画教学反思
身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的画教学反思，欢迎阅读与收藏。
画教学反思1
本节课的内容是泰山版六年级下册第八课《画正多边形》。在这节课中，我没有采用把logo命令以及参数的用法直接告知学生，而是采用自主探究的方法，让学生举一反三。
程序设计的教学手段往往是老师讲学生听，老师示范学生照做，因此造成重难点难突破，学生云里雾里。重复命令是本单元的一大难点，不容易理解。我采用课件展示的方式呈现海龟的画图过程，让学生更好地了解重复命令，通过海龟的运动，位移，旋转等动作将抽象的思维变成生动的动画，加速学生的领悟，做到事半功倍。
本节课通过“观察”——“实践”——“总结”三个环节，锻炼了学生的思维，有增强了他们的操作能力，大大提高了课堂的趣味性。学生通过主动参与课堂教学，积极动手操作练习、自主探究新知识很快掌握了repeat命令的使用，会用这个命令画出自己喜欢的`正多边形，这节课效果达到了预期。
当然，本课中出现的问题就是360度外角和这个概念，我认为应该在海龟画图形时总要转360度的这个知识，应该再多讲几次，讲明为什么，以达到加深学生的印象的目的。
画教学反思2
《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及艺术价值和历史价值。这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。
教学中，我本着略读课文的教学原则——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采用赏、读、悟、议、赞相结合，设计了以下几个教学环节：
一．检查预习，落实字词，初步了解古画。
因为了解到孩子们课前都已经预习过课文，又考虑到略读课文不必字斟句酌，所以揭题之后，就马上进入了检查环节，重点让学生把握“摊贩、官吏、作坊、溜达、拽住、一乘轿子”读音和意思。（可是因为多媒体的效果不好，在几个难点词的读音上花了不少的时间）。接着检查孩子对这幅画的了解，速读了第一自然段。（本来在此处，应该让学生对画的尺寸应该有形象上可比的感觉，这样，也许对学生感悟张择端高超的画技有帮助）
二．确定主旨，赏读结合。
以“《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外？”为主打问题，启动文本学习。预调时，我想让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的.意境中，激发学生进一步了解古画的兴趣。接着，我让学生围绕主旨问题进行交流，再找出这些内容边赏边读边悟。为了让学生更深刻地感受到古画的艺术价值，在教学时设计了两处补白：一处是让学生想象，画上还画着哪些人，感受人物众多；第二处是赏图说说“我还看到画上的人有的_____，有的_____，还有的_______。”旨在让学生充分感受画中人物的形态各异，感受画家的画技精湛；（可惜在这个过程中，每个细节都不够完美，学生由于一开始读得不够通透，所以在感悟时、交流时，语言不够流畅，读得不够精彩。加上课件的效果不好，使得两处补白的效果大打折扣。为了顺应学情，忽视了2、3、4自然段文本的步步递进的关系，使得整个教学过程显得有点乱了。）
三．拓展欣赏。
这一环节设计，目的是仿照第四节，自主说说画中精彩的场景，把赏图、想象、说话结合起来，以期达到“一个设计，多重效益”，实现既定的学习目标。（因课堂中的意外生成，顺应学情，这一环节融合进了上一个环节，因为对第4自然段读得不够透，悟得不够深，点拨得不够到位，所以在“说说我觉得最有意思的场景”时，学生便有些无从下“嘴”了，是本课教学中极遗憾之处。）
四．结课延伸
这一环节主要是通过学生在之前赏读的结果，总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。激发学生热爱祖国传统文化的感情。
总之，反思自己的这节课，总体感觉是知识点抓得准却不够常深入，训练点设计显得单薄，课堂效率低下，对课堂中的生成没有很好的把握和应用。这都是我今后教学中值得注意的地方
画教学反思3
《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师创设喜羊羊的故事情境，播放汉字演变的视频，将学生带入汉字王国，激发学生学习汉字的兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”，在教学实践中，教师应该教给学生学以致用的好办法，在教授“日”与“月”后，适时进行说话练习，学生试着编小口决记住字形，接着老师慢慢放手让孩子带着学习到的方法自学“水”、“火”，同时通过字与画对照识字，学习“看图识字”、“先观察再编小口诀”的方法在生动活泼的儿歌中体会字与画的关系，利用闯关小游戏来巩固新知，到达学以致用的最终目标。
然而在执教过程中存在以下几个不足：
1.播放汉字演变的视频后，教师没能及时引导孩子观看后的.感受以及在影片中看到哪些认识的象形字。
2.在自学环节，教学不敢大胆放手，将课堂完全教给学生，所以在教授“水”、“火”时，教师的引导过多。
3.在教师创设的故事情境中，学生热情高涨，第一、二组同学非常积极，教师对第三、四组学生关注度不够。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在课后及时反思，“思，再思”，相信对课堂的二次思考将会是成长中一笔非常宝贵的财富。
画教学反思4
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）在教学中，主要以学生的动手活动和小组的合作交流活动为主，让学生动手画一画，连一连，写一写。通过学生自己描点连线，发现问题，得出结论，然后在班上进行交流，学生很容易得出结论。
（2）在学习中给学生充分操作的空间，让学生谈谈自己的发现，鼓励学生利用图，进行一些估计，解决一些问题。
（3）练习题的设计紧扣教学目标，一是有判断相关联的两个量是否成正比例的练习，二是加强了有关正比例图像的练习以及利用正比例图像和正比例关系解决生活中的一些问题的练习，既加深了学生对正比例图像的理解，又能培养学生的解决问题的能力，使学生体会到数学与生活的联系。
（4）让学生在解决问题的过程中，在老师的鼓励、表扬中体验到成功的喜悦，既培养了学生的动手能力、操作能力和观察能力，又培养学生善于思考和积极参与的良好习惯，学生的.自学能力也就提高了。
2．使用建议：
本节课的教学是在学生学习了《变化的量》和《正比例》这两节内容以后安排的，学生已经认识了正比例及其意义，能初步判断两个相关联的两是不是成正比例，感受了正比例在生活中的应用，学生对正比例的认识有了一定的基础。本节课的学习，一是让学生进一步认识正比例，以及正比例中两个相关联的量之间的关系；二是通过让学生在方格纸上描出成正比例的量所对应的点并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值，从而认识正比例图像的特点。估计大部分学生能通过动手操作、小组的合作学习完成教学目标，在实际的课堂学习中有少部分学生不能正确理解正比例图像，不能利用正比例关系解决生活中的一些实际问题，对这部分同学应多予以关注。
3．需破解的问题。对本节课知识的延伸与拓展不够，学生练习较少，能否提高知识深度，增加练习量。
画教学反思5
优点：
1、为了能感知春天花朵的色彩，感受色彩的美感，知道颜色的不同。我让孩子欣赏了春天花的色彩，并让孩子了解茎和叶是什么样的颜色，为涂色做好铺垫。
2、在美术活动中，教师的指导起着最为关键的作用，教师指导的效果直接影响着孩子完成的效果。在小班孩子的涂色活动中，教师的指导尤为重要。我在孩子涂色活动中，采取：1、亲切的指导方式。如：蹲下指导孩子涂色，用亲切的语言进行指导。2、用生动的角色口吻来指导。如：教师可以以小花的口吻，提醒幼儿，如：“我最喜欢鲜艳的颜色，你们给我图上五颜六色的色彩，小蝴蝶才愿意跟我做朋友哦！”——引导幼儿给花涂成五颜六色；“我很健康，我的皮肤很光滑”——引导幼儿将颜色涂均匀等，这样的'提醒很符合小班孩子的年龄特征，又激发了孩子的涂色兴趣，有起到了交代涂色要求的作用，孩子乐意接受，指导方法有效。
不足：
由于时间原因，我把活动评价这一环节删到了。绘画评价是艺术活动中的重要环节，是促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。教师在绘画评价中应充分发挥作用，但如果评价活动只强调教师的主导作用，而忽视了幼儿的主动参与，或者只让个别幼儿参与评价，再由教师总结，评价的目的也是难以达到的。《纲要》很强调激发幼儿的自主性，明确规定：艺术活动要为幼儿“提供自由表达的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。所以活动评价很重要，教师在评价活动中一定要努力营造一种自由、宽松的氛围，调动幼儿多感官地参与评价。
画教学反思6
教材分析：
本课设计目的是训练学生敢于充满画面，大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。
教学目标：
审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点：
如何突出特征把鱼画大。
教学准备：
1、学生准备水彩笔、油画棒、纸等工具材料。
2、教师准备多媒体资料、图片等材料。
教学过程：
课前活动：嗨！小朋友们好！我是红果果，今天给大家带来了一首关于鱼的儿歌。你们想学吗？生：想。听清要求：我说一句请小朋友们说一句“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”让我们一起做个朋友好吧！上课！
修改：嗨！小朋友们好！喜欢看“小小智慧树”吗？我是红果果，给大家带来了一首鱼的儿歌，跟我一起来学吧！听清要求：
一、创设情境，导入新课
师：（教师扮演小小智慧树里的红果果的角色）听说小朋友们要在多功能厅上课，我的一位朋友可高兴了，它也偷偷来到了现场，你们想知道它是谁吗？他就是当当，当当的时间到了！小朋友快握起你的小拳头来唱当当歌吧。（我和小朋友们一起唱）红果果示范画鱼、学生们猜画的是什么？先画尾巴、再画身子，最后画头，小朋友猜出来了红果果画的是一条大鱼！
修改：1、听说小朋友们要在多功能厅上课，我的一位朋友可高兴了，它也偷偷来到了现场，欢迎我们的——“当当”！小朋友，快握起你的小拳头，一起来唱《当当歌》。（师生同唱）
师：你们觉得这条鱼好看吗？你想画出和这条一样漂亮的鱼吗？那好，我们今天就来比一比谁画的鱼最大、最漂亮！（出示课题）《谁画的鱼最大》。
修改：2、（师示范画鱼）先画尾巴、再画身子、最后画头，小朋友猜这是什么呢？（鱼）你们也想画鱼吗？那好，我们今天就来比一比谁画的鱼最大、最漂亮！（出示课题）《谁画的鱼最大》。
二、观察感受，探究新知
师：小朋友们你们愿意陪红果果到海底世界去看一看吗？注意看大屏幕！（出示课件多媒体显示海底动画。）
师：小朋友，你们看：海底的景色多美啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招乎呢！这些鱼多美呀，有大的、有小的，在鱼身上你还有什么发现？谁能告诉我？
修改：1、我们先到海底世界去看看。（出示课件：海底动画。）海底的景色多美啊！你们瞧：这么多漂亮可爱的小鱼们在海底自由自地游来游去呢！快看！那边的一条小鱼儿在和我们打招呼呢！
师：（红果果再放一组图片）请同学们注意观察这些鱼漂亮吗？（出示课件）你发现都有什么形状的鱼？鱼身上还有哪些颜色和花纹？
你们真聪明，鱼要漂亮，不但要有好看的形状，还要有漂亮的花纹和颜色！
修改：2、请同学们仔细地观察（再放一组图片）你发现都有什么形状的鱼？它们身上有哪些颜色和花纹？你们真聪明，鱼要漂亮，不但要有好看的形状，还要有漂亮的花纹和颜色！
师：说到形状，红果果想给你们来个超级变变变！小朋友想看吗？这是什么形？（圆形）我添加了三角形、椭圆形，它变成了什么？（鱼）这是用不同形状变出的鱼，想让红果果再给你们变一个吗？请看：这是一个半圆形，添上了我最喜欢的红红的鸡冠子和童话故事中白雪公主那漂亮的长裙子，你们看，变成了什么？我还给它起了一个好听的名字叫人鱼公主。想想看，你还能用什么形变出鱼来？想和我挑战吗？有信心的同学请到前面来！
修改：3、说到形状，我们来个超级变变变！睁大眼睛，你们看，这是什么形？
师：红果果发现你们太善于动脑了，所以我想请你们帮我拿拿主意：这是三条大小不一的鱼，要放在同样大的一张纸上，哪一条鱼最合适？
师：得到你们的帮助红果果非常高兴，我这里还有几条鱼，想请你们找一找，那条鱼最大最漂亮？谁想来…说一说你的原因？那我们到哪里去找漂亮的花纹和颜色呢？请看大屏幕！
师：看到同学们想用那么漂亮的`花纹和颜色来装扮鱼，一年级二班的同学也把他们的作品拿到了这里，想和同学们比一比谁画的鱼最大最漂亮？想看吗？（出示课件）你们有信心比他们画的更大吗？
三、学生作画，教师辅导
提出作业要求：拿起你手中的画笔，看谁画的鱼最大最漂亮！画完之后每三人一组先比一比谁画的鱼最大最漂亮，选本组最大的鱼送到海底世界去。
四、作品展评
师：今天的海底世界真热闹，鱼儿们欢快的唱着、游着，原来他们又迎来了一群又大又漂亮的鱼儿朋友，现在请同学们找一找哪条鱼最大最漂亮？
修改：现在请同学们找一找哪条鱼最大最漂亮？说一说你的理由。
师：请同学说一说你为什么画的这么漂亮？
五、课后延伸
我也想讲一讲有关鱼儿的故事，想听吗？请看大屏幕，这些鱼都是世界上最珍贵的鱼种，有雷达鱼、神仙鱼。可是随着环境的污染和人类的乱捕乱杀，它们越来越少了，鱼是我们的好朋友，大海是它们的家，让我们在爱护鱼类的同时也来爱护它们的家，好吗？
修改：这节课，同学们学会了如何画漂亮的大鱼，我给同学们带来了一个小礼物，请看大屏幕：
六、轻松舞蹈：
教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子，尽情舞蹈，并在音乐中结束本节课学习任务
修改：（播放欢快的儿童歌曲）让我们听着音乐，学小鱼儿游动的样子，来结束今天的美术课。下课。
《谁画的鱼最大》教学反思
上课开始，我扮演同学们喜欢看的小小智慧树里的红果果教小朋友儿歌导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范，在此过程中我说了这样一句话：“说到形状，老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着，这样可以让学生了解作画的步骤，加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
1、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
2、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。
3、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置，个别学生不愿意放下听老师讲评学生的作业，想接着把画完成，对于刚入学不久的一年级学生，要做到注意力迅速转移很困难，在今后的教学中，应注意组织教学这方面的训练，多向一年级的语数老师取经，加强对学生的常规训练，才能够做到“收”“放”自如。
画教学反思7
本课是人美版第一册第五课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。
我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培养孩子探究的意识。调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了以童话贯穿整个教学，我以河马老师的形象出现，带领动物王国的宝宝们参观汽车，引发学生的兴趣，出示课件观看消防车、救护车、警车，渗透安全知识的教育。紧接着我带领同学们走进动物王国，观看一些想象中的汽车，有兔宝宝、虎大王、小飞鸭的车，在此同时向他们介绍了车的基本结构，使同学们在玩中体会学习的乐趣。在同学们兴趣达到高潮的时候，我带领他们观看我们现实中的车，变相的演示画车的基本方法，这样不仅可以让同学们融入其中，也可以让他们真正的了解车的基本构造。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的.海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。同学们提出很多问题，我都耐心的回答，不仅可以激发他们的想象空间，同时也可以鼓励他们。我在主持学生交流时，及时引导学生对汽车特征的概括。我的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。
但在教学时间问题上有些不足，精讲时间控制在15分钟左右为好。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。
画教学反思8
《手形添画》教学反思
一年级的《手形添画》一课，其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形，《手形添画》教学反思。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了玩手、画手、变手等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。
我首先和学生一起玩手，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，我就和学生玩猜手形游戏，我课件出示各种手形，让学生猜这是什么，学生饶有兴趣地参与，猜出了孔雀、老鹰、小狗、枪等东西。我还让学生上台来作手形，让同学们猜是什么。学生兴致很高，课堂一下子就活跃起来了，我趁机揭示课题《手形添画》，巧妙而顺利地开课，为一节课的顺利进行，作好了良好的开头。画手形时，我先引导学生欣赏手形绘画，让学生想想如果在手上涂上颜色，又会变成什么有趣的图形？我课件出示手形绘画，画面上的蜗牛、母鸡、孔雀等图案，都在手形上画上了相应的色彩和图案，教学反思《《手形添画》教学反思》。使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。接下来，我让学生把自己的手形印到图画本上去，根据自己的联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我还让全班同学一起想象，我们的小手还能变成什么东西呢？全班学生都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。
但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的`再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。
总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而增加自信心。
画教学反思9
今天教学了画图的策略，就学生的反应来看，效果不佳。今天画图主要是老师在黑板上演示，学生板演，自主练习为主。觉得没有课件展示来得直观形象。四年级的学生本来抽象思维能力就有限，所以中等以下学生就很难理解，作图也作的不准确，抽象思维能力和操作能力有待提高。而中等及中等以上同学则能通过正确画图从而解决问题，体验到了成功的.喜悦，所以做“想想做做”第二题时，这部分学生的思维相当活跃，很快想到了多种方法。后半部分同学只有通过课后加工罗！
画教学反思10
核心提示：
幼儿园小班美术《画泡泡》教学反思...
今天是孩子们第一次玩颜料，担心孩子弄脏衣服，所以提早给爸爸妈妈出了个温馨提示——可以给孩子穿旧衣服或者带个外套什么的。
事实上，孩子们从上次认识了油画棒开始，对颜色和涂涂画画这个动作已经有了很浓烈的兴趣。所以，今天孩子知道又可以画画的时候觉得分外开心，教学活动也听得非常认真。
活动第一个环节：认识颜料（红、黄、蓝、绿）。
活动第二个环节：示范瓶盖做画（强调颜料作画的要求）。
活动第三个环节：幼儿操作，教师指导。
活动第四个环节：幼儿作品评价。
在实际教学活动中，发现了比较多的问题。
一、多媒体操作活动中材料的呈现方式比较凌乱。
为了让孩子们能比较直观的观察颜料作画的过程，我用了投影仪在电视上播放的形式来让孩子观看。但是因为要呈现给孩子的材料比较多，有四盘不同颜色的颜料盘、美工纸、抹布，感觉自己在拿放材料的时候很乱。一件教具示范好之后，应该找个合适的地方放下来，不至于教具太多而乱放。
二、颜料调制太稀、太多了。
在孩子实际操作过程中发现，太多的颜料会让瓶盖吸附上很多水，然后瓶盖放到纸上后会很湿，导致泡泡的圆圈分外粗犷。还有，颜料太多了，孩子把画面弄得很湿，有的`孩子会拿抹布去擦，这个情况是我事先没有想到的。
在以后的颜料作画活动中，事先教师要多多自己操作下，尽可能多的发现材料会导致出现的一些问题。在多种材料的呈现方式下，要更加有序和合理。
画教学反思11
今天，执教了《苏红的画》。这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。教学中有得有失，下面做一个简短的反思。
教学中，我大胆的尝试从两次对话入手，抓住人物的对话，注重学生的情感体验，调动学生的积极性。抓住了两个形声词“啪”和“哇哇地”，让学生体会形声词的形象性。让学生切身感觉到“画掉下”和“苏红哭的声音”，具体了写作的手法。教学中，我抓住重点词语，引导学生体会文中人物的心情。利用“懒洋洋”一词，体会情趣，深化了主题。拓展了《塞翁失马》更激起了学生的兴趣，加深了体验。但教学中还觉得有以下几点不足：
1、教学中，过多的注重了理解体会，忽略了读的`功效，学生读得少。如果能让学生抓住对话，分角色朗读，效果能更好。
2、对于词语积累部分，只板书了“满意”、“端详”而没有进行细化。如果能让学生用这两个词造句，说一句话就能达到学以致用的'效果。
3、拓展部分，让学生举“坏事变成好事”例子时，学生谈的不好。说明预习的布置时有欠缺，如果充分的布置学生预习，效果能比现在好得多。没有反思就没有进步，发现自己的不足，并能及时的调整，相信成功离我不远了。
本单元的主题是“动脑筋，想办法。”这篇主体课文写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。
在本课的教学中导入激趣，达到了事半功倍的效果，调动起了学生的读书兴趣和欲望。适合低年级学生的年龄特点。
教者注重学生的感受和体验，调动学生读的兴趣，引发学生的情感体验，并能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。逐层深入，使深刻的道理变得浅显易懂，突出了单元主题。
拓展的《塞翁失马》小故事更起到了激趣，加深体验的作用。深化了中心。
不足之处是，读的不够，形式不够多样，感情朗读流于形式。这是我以后应该注意到问题。要把主体地位交还给学生。
画教学反思12
下面我就两节课的不足之处重点谈谈，虽然准备得比较充分，但要在40分钟内上得精彩和出色，是有着极大难度的，尤其是高中美术课。
一、缺少了学生能够动手的内容
中学美术课，尤其是美术教材缺少让学生“手动”的教学内容，小学有了动手实践的内容，大学里也有相关部分知识，而在中学阶段却出现“断层”现象。一堂课40分钟下来，光凭师生言语上的交流，我觉得还是单一了一些。所以讲和练，基本上要分开课时进行。同时由于我校条件有限，没有专业的中国画教室，学生无法有真正的创作体验。
二、学生表现不够大胆，学生评价还是不够。
所以今后教学还是让学生多说，多讲。如何引导学生欣赏美术作品，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，运用新颖的教学方法和手段，进行别出心裁而有创意的课程设计，结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，激发学生的自主性，适时寻找教学契机和切入点，这些是以后每节课要认真努力的方向。
三、教学语言不够精炼。
课堂上，我自身能够体会到某些时候，遇到某些归纳的地方，我自身语言上不是很连贯，不够精确生动。难怪俗话常说“台上一分钟，台下十年功”，在以后的教学中，我更加要注意教师语言的规范性和精辟性。
在经验方面谈谈我的'想法和做法、
1、本课是教材中十分重要的内容，在中国美术史中的价值很高，不论是教师还是学生对本课的资料搜集应做最充分的准备。本课教学多方面搜集好的相关信息，可以激发学生的学习兴趣，还可增添教材上没有的内容，提高学生对中国画的理解。
2、在注意对作品的欣赏的同时，培养学生鉴赏的正确方法和良好的习惯。中国画（花鸟）经典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小学阶段接触过，许多报章杂志也有不少介绍。因此，在学生经验的基础上，讨论归纳鉴赏的方法，美术的鉴赏特别要注意运用美术的知识、学术的语言进行评述。
3、拓展对中国画（花鸟）对人类文明的影响作一些探究性的思考和讨论，引起同学们对美术文化的热爱与保护意识。
画教学反思13
《同一幅画》课后反思欣赏同一幅画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习活动方式属于“造型·表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。
本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色，在具体的'几个体验活动中，我能够达成了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法这些预期目标。大部分同学能准确地认识色、调色和涂色，个体完成调色涂色练习并参与切实体会的介绍交流的活动。最后临摹这些颜色，需要结合涂色调色练习和色彩的学习，我就将前面的练习作为选择作业的入场卷，也算是个鼓励的小游戏了，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到，可是我在具体的授课过程中，各个环节节奏在具体把握上稍慢，没能迅速才能完成需要2课时时间的世界名画《向日葵》的整体临摹。学生的调色能力还有待加强。但学生在作业过程中的体验是能显示出他们是学有所得的，是达到了今天基础训练的教学目标的。相信下一课时能将教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。
画教学反思14
1、教师在授课时应精讲，重点拨，讲得多了，学生的训练时间就少了。
2、学生平时对中国画了解还不够深，在绘制作品时感觉难点较大。
3、教师应在课后给学生思维的`空间，让学生更深入地了解中国传统的绘画—中国画。
4、环境整理不容忽视。
画教学反思15
《画杨桃》这篇课文对于我们班同学很困难，因为我们班的同学都没有见过杨桃这种水果，我一直不知道从何下手，该怎样来讲？
在这节课上，我首先通过课件展示杨桃的样子，让学生先对这种水果多写了解，然后自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
在这节上的最大不足是：我对我们班的学生不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，不过回答得还不错。还有就是设计的内容过多，使整堂课显得很紧，没有过多的`时间让学生去思考，致使最后的小结学生说不出来“实事求是”，只能说到课本上点出的道理，没有更深的理解，这就完全是时间不够造成的。
总之，在课堂的调控能力上还需要进一步的培养和锻炼，还有应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。
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