、培养幼儿团结合作的观念。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重点：
目标1
活动难点：
目标1
活动准备：
1、已有经验：幼儿已有手膝着地爬的经验、认识毛毛虫
2、材料准备：毛毛虫头饰、菜叶若干、泡沫垫若干拱形门4个、圈12个，筐4个、音乐
活动过程：
一、开始部分
1、创设情境，引起幼儿的兴趣
师：我是毛毛虫妈妈，今天我要带着宝宝们一起去菜地里找食物，你们想和妈妈一起去吗？
但是我们要先来活动一下身体哦。
2、队列练习：一个大圆走。
3、准备活动：头部——上肢——体侧——踢腿——腹背——跳跃——整理。
二、基本部分。
1、幼儿探索毛毛虫爬的方法。
（1）师：去菜地的路上要经过一片小山坡，妈妈要请毛毛虫自己想办法爬过去，记得回来的时候要从旁边回来。
（2）幼儿在垫子上自由探索毛毛虫的爬法。
（3）请个别幼儿示范爬过小山坡的方法。
师：你是怎么爬过小山坡的？
2、幼儿学习新动作：毛毛虫爬（并手并膝爬）。
（1）教师示范、讲解动作要领。
师：我的宝宝们可真能干，都学会了爬，可是，我们毛毛虫有一种和别人不一样的爬法，叫做毛毛虫爬。
师：毛毛虫们先轻轻地趴在垫子上，前面的小“脚”放在身体的前方，爬的时候，前面的`小“脚”先向前，后面的小脚迅速地向前找前面的小“脚”。（幼儿观察并跟随教师一起做动作）
（2）幼儿自主练习，教师进行指导
师：你们想学习这个新本领吗？“文章。出自大。考。吧幼。师网。"我们一起来练习一下。
教师观察幼儿的动作，及时纠正错误的爬法，小结幼儿的练习情况。
师：刚刚我看到有些小毛毛虫爬的不太正确，爬的时候小手要同时向前伸出去，小脚要迅速地向前。（可再让幼儿进行一次练习）
3、游戏：毛毛虫找食物。
（1）介绍游戏玩法。
师：刚刚我们学会了新本领，宝宝们都饿了，我们一起去找食物吃吧。毛毛虫们要先爬过小山坡，钻过山洞，跳过小丛林，找到我们的食物—嫩叶子，再从旁边回来，放到筐子里。（邀请个别幼儿进行示范。）
（2）提出活动要求。
师：这里有4条小路，毛毛虫可以选择不同的小路去找食物，找到食物后要从旁边回来。把菜叶放进筐子里，可以再换一条小路去找食物。排好队，注意不要离前面小朋友太近，容易被踢到。
（3）幼儿游戏，教师巡回指导。
引导幼儿用正确地方式爬行，提醒幼儿遵守游戏规则。
（4）小结幼儿游戏活动。
师：许多毛毛虫都找到了自己的食物，还能选择不同的路线去找食物，你们真厉害。
三、结束部分。
1、放松运动。
师：毛毛虫吃饱了吗？我们要来活动活动身体了，摸摸圆滚滚的肚子，拍拍自己的小脚。
2、幼儿离场。
师：毛毛虫累极了，准备好好睡一觉，呼噜噜呼噜噜。很长时间毛毛虫都没有动，突然，他伸了一个懒腰，毛毛虫发现自己长了一对漂亮的翅膀，一下子飞起来了，变成了美丽的蝴蝶，轻轻地飞走了。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
毛毛虫教学反思6
一、设计意图
《毛毛虫和蝴蝶》这首歌曲由两段组成。第一段是以缓慢而较低沉的音乐唱出一只自卑、郁闷的毛毛虫的在缓慢爬行的形象。第二段以欢快的音乐表现的是毛毛虫变成蝴蝶之后自由自在飞舞的形象。中班的幼儿基本上都有蝴蝶是由毛毛虫变来的这一认知体验。通过让幼儿欣赏这首歌曲，从歌曲的节奏和力度变化上，让幼儿感受毛毛虫变成蝴蝶这一过程的情感变化。
二、活动目标
1、能够听辨和说出能够将音乐和故事结合起来，从情感上充分理解音乐。
2、能够听辨音乐前后两段在节奏、力度的不同。
三、活动准备
物质准备：
《毛毛虫和蝴蝶》的音乐、毛毛虫变成蝴蝶过程的图片、故事
经验准备：
1、知道蝴蝶是由毛毛虫变来的
2、有初步听辨音乐节奏和力度等基本元素的能力
四、活动过程
（一）故事导入先给幼儿讲述一个毛毛虫变蝴蝶的故事。在讲故事的过程中，适时得出示相应的图片，帮助幼儿理解音乐欣赏的内容。
（二）欣赏音乐
（1）完整播放一次音乐，让幼儿从整体上感受音乐，并说出各歌曲唱的是什么动物？
（2）播放音乐的第一段，让幼儿听，并说出这段音乐的节奏是缓慢的还是快速的？歌声是欢快的还是低沉的？
（3）再次播放第一段音乐，这次让幼儿说说毛毛虫是怎么了？在做什么呢？它是快乐的还是悲伤的？让幼儿各自说说自己的理由。
（4）播放第二段音乐，让幼儿说说这段音乐的节奏是缓慢的还是快速的？歌声是欢快的还是低沉的？
（5）再次播放第二段音乐，这次让幼儿说说毛毛虫变成蝴蝶之后怎样了？是欢快的还是悲伤的？让幼儿各自说说自己的理由。
（三）律动表演让幼儿跟着音乐进行律动表演，用肢体语言表现毛毛虫悲伤孤独的形象和蝴蝶自由欢快飞舞的形象。有能力的幼儿还可以一边表演一边跟着音乐跟唱歌曲，引导幼儿在唱和表演的过程中注意节奏、力度和感情色彩的变化。
五、活动延伸
以《毛毛虫和蝴蝶》为背景音乐，让幼儿在音乐的情境中根据歌词内容画一幅画。
附：毛毛虫变成蝴蝶的故事：
很久以前，一只蝴蝶将自己卵产在了一棵树上，她看了看自己的孩子便飞走了。许多天后，这颗卵孵化了，周围的动物们都用好奇的眼光看着这个新生儿，便议论了起来"天呀，它长的好难看，'太丑了最好让它离我们远点。的'确，它长的十分丑陋，身上有好多脚，而且周身布满尖刺，它是一条毛毛虫。小毛虫很伤心，无论走到哪都被别人嘲笑，欺负。小毛虫白天不敢出来，躲在角落里，只有到了晚上才敢出来找食物，就这样一天一天的过去了，小毛虫也逐渐的长大，而且越变越变丑，连鸟儿都不敢吃它。一天，小毛虫在角落里晒太阳，看着天空飞舞着几只漂亮的蝴蝶，心里想：我要是能变成漂亮的蝴蝶那样该多好呀。这时一只蝴蝶发现了它，飞到了它的面前，小毛虫很惊慌，连忙躲了起来，害怕蝴蝶看到自己丑陋的样子。别怕，你看你长得好可爱！蝴蝶对着小毛虫说。小毛虫惊呆了，自己生平第一次被别人夸，它好奇的问蝴蝶：我的样子这么丑陋怎么会是可爱？傻孩子，你以后会变的比我还漂亮，蝴蝶说完便飞走了。毛虫以为是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己，便没放在心上。
几天后，小毛虫感觉很累，便吐了一些丝丝，倒吊在树上睡着了，（其实它现在已经变成了蛹，可它自己却还不知道）又过了几天，小毛虫睡醒了，它感觉眼前一片黑暗，只要冲破黑暗，便能重见光明，于是它憋足了劲用力一冲，冲破了蛹壳。阳光好刺眼，它连忙用手挡住了眼睛，这时它发现，自己的手已经不是以前的样子了，而是两对美丽的大翅膀，它可以飞起来了。它快速地飞到水边，看见了自己的倒影，它简直不敢相信自己的眼睛，自己居然真的是一只美丽的蝴蝶，它高兴的要疯了。原来蝴蝶姐姐没有骗它，自己真是一只蝴蝶。以前嘲笑它的动物，再也不讥讽它了，而是变成了羡慕的眼光。从此这只蝴蝶过上了自由自在的快乐生活。
活动反思：
活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。
毛毛虫教学反思7
《毛毛虫变变变》这课我们做了大量的前期准备活动，孩子们从视频和图片中了解了毛毛虫从卵到幼虫再到蛹最后蜕变成蝴蝶的整个过程，孩子们感受到了毛毛虫习性与特征。所以在课堂上孩子们能大胆的表现自己，不断探索，亲身体验，并把他们迫不及待的想要把他所知道的说出来，虽然气氛很好，但也导致了我的有些提问就变的无效，因为孩子们都知道了，而有的孩子看过这本书，他把所有的答案都包办了，使得每看过书的孩子失去了思考的空间。
在科学领域揭示出了毛毛虫变蝴蝶的神奇过程;在健康领域向小朋友提出了不能暴饮暴食;在数学领域包含着1—5数量的点数以及一星期的概念;在语言领域故事内容夸张幽默，在艺术领域绘本的绘画方式别具一格，值得欣赏。而根据小班孩子的年龄特点，本次活动的目标主要是了解毛毛虫变蝴蝶的过程，并在看一看演一演中，体验毛毛虫变蝴蝶的快乐。
这也是让我们老师为难的地方，孩子说多了不好，同样孩子不会说也不好，这样课堂气氛就不活跃。如果孩子前期没有经验，那从“卵——毛毛虫——茧——蝴蝶”对于小班的孩子来说还是有一定难度的，毕竟他们没有相关的生活经验。
这也是我们老师值得思考的地方：到底前期准备工作应该做到什么程度?如何掌握这个度?既要让孩子有话说，也让让教师提问变得更有成效。
整个活动下来，孩子们都很兴奋，尤其当看到毛毛虫变蝴蝶的.视频后，他们自发的鼓起了掌，可见，他们也在这其中感受到了毛毛虫变成蝴蝶后的喜悦。在最后的表演环节，孩子们能在音乐声中，感受毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。由于某些道具提供的不是很恰当，导致有的孩子无所适从，可以多提供一些丝巾，让孩子表演蝴蝶飞舞的样子。
毛毛虫教学反思8
在语言活动《毛毛虫》中，这是一个非常有趣的活动，这个生动的小故事，帮助我们小六班的孩子们感知毛毛虫怎样会变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词：个、只、颗、块、片，并学说短语“我吃了……”。针对小班幼儿年龄特点，由于小班幼儿说话没有完整性，重难点放在理解故事内容，了解蝴蝶是毛毛虫变成的，学习量词并敢于在大家面前表述。
活动中，我制作了一个多媒体课件，运用课件来激发幼儿学习兴趣，设想让幼儿在听一听、看一看、说一说的过程中逐渐掌握量词，发展语言表的能力。最后设置了表演环节，让幼儿扮演毛毛虫，练习固定语句并巩固对毛毛虫变蝴蝶这一过程的认识。当然，活动中，还存在一些不足的地方，我的引导语有些繁琐，不够精简，引导幼儿练习说固定句的.机会较少;在在完整讲述故事时，跟我一起念故事的幼儿不多，我应该调动起他们和我一起念故事的积极性，这样活动效果会更好。
毛毛虫教学反思9
本班幼儿绘画及黏贴能力虽然还不是很强，但是在以往的活动中幼儿的参与积极性都很高，尤其是粘贴活动，因此本活动将粘贴和绘画结合起来，既有原有经验及技能的展示又有所提升，先贴后添画，能力强的幼儿还可添画毛毛虫，或粘贴变出其它动物，能力弱的可添画小草，涂叶子，根据幼儿能力的差异安排画面内容，资料《毛毛虫的故事课后反思》。通过多个圆连接粘贴的形式添画出毛毛虫，培养幼儿动手的兴趣，感受色彩美，激发幼儿喜爱动物，爱护小动物的情感。
我为幼儿准备了各色大小差不多的圆形卡片、固体胶、作业纸、水彩笔、各种毛毛虫图片。活动开始，出示毛毛虫玩具，引出课题，让幼儿产生好奇，通过毛毛虫和小朋友之间的谈话消除陌生，然后引导幼儿观察毛毛虫有什么特点，这些也是为了之后的黏贴和添画作经验准备的。而且这时候的幼儿透过老师提供的图片，认真观察毛毛虫的特征，培养了幼儿的观察能力和口语表达能力“我发现毛毛虫有……的特点”，然后教师小结：毛毛虫有胖乎乎的身体，身上一节一节的，头上有两根触角，身体下面有许多对称的小脚。
这时的幼儿对毛毛虫已有了初步的认知了，所以我设计了这两个问题：“你知道毛毛虫生活在哪么?你知道毛毛虫是怎么爬行的么?这两个问题就充分调动了幼儿已有的经验，回忆自己以前见过的毛毛虫。有的在树上，有的`在叶子上等等，然后毛毛虫爬行的时候身体是弯曲的，扭来扭去的，这个环节我还请个别小朋友上来演示下，然后请全班小朋友一起学毛毛虫爬行的样子。接下来就是让幼儿自己动手做毛毛虫了，用老师准备的彩色园片变出毛毛虫。老师先选贴一圆片，再分别请若干小朋友上台来拿个圆，想想和老师这个圆怎么连接可以变出毛毛虫。重点引导幼儿观察掌握圆要连接不能断开的要领，其次，可以让幼儿自己选择颜色来搭配，感受色彩搭配的美。然后教师示范、讲解添画眼睛、嘴巴和触角，有正面、侧面，也可改变爬行方向。(通过圆片重叠画出其它动态或不同方向)，然后在圆圈下方添画脚，鼓励幼儿可以添画周围环境，如小草、小花，也可将树叶涂得更绿些，或再添画毛毛虫的好朋友。
请全班小朋友开始动手之前教师要强调几点要求：
1、圆要连接好，颜色可以任选比较，尽量让毛毛虫色彩鲜艳些。
2、粘贴时注意卫生，糨糊不要太多。
3、大胆添画，添画时注意画面整洁。
最后进行评画活动。展示连接好的，色彩鲜艳漂亮的，添画内容丰富的。
毛毛虫教学反思10
引题：教育者在组织某种教育活动之前，往往要经过悉心准备，但结果往往出乎我们的意料和设想，而在无意与随意中生成的教育事件与情景，却是那么的真实和灵活、开放与本真，并且超越僵化，它是师生建构课程活动的一个开放教育系统，它的成功取决于教师的智慧和经验，来源于孩子的兴趣和参与。因此我们提议：课程的活动不仅仅来自于预设，还应该来源于生成。
缘由：“五一”放假回园，一连下了好几天的细雨，空气十分潮湿，我们的活动室在一楼，又地处学校的大树及种植园地周围，室内一股发霉味儿。孩子们一进活动室，就传来了一阵呼唤声：“老师！墙壁上有毛毛虫。”接着，君弘、授弦、倩云又分别在寝室的床铺底下、玩具橱旁边、水槽下、厕所地面发现了毛毛虫，孩子们象烧开的水顿时沸腾起来，表现出极大的兴趣，三三两两簇拥着议论：“毛毛虫怎样钻进来的，窗户不是关着吗？”“毛毛虫为什么不会掉下来？”“它的身上有吸盘”，“它会吸人的血，我们可要注意点。”“它走路了，你看它的头在这里？”君弘边观察边用肢体语言模仿毛毛虫一伸一缩的动作，孩子对毛毛虫的十分关注，我想：孩子的兴趣与现有的教育资源是活动的前提条件，而捕捉和挖掘有价值的教育科学是教师的专业智慧，于是，顺应了孩子们探索的欲望，激发他们一起去探究。
一、探究毛毛虫的行动路径
“它是怎样钻进来的？它从哪里来？”我顺着君弘的话语接着说，激起孩子探索毛毛虫的运动路径，孩子们带着这两个问题开始分头去寻找，四散在活动室的周围，这时，授弦带领的那一小组发现：毛毛虫是从菜园来的，并提出证实的依据，理由是：他们发现菜园里还有很多毛毛虫兄弟，过了十来分钟，君弘小组的幼儿又在大树下，小水沟边发现很多的毛毛虫，孩子们最后排除毛毛虫不是活动室内生长出来，而是外面钻进去的，为了说明这个问题，我提议：“你们找一找它们是从哪条路进来的？”，倩云还特别询问了阿姨，放假的前一天离开时门和窗户都关好没有？阿姨很肯定地说：“我都一一检查了，确定关好才离开”，那毛毛虫真神奇，怎会“变”到活动室里呢？又有一个问题困惑着他们，孩子们又开始了第二次的探究，思耘说：“毛毛虫走过的时候会留下脚印”。“它没脚，但有黏液。我们去找找看”，这下我拿出了放大镜和手电筒，让他们借助工具寻找，在寻找中，大家发现室内有三个洞，一个是水槽口，一个是厕所的下水道，下水道又有两个，一个是女生厕所的，一个是男生厕所的，经过十来分钟，宏楷终于发现在男生厕所的排水管出口处找到了毛毛虫走过后的白色线状痕迹，还在周围发现毛毛虫的粪便，大家初步确定毛毛虫是从这儿进入的，开始把目标锁定在这个洞里，由于光是走直线的，这点孩子在《有趣的管子》的活动中已有经验积累，所以他们知道单靠手电筒没办法知道这个弯管的走向，为了探个究竟，宏概取来一条细铁线，折成l型，因为洞口很深，只好好几把手电筒同时集中照射，然后探测方向，经绕动一会儿，发现管子有两个接口，一个接内、一个接外，呈t字状，接内的管口是否就与女生厕所连接呢？细铁线又起作用了，宏楷又用同样的方法到隔壁女厕所去探个虚实，结果发现管口的方向朝着男厕所，这下孩子们判断毛毛虫是从外接口的弯管进来的，我提醒大家：我们不能盲目判断，必须拿出证据，用事实来说话。不一会儿，室外的孩子发现在菜园边下水道的井盖有裂痕，并在那空隙处的周围发现留有白色的线状痕迹，再进行方向检测，结果方向指向男厕所，两者的吻合才让我们最后敲定毛毛虫是从这条通道进来的，“福尔摩斯”探测行动小组才算告一段落。
二、捕捉毛毛虫行动
吃完点心，大家又马上去看分布在各处的毛毛虫，看来孩子的余兴未了，再说毛毛虫这么多，我们也无法开展教育活动，干脆来个捕捉行动吧，思耘说：“毛毛虫没有骨头，软软的，不好捕捉”，梁艺帆提出：“毛毛虫对人的皮肤有害，我们不能直接用手抓。听了他的'建议，我通知大家自己去寻找工具，有的用汤匙子，有的用筷子，还有的用吸管挑，但在高处的毛毛虫够不着，大家才想起那根捕蝴蝶的长竹竿，并搬来桌子垫着，相互合作得很好，不一会儿，毛毛虫全部捕捉完毕。在这其中女孩们在旁表现出惊讶、恐慌，男孩则表现出勇敢、机智，性别的差异在这里表现得淋漓尽致。大家把毛毛虫集中在一起，点数了一下一共是12条。
三、安置毛毛虫
放在盘子里的毛毛虫开始有些跃动，孩子们提议：应该给毛毛虫一个家，角色区里不是有一个“同仁堂“的药盒子吗？欣栋说：“盒子不透明，我们不能一下子看到毛毛虫。”终于一票否决，倩云在百宝箱里找到了一个透明的巧克力盒子，大家才决定把毛毛虫放置到这里，他们又采用了刚才捕捉的方法把毛毛虫转移到盒子里来，然后端详了一阵子才离开。
过了一天的早上，值日生授弦到自然角中，发现毛毛虫不动了，大声地喊叫起来，孩子们围观过来，有的用小竹片去拽毛毛虫的身体，试探着它们是否还活着，一一试了一遍后，发现丧命的有八条
，苟活的有一条，活着的有三条，苟活的那一条他们开始了紧急抢救，有的给它扇风，有的倒水，有的给食物，还建议让它独住，以免拥挤。但终究没有抢救过来，毛毛虫仍处于昏迷状态，午饭后，那一条游丝的毛毛虫断气了。孩子们看着丧命的毛毛虫很伤心，男孩们提出一个问题？为什么毛毛虫会死呢？大家产生了疑惑，经过思考：一认为是没有放食物，毛毛虫活活饿死。二认为是没有空气窒息致死，三认为是盒子太小，过于拥挤造成死亡。根据这些原因，孩子们开始了拯救剩余毛毛虫的生命。有的拿铁钉在盒子上来打孔，给毛毛虫开窗户，有的到采来菜叶和树叶，让毛毛虫当食物，有的去找大盒子，在大家的一致努力下，进行了缓解救护，一场风波总算平息了。
四、安葬毛毛虫
孩子们把丧命的毛毛虫挑出来，放在杯子里，倩云伤心的说：“毛毛虫是我们害了你。”同伴们都低着头仔细着端详死去的它们，欣栋一边擦着眼泪，一边说：“我们把毛毛虫的尸体埋在土里吧。”在他的启发下，他们把毛毛虫带来到了菜地里，在土里挖了一个洞洞，把九条的毛毛虫轻轻地倒进去，最后大家七手八脚地把土盖上，思耘小朋友在旁边采来一朵黄菜花插在上面，表示对毛毛虫的“深切悼念”，看来“埋葬”毛毛虫的经验可能从扫墓回来我们的一次对话中获得的吧？孩子们进行了知识建构与迁移……在这过程中我始终跟踪在他们的后面，表示理解和支持他们的行动。
接下来的日子，剩余的三条毛毛虫成了大家关爱的对象，他们每天记得给它们放食物、清除卫生、记录饲养次数，倩云怕毛毛虫孤单时想妈妈，还特地找来很多昆虫妈妈的卡片贴在盒子的四周，她告诉我说：“毛毛虫如果想妈妈了，就看看照片。”亏她想得出，孩子是这样移情的方式来理解她心目中的小动物的，真是童心善良呀，我赞同了她的看法。接连两天，给毛毛虫供食和清扫不断在进行着。
五、放生毛毛虫
第三天，问题出现了，君弘发现毛毛虫不吃菜叶了，精神很不好，疲惫不爱动，用小竹片去拽它时，稍微有点动，孩子们因为有了前一次的经验，都预测毛毛虫可能接近死亡，这下可怎么办？君弘低声的说：“是我们没有照顾好毛毛虫，它想家了，我们给的食物它都不吃，给水也不喝。”不知谁说：“让它们回家去吧！”大家看着我，希望在我的眼里找到答案，我说：“是呀，它的家不该在这里，就象小鸟一样，它的家在蓝天，在树林，我们应该让他们自由自在的生活，放它们回去吧。”这时我给了孩子动物回归自然回归生命的概念，大家同意我的看法，都说：它们从哪里来的，我们就让它到哪里去！三条毛毛虫放生了……
六、没有结束的结束语
后序：孩子们把毛毛虫放回去后，还是三步一回头的。午餐时间已到，保育员阿姨催吃饭了，他们才依依不舍离开了菜地。从发现—探究--捕捉—安置--安葬--放生，历经六个环节与毛毛虫的纠缠互动，孩子们始终关注着毛毛虫的生存环境，牵挂着毛毛虫的生命垂危，倾注着自己的情感，用纯真的童心去关心大自然中的小生命，体现着独有的人文关怀，我认为这不仅仅是一次简单的科学探究活动，更是一次呵护生命、体验生死的情感活动。在不断出现问题中解决问题，在解决问题中提出问题，构建积极主动的学习氛围，体验探索与合作的乐趣。至于毛毛虫回归自然后是否能顺利地活下来，这个最终的结果已不重要了，重要的是孩子在此过程所经历的一幕一幕…
毛毛虫教学反思11
本月，我们中班组老师经过精细的筛选，选择了一节健康活动《可爱的毛毛虫》，本次活动目标是让幼儿学习如何半蹲着走路，在合作中体验。教师们通过认真的备课，准备材料。下面我首先反思一下我自己上的课。
为了吸取教案中各环节的精华，我首先认真的准备了材料，将活动中的每一句话都背了下来。在活动中，我首先让孩子们在“走路”的歌曲中，模仿了各种小动物走路的样子。通过观察和模仿毛毛虫的.走路方式，让孩子们学习半蹲着走路。在两人分组和三人，四人等多人合作中，让孩子们学习半蹲着合作走。在整个活动中，孩子们比较积极的跟随教师进行活动。在合作游戏时，我发现孩子们的合作意识都比较差，他们需要教师的个别的引导。
我观看了车晶教师，刘洋老师，李岩老师的教学活动，活动环节大同小异，只有个别的小环节，教师处理的方法，不太一样，但是小环节却决定整个活动的效果。通过互相借鉴，相信老师们都有所收获。
毛毛虫教学反思12
本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能够理解这部分内容，小蝴蝶和毛毛虫教学反思。
最后，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。在这节课结束时，如果我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让学生有一个整体感知，然后学生在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。
总之，通过这次每人一课活动，我学到了很多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很成功，但我相信失败是成功的开始，我坚信我会一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛虫教学反思篇2
每人一课活动很快就结束了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，但由于课文读的不深刻，个别学生没有感受到这层意思，资料《小蝴蝶和毛毛虫教学反思》。
其次，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，方法有些不恰当，我是采用让学生填空的形式来引出的，然后在反复的练习朗读，如果先让学生整体的感知一下课文，如问:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，也许效果会更好。 小蝴蝶和毛毛虫教学反思篇3
《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改进的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。
其次，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的'生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的图片，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能够深刻地理解了这部分内容。
第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。
这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。
毛毛虫教学反思13
一本好的读物，带给孩子的信息是方方面面的，当我浏览《好饿的毛毛虫》的时候，我就喜欢上这本读物了。它的画面色彩鲜艳、故事富有童趣，用一种让幼儿便于理解的形式去感受毛毛虫生长的`过程，非常适合孩子们阅读。绘本内容看似简单，清晰易懂，但是小小的一本书里包含了语言、数学、科学、健康等领域的内容，也成为一本值得教师深深挖掘的幼儿读物。于是我特别想把这本书介绍给孩子们，和他们一同分享故事带来的快乐。
首先我根据中班幼儿年龄特点和阅读能力制定活动目标，教学重点就是让孩子们感知、理解绘本的内容，带领幼儿通过观察、倾听、讲述，等方法感知绘本中毛毛虫的成长过程。为培养幼儿良好的阅读习惯和初步的阅读技巧，我着重介绍了绘本的结构是由封面、环衬、扉页、封底组成，介绍了绘本的作者、出版社，并且教育幼儿翻书时要一页一页翻等。这样在幼儿初次接触早期阅读绘本的时候就能够养成良好的阅读习惯。其次就是带领幼儿挖掘绘本的内容，这也是本节活动的难点。绘本中的毛毛虫，从星期一到星期六每天都在吃东西，我把绘本中的水果和食物挑出来做成图片，让幼儿观察，发现数量的递增关系。在本活动的最后一个环节，我设计让幼儿欣赏同伴成长过程的照片，成为本节课的亮点，正好与绘本的故事内容相呼应。当播放课件的时候，孩子们很兴奋，照片里的小主人公也很自豪，都能够积极地跟着我运用肢体模仿小毛毛虫，由蛋到出生，再到结茧，最后破茧成蝶的过程。整个活动孩子们注意力始终集中在我的教学活动中，积极与我配合，较好地完成了教学活动。
毛毛虫教学反思14
本次活动是目标是让幼儿理解故事内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。学习量词：个、根、颗、块、片；学习说短句：毛毛虫找到了X个X色的XX。在活动中，为了帮助幼儿更好地理解故事，我制作了一个PPT，采用边讲边提问的方式，PPT画面比较直观，幼儿在老师的引导下能边看边回答，当我问小朋友：毛毛虫第一天找到了什么？幼儿回答：它找到了一个红苹果；它找到了一个又大又红的苹果。接下来，我仍采用边看边回答的方式。幼儿的注意力比较集中，能用完整的语言表述自己的发现。为了让幼儿学习故事中的量词，我在活动中设计了让幼儿回忆毛毛虫这几天吃的.东西，巩固幼儿对量词的认识，幼儿讲述后我用PPT展示。通过欣赏故事，幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了初步的了解，为了让幼儿真正感受毛毛虫的演变过程，我让幼儿看一段视频，视频较好地展现了毛毛虫变蝴蝶的过程，幼儿的注意力一下子被吸引住了，边看边拍手，觉得这个演变的过程十分奇妙，让活动达到了高潮。
情况分析:
通过毛毛虫图片以及听故事的引子部分，让幼儿来猜猜故事的内容，使幼儿知道故事主要讲述的事情。活动中采用分段欣赏及问答的形式，使幼儿知道故事的内容，并能学说短句，掌握其中的量词，比较符合小班幼儿的年龄特点。观看视频，让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了进一步的认识。整个活动中，幼儿比较投入。
反思与措施:
整个活动过程还是比较清晰、流畅的，幼儿的注意力比较集中，整体效果较好，如果能在环节的设置时，采用游戏的方式，做到了动静交替，这样课堂气氛会更活跃，从而，使每个孩子都沉浸在一种宽松、愉悦的学习氛围之中。
毛毛虫教学反思15
喜欢模仿是小年龄段的孩子最突出的特点，《好饿的毛毛虫》正是从这个角度，结合幼儿日常生活中熟悉的事情，配合可爱的动物形象、有趣的故事情节，给幼儿提供了一个观察讲述、充分体验的空间。对于托班来说，教与学的过程应当是快乐的和有益的，教师重要的是以各种形式带领幼儿来阅读图书，让幼儿感受图书带给他们的乐趣。
托班幼儿正处于口头表达能力发展，开始对故事、图画书产生兴趣的重要阶段。托班的教学属于早期阅读的启蒙阶段，它必须为幼儿阶段系统的阅读学习做好各方面的准备。《好饿的毛毛虫》这个读本的重点是发展幼儿的理解、讲述和表达能力，因托班幼儿知识面窄、讲述单一，我在课前尝试为幼儿准备了毛毛虫的图片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通过参与体验、了解了毛毛虫饿了，会吃很多好吃的.东西，还会自己造房子——“茧”，最后变成了漂亮的蝴蝶的知识点后就会容易接受。课前设置时，我还思考：这些环节是否会起到作用？通过课堂教学可以看出，这些环节的铺垫非常必要，而且为幼儿理解图书起到承上启下的作用。
在阅读大书环节，教师引导幼儿拓展讲述时，孩子们比以前讲述积极，特别是平时很少发言的几个宝宝也积极参与了教学，并通过讲述在活动中得到了老师和小朋友们的鼓励，获得了自信和积极讲述的喜悦，这是意料之外的收获。从这也可以看出前期铺垫环节在教育活动中的重要教育价值。
幼儿养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法、对图书产生兴趣是需要一定时间的，让幼儿既享受到阅读的乐趣，提高了阅读水平。
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