- 相关推荐
《Then and now》教学反思
身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《Then and now》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《Then and now》教学反思1
赛课结束后，听到很多表扬、赞许的话，我确实很开心。但是我自己也很清楚自己在那节课的表现不太尽人意。虽然科组的老师都跟我说：“很好、已经很不错了、没关系。”其实我却为自己这么差劲的教学应变能力、教学机智感到羞愧。科组的老师都为我的赛课中奖励形式伤尽脑汁，才可以想到那么贴紧教学内容的评价方式，而我确为了不够雨点奖励学生，感到不知如何是好。在赛课中，她们不停地在提醒我，而我已经慌得不知道她们要我画花代替。这次赛课暴露了我教学应变能力差、教学机智欠缺、教学备课不全面等诸多的问题。此次赛课让我清楚自己以后要在备课（备教学内容、教程、学生）、教学机智、专业知识水平、个人素质等方面努力加强、提升。不怕给别人看到自己的不足，而是正视自己的问题所在，努力改正、完善。经一事，长一智。本次赛课只是学校给自己、我给自己磨练的机会。明确目标后，我已有更大的动力和信心提升、完善自我。
学生掌握知识方面，主要体现在完成Lisa’s yesterday 短文中的要添加be动词和形容词的两个空格完成效果比较不理想。学生大部分只填了形容词wet 和dirty，没有把was和were填上。我想主要的原因在问答和说Ben’s yesterday时，没有特意强调以及练的强度也不够大，才会导致有这样的'教学效果。另外，把要填be动词和形容词的空格，可以分成两个。一个是填be 动词的，一个是填形容词的。如：Her shirt was wet . 改成 Her shirt was wet. 这样，对于新学的知识运用到篇章中可能简单一些。除此之外，由于本节课设计不够全面，学生与学生之间的互动交流就没有，也是本节课缺陷。
《Then and now》教学反思2
反思一、到底如何利用Conversation 来对学生进行语言能力的训练，一直是困扰我的一个问题，是把这一部分仅仅当作一个故事来阅读，还是把它当作一篇重要文章来学习，这个问题一直困扰着我。在这节课中，我学习这一部分， 采取的是让学生自己读，找到重点单词，然后我解释重点单词，再让学生读的方式来学习的。上完课后，感觉好象有点空荡荡的，我想主要原因是没有很好的拓展 Conversation 的原因。如果把它设计成一篇阅读，并就文章内容，设计问题，让学生听录音后，再回答问题，这样或者效果更好。总之，如何开发Conversation ,让它能更好地为学生服务，还是需要我进一步思考和研究的.。
反思二、如何提高学生读书的兴趣。在这个课时，我安排了学生跟录音读，自由读，默读，小组读，以及分角色读，但是感觉学生读书兴趣不是很浓厚，如何利用课堂提高学生读书能力也是我一直想探讨的。如果能采取一些激励措施，或者强调一下有特色的语音语调或者能对学生的读有着很好的促进作用。
反思三、如何利用Practice 1对学生进行语言实际运用能力的练习也是一个值得让人思考的问题。在一般情况下，Practice 1只是对学生进行一个简单的听力能力的测试，学生听录音，然后老师讲答案，很快就过了；一般课堂上都是这样解决这一部分的，我这节课也是这样。但如果细细研究一下，我们会发现这一部分，图片丰富，环境真切，可以充分开发利用。如果我们布置一个看图说话的练习，或者看图写句子的练习，就能充分利用这些图片，而不仅仅是把它当作一个简单的听力来完成。即使是当作听力练习，我觉得也可以再让内容更加丰富一点，而不是局限于录音机里的内容，我们可以就选用更多图片让学生一问一答。
反思四、我感觉我这堂课学生积极性不是很高，看来如何提高学生学习英语的积极性，还有待我向其他老师继续学习。
反思五、课堂上对学生的评价还有待寻找到更合适的方法。
《Then and now》教学反思3
a.实践前反思
《It was clean ,but it’s dirty now》单元是《开心学英语》五年级上册的内容。第一让学生通过Gogo 朋友在公园里搞清洁、做好事的过程中所发生的有趣的故事，引出相关的几对形容词的教学。学会上生对于故事感兴趣，把形容词反义词放在一起教学有利于学生学习与掌握。加上我们通过让本校学生作为录象的主角，贴近学生的真实生活，更有利与激发学生的兴趣。
b.实践中反思：
反思我研磨的课堂，看到了我的误区：
（一）、忽略学生。在备课的时候，我以为本节课的内容，除了形容词外，其它单词，像hair ,shoes ,bedroom ,desk ,table ,shirt 等单词，学生已经学过，造句与说话中应该不成问题。但忽略了学生有可能忘记了这些单词的读音与拼说。结果，开始在上课时，有些孩子就因为忘记了这些单词而不敢、或者不够大声开口说英语，又或者词语搭配不当，需要老师纠正与提醒。直到老师多次指导后才可以 准确地相应的句子。这样就用区了太多的时间，造成了表演的时间太仓促。
（二）、拓展未够。我担心学生不能掌握太多的内容，因此所提供的素材面窄，局限了学生的思维，造成了成绩好的学生有“吃不饱”的现象。 所有这些，都有待以后注意改进。
c.实践后反思：
一、 歌曲引入 活跃气氛
课前先唱唱歌，不但可以活跃气氛，还起到复习巩固的作用。谈论天气一直以来都是交谈的最好话题。通过它来引入yesterday和warm,cool and was这几个新单词。既自然又容易让学生接受，更能为今天所学内容的引入埋下伏笔。
二、信息之差 引起兴趣
让学生猜我的朋友昨天发生了什么事，为何他不开心。这样不但让他们产生了想要看的欲望，同时又有了信息差，以便更好地学习新内容。在解决问题的过程中，会采取多种方法，尽量让学生学起来不枯燥，如让他们造句，让他们尝试发问，让他们分组读等等。这样的设计不但灵活地导入到另外一些新单词的学习，还可以让学生尝试通过自己的努力去帮助别人。让学生由“要我学”变成“我要学”。
三、游戏激趣 乐中学习
在学习过程中穿插学生最喜欢的游戏，让学生在游戏中运用体会运用的.乐趣知识。接着，学生在小组中讨论，学习，最后得出答案。这样不但操练了所学的新单词，还可以从中掌握was和were在句子中的用法。这比一般的抄抄写写效果更好，学生又学得开心。
四、分享成功 喜悦加倍
让学生唱唱歌曲，他们的兴趣会更浓。且这首歌正好符合了刚才的练习和书本的内容。这是练习的进一步升华，一举多得。这是从复习到知识输出的过程。让知识得到深化。
五、渗透德育 教书育人
根据本节课的内容，适当地渗透思想教育。让学生从小学会注意个人卫生，并乐于关心别人，帮助别人。
在今后的教学中，我认为我们英语教师，应该以新课程理念为指导，把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，从学生的学习兴趣、生活经验出发，运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式；及时转变教师角色，即从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
二、课例评析
听了这节课，我有以下的感想：
（一）、何老师个人素质高。何老师有着规范的英语语音语调，课堂用语简明扼要。在演绎教学的过程中，能做到自然、大方，和蔼可亲，营造了一个民主、平和的学习氛围。孩子自然就“亲其师而信其道”。
（二）何老师备课认真、准备充分。从学生的年龄特点、心理特征
和现有的知识水平几个方面来考虑。因此，教学环节一环紧扣一环，由浅入深，层层递进。让学生循序渐进地学习知识与方法，从再用所学的方法来解决实际问题——进行写作。具体体现在以下的几个方面：
1、课前先唱唱歌，不但可以活跃气氛，还起到复习巩固的作用。
2、老师一开始就创设了一个情景，让学生在猜老师的朋友发生什么事的，既激发学生的学习兴趣，又锻炼了他们的思维能力。
3、让学生从读中初步理解文章。启发学生知道遇到新单词时应该怎样处理。这样，让学生学会方法，要比直接告诉他们答案要好的多。真正做到了“授之以渔”
4、何老师特别注意创设情景，让学生在情景中猜测单词意思、在情景 中理解短文意思。
5、何老师能充分利用现代教育技术如多媒体，投影仪，实物演示等多种现代教学手段进行教学，拓展学习和运用英语的渠道 这既生动有趣又能起到很好的教学效果，真是一举两得。
6、何老师把对学生的评价贯穿于整节课的始终。让学生在参与竞争和不断体验成功的活动中不断学习、不断进步。
7、全部学生都能够积极主动地参与到整个学习过程中，知识得到扩展，能力得到提高，思想受到潜移默化的教育，课堂效果优质高效。
正因为这节课有着这么多的优点，因此，何老师在小学英语评优课中脱颖而出，荣获镇的一等奖，市的三等奖。
（三）、对本节课的意见和建议
1、老师对学生的牵引稍微多了一点。在复习单词和词汇环节、在看图排列句子环节和表演课文环节，可以让学生班干、小组长来组织大家学习、交流，老师只是作为监控者和指导员。这样，可以充分发挥学生的创造性，也可以避免老师过于劳累。
2、之所以有些学生读句子有点“卡”，主要是教单词时个别读得少了一些，所以有少部分学生较难跟上节奏。如果在开火车抽查，就能发现问题，及时让学生多读几次，那就会更好了。
总的来说，何老师的这节课，虽然白璧微瑕，但从课堂设计到课堂演绎来说，都称得上是一节优质的英语新授课——在情景中教单词和句型。
《Then and now》教学反思4
本节课是采取借班上课的形式上的，所以对于学生我并不是很熟悉，但学生还是很配合我的。课堂气氛比较活跃，学生的学习热情比较高涨。
为了拉近与学生的距离，我选了一首节奏轻快的“If you’re happy”让学生边唱边做动作，作为课前的热身，看得出来学生唱得很投入，注意力一下子集中了起来。接着在复习环节，我提了两个问题：“What day is it today?” 和“What day was it yesterday?旨在让学生通过比较加深对一般现在时和一般过去时的认识。再次强化学生在英语里今天和昨天是不同的时态意识。之后我又带领学生复习了八组形容词，一方面是帮助学生归类复习巩固常用的.形容词，另一方面是为后面的阅读与写作作准备。为了学生能准确地运用is,am was are were 我创设了两个情境让学生去描述。在我的引导下学生生基本上能说得出来，在此基础上，我设计了“Let’s talk”环节，放手让学生自己去说，遗憾的是学生都只按着我的提供的思路说，甚少有创新的。通过歌曲的放松后，我让学生做了篇阅读，可能是阅读的内容不难吧，学生回答的准确率都很高。最后一个部分就是写作了。该拿什么内容来写才符合本单元的要求，还真花了我们不少心思，因为本课重点是区分一般现在时和一般过去时，而且学生是头一回学习，题材确实不好找，最后经过思考，我选用了看图写作，通过几组图的对比让学生用“be”动词及它的过去式“was were”描述昨天与今天的情况。图片直观生动、色彩鲜艳且紧扣主题，学生的写作热情高涨。回顾本节课的前前后后，点点滴滴，我是喜忧参半的，喜的是通过本节课让我更加清楚地看清自己目前的教学水平和教学状态。忧的是虽然本节课受到了几位听课老师的一致好评，但我知自己的教学技巧还不够成熟，以至很多方面都没有处理得好。如：
1.本节课的各个环节虽然紧凑，但对渡比较生硬，不够自然流畅。这一直都是我的弱点，希望通过本次教训，以后能够有所改善。
2.做事还是有些粗心大意，原本设计是拿两张卡片通过问答引入板书“They are_______now. They were ________yesterday.”的，但我忘了拿卡片，使得这部分的教学比较生硬。
3.在时间的安排上有点前松后紧，以至最后的写作环节时间不是很充裕，只拿了两位学生的作文来评，覆盖面不够广。
4.总体来说，本节课的活动形式还可以再多样化点，如果在知识方面再丰富点，我想教学效果应该会更好。
《Then and now》教学反思5
如何对五年级的学生进行阅读和写作的训练，一直是困扰我心头的一个大问题。在学生进行阅读和写作的过程中，老师到底扮演什么样的角色，培养学生哪些能力，也一直是我所想探究和思考的问题。
设计这堂课，我主要是从以下几个角度去思考的。
第一、尊重语言的特性。
我一直认为，学生一定要真正形成用英语去说的习惯，养成用英语思维的能力，而不仅仅是面对老师才说英语。为了达到这个目标，我经常给学生创设一定的语言环境，让学生身临其境，张口就说。所以我在练习本课重点句型的时候，就给出了相应的图片，让学生看到图片说句子并写句子。这样既给了学生语言环境，又从词到句，对所学知识进行了一个有效的训练，对学生后面的写打下了良好的基础。根据课堂上学生做练习的效果来看，这样由词到句，由句到篇，确实起到了很好的效果，大部分学生都能很好完成写作任务。
第二、培养学生良好的阅读习惯。
长期以来，文章里出现的短文或试卷中出现的短文，我都是根据以下方式来解决的：逐词逐句解释每个单词和句子，学生听，然后做练习。在这个过程中，学生像个观者，而老师是个表演者；但在课下，一旦离开了老师，学生的阅读能力基本是个“零”。为了改变这一现状，在这一节课中，我大胆尝试了老师为辅，学生为主的方式。我先让学生自己阅读，而老师不再逐词逐句地翻译，而是有重点的帮助学生解决重难点单词，并引导学生自己根据上下文去理解文章中重点难点单词的含义。这样既节省了时间，又培养了学生自由阅读的好习惯。从课堂效果来看，我觉得还是挺好的。
第三、亲其师，信其道。
在我的教学生涯中，我一直坚信这句话。所以在整个课堂上，我一直用鼓励的语言去激励学生，无论成绩好的，还是成绩差的`，我一直要让他们相信：我是可以的，我是可以用英语来说的，我是可以用英语来写的。在板书的时候，我喊了几位同学上来，有成绩优异的，也有成绩一般的，还有成绩较差的。即使有些同学写的效果并非那么好，但有一点，他们非常愿意来上黑板写。这一点对于培养他们的学习兴趣，非常有帮助，我想在这一点上，我已经成功了。
以上是我这堂课，我认为比较成功的地方，但是把课完整上下来，静静地回过头来反省一下，感觉这堂课还是有很多遗憾的。
第一、句子的练习太仓促，对后进生没有起到很好的训练和提高作用。
不知道是因为紧张还是什么原因，在单词和句子的训练上，我太过仓促，时间花得太少；尽管这些是他们已经学了两个课时的单词和句子，但对于后进生来说，要让他们完整地说和写出来，还是有点难度的；本来这部分的训练，我应该以后进生为主，因为好学生基本在前面两个课时已经巩固得差不多了，但是我太仓促地练习，还只是巩固了好学生，而忽略了后进生，导致最后后进生在写的过程中，没有更好地提高。
第二、阅读内容太受局限，写作内容也受局限。
这堂课是学生阅读Gogo写的一封信，然后让学生根据老师所给资料，仿照这篇信再写一写Tony。但是老师给的内容也仅限于Gogo那封信里出现的几个单词：clothes,wet,dry,sunny,等等。这样，写作仅仅变成了一个简单的仿写，而不是给学生一个想象的空间，让学生自由发挥去写。这样对于培养学生的想象力和创造力都有很大的局限性。这是一个很大的遗憾。
第三、整堂课的节奏感不够均匀，前面有点紧张，后面有点松散。
如何把握整堂课的结构，对于我这个年轻教师来说，还有需要学习和改进的地方。
以上是我关于这节课的反思，当然还有些细节上的东西，都需要我进一步再做努力。
《Then and now》教学反思6
本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，我采用的直观的图片进行描述、提问，并以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学起来比较轻松、自然。
在巩固操练阶段，通过小组合作练习，歌曲等充分调动了每一位学生的积极性，让他们以小组的形式来讨论，一方面锻炼了学生的`口语，另一方面增进了同学之间的情谊。同时培养了学生的团队协作能力。
这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。利用歌曲学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
不足之处是：1、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
2、练读的形式较单一。
3、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化。
4、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。
《Then and now》教学反思7
有效地拓展提升，重视学生能力的培养。教学最重要的目的是培养学生的学习能力，促进学生终身的、可持续的发展，而学生能力的培养进程是渐进式的、并非一蹴而就的。在重视教学目标的有效达成的同时，我非常注重对学生能力的培养。
一篇故事教学，从词到句再到段落，层层递进，富有梯度、拓展提升。并通过创设一定的情境，让学生通过表演故事，使学生灵活运用所学语言，培养学生语篇的叙述能力，使之体会语言的实用价值。当然，这堂课也存在着不少遗憾，留给我了不少思考。首先，从这堂课中发现，教师自身的.心里素质还有待提高。虽然只是课前课件的运行、学生的座位安排等出现一些小插曲，但还是给我带来了一些影响，以致上课的时候还是有点紧张，不自觉地语速就加快了，上课节奏加快，与学生交流也略显生涩了。
其次，个别活动的有效性有待加强。比如，在学生模仿录音后，出现文本内容这个环节，我只采取了按课文内容集体口头填空的单一形式，其实，可以先让学生自由填填说说，然后再采用集体填、指名填等相结合的形式，就会避免出现这样走过场的结果。
这次送教，它让我看到了自己的优势与不足，使我对课堂教学的有效性有了更加深刻的认识，它既是一种历练，更是一种收获。
《Then and now》教学反思8
如何在小学阶段对学生进行英语单词的语音教学，特别是在农村小学，小学生的语言环境差，接受面太狭窄、讯息来源不广。语音教学在小学英语教学中的定位是怎样，老师该教什么，学生该学什么、应该掌握什么，如何与中学的教学衔接，这也是我所想思考和探究的问题。
设计这堂课，我主要是站在以下几个角度上去思考的。
第一、遵循语言的自然、情景的真实性，语言形式是为交流而服务的目的。“哑巴”英语、”中国式“英语在中国到处是比比皆是，为什么我们学了五六年甚至十多年的英语，就是不敢和外国人交谈，就勉强能说几句都觉得很不自然，畏手畏脚的。所以我在这堂课的设计上就把听和读放在首位，通过大量规范的英语录音、精美的动画和有趣动听的歌谣来让学生享受一顿视听大餐。通过大量的视听信息，让学生身临其境，使他们不自觉地开口跟着录音来说和唱，克服其怕读错的心理。让学生在轻松的环境下不自不觉地学到了知识。从课堂效果来看，绝大多数的学生都基本掌握本课的知识要点。
第二、授之以鱼，不如授之以渔。学生能否学好英语的语音，在于我们老师怎样利用好教材，怎样使用设计生动活泼的教学课堂，培养学生学习英语的能力，语音教学是重中之重。在教学上我摆脱枯燥无味的单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习。而是利用精美的课件和各种各样的游戏设计来吸引学生，在学生学习了课本的歌谣后，我和学生一起就重新编了一首新的歌谣让学生来品尝。A mouse and a cow live in the south. They are in a house. The mouse is on the cow’s mouth. He says:“Help,Help!”然后我又让学生从已经学习的'内容中找出与今节课有关语音单词进行归类，要求学生根据所找到的词语编排一首新的歌谣。培养他们乐学和敢学创新精神。
这是我认为在这堂课里比较成功的地方，但是静下心来细心想想，才发现这堂课还有很多不足之处。
第一、学生朗读的时间过长，提问学生的层面不广，没能及时纠正个别学生错误的读音，单词的认读形式单一，没能把教词语放在句子中一起学习，过于局限单词音标的教学。最好能让所有的学生都有机会开口朗读，充分发挥学生的主观能动性让学生养成良好的拼读习惯。
第二、整堂课的节奏感不均匀，时间的把握还是不理想，教授新的歌谣花的时间过长，以致后面有些练习的处理不当，该怎样把握整堂课的结构，还需要在今后继续努力学习。
以上是我关于这节课的反思，当然还有许多的细节没处理好，譬如在提问学生是总是带有自己的口头禅，鼓励表扬学生的话来来去去都是这么几句话等等，这都需要我在今后作进一步改正。
【《Then and now》教学反思】相关文章：
《学会反思》教学反思11-17
关于教学反思的反思04-22
《》教学反思05-16
教学反思05-25
教学反思03-25
经典教学反思04-21
教学的反思09-22
《白杨》教学反思 白杨教学反思简短10-01
拼音教学教学反思04-21