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三年级英语教学反思

时间:2024-06-22 10:02:00 教学反思 我要投稿

三年级英语教学反思

  身为一名人民教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编收集整理的三年级英语教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级英语教学反思

三年级英语教学反思1

  我讲的是小学三年级下册英语Unit4 Where is my car?PartA,本课的教学为单词desk,chair,on,under,in和句子——Where is the ruler?——It’s under the chair!单词的教学其实很枯燥,学起来无味,针对学生这个年龄阶段的身心发展特点,我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习,设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况,从而引入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高,一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

  整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现一些不足。那就是我的语速有点快,这样的话全英教学就显得有点难以接受,有些课堂用语学生听得不是很清晰,这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的`意思,使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉,安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

  通过这次上课,我深深地感受到,教师应该真真正正地关注每一名学生的发展,把学生的学习细胞积极调动起来,才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

三年级英语教学反思2

  这学期带了三年级一个普通班,和带六年级毕业班相比较自然轻松了不少,这其中教学感想颇多。现简单聊一聊在课堂教学上一些杂感。

  1、注重参与

  在平时上课时,我很注重让所有的学生都参与到语言活动中,争取让每一个学生都有机会开口说英语。这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。如新授课后,我会布置任务,同桌为一组进行比赛,看哪一小组最先完成任务并给予奖励。

  2、举一反三,拓宽学生的思维

  我们的学生缺乏语言环境,更谈不上家长的辅导,他们的语言知识大都来自于一周四节的英语课上。如果老师仅仅单纯地讲解课文内容,孩子们学会的知识永远都只限于本课的内容,而不能融会贯通,更不会灵活运用。在三年级的教学中我注重培养学生发散思维的能力,运用这种能力,他们一学新知识,就会把所有相关内容联系运用,做到触类旁通,举一反三。

  3、创设情景,激发学生学习英语兴趣

  根据课文中的某个情景,提供一些物体图片作为大的`环境,根据学生的想像,在这个大环境中创设合理的情景对话,让学生自然而然进入交际的角色,完成交际的目的。3B课文中有很多可以这样做的例子,课堂效果明显。

三年级英语教学反思3

  回顾这一个多月的教学之路,我一方面想尽己所能,教好学生,不留遗憾,一方面却不能摆脱学生学习效果不理想的阴影,心中充满了许多感慨和遗憾。下面我就自己的切身感受,谈谈自己的看法。

  一、班级容量大,课上无法做到充分关注到每名学生。三年级3、4班,每个班都有54名学生,在课上练习过程中,想要做到充分关注到每名学生,很难。

  二、教学任务重,课时少。每班一天一节课,40分钟的课既要处理作业,又要留作业,真正上课的时间就又缩减了。

  三、大部分学生学习习惯差,不会听课,班上纪律差,老师要求做什么,动不起来,磨蹭。

  四、家长不英语的不重视,多数家长在家里不能督促孩子学习英语,巩固课上学习内容。

  针对以上教学中存在的困难,在今后要努力克服。我应向以下方向继续努力:

  一、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  二、积极引导学生正确的听课习惯和方法,让他们能听的进去,学的会。

  三、语教学与情态有机的结合起来,创设各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  四、关注学习有困难或性格内向的学生,尽可能地为他们创造语言的机会。

  五、积极发挥小笑脸的'效应,来提高学生的学习兴趣,进而提高教学质量。

  六、与学生家长积极沟通,加强联系,让家长意识到英语学习的重要性。

  七、上课前要做好充分的准备,不能随便浪费课上的一分一秒,并及时做好课后反思,与同事多沟通交流教学经验,向同事多学习,取长补短。

三年级英语教学反思4

  本课教学,主要有以下几个亮点:

  一、情境导入,自然生动。

  本课的导入环节我设计了一个情境,在复习学过的食品的基础上引出去Macdonald吃东西这个情境,然后一个一个引出新教的单词。模拟真实的情境,创设接近生活的真实语言环境,自然生动,有利于学生的理解和接受。

  二、实物操练,真实有效。

  在教授新句型Have some…时,为了使学生更好的理解这个句型的意思是,吃些…和Here you are相区别,设计了一个与班里的好朋友分享食物的环节,拿出薯条向学生自然的过渡到新句型Have some…调动了学生的积极性,较好的实现了学中用,学用结合,学以致用的目标。

  三、设置任务,情趣操练。

  在呈现完新单词后,我设置了一个调查任务,让学生对周围同学和朋友进行调查,看他们喜欢哪些食物。这个任务的设置使得新单词的巩固操练变得的有趣味性,避免了单调乏味的机械操练。让学生在完成任务的过程中体验语言是怎样运用的,是在什么情况下使用的。

  但是这节课也存在着很多的不足之处:,首先,课堂上重视了学生的积极性的调动,但是在注重英语课堂良好氛围的同时,也应该留给学生静下心来去听和说,在平时就更应该注意对学生良好习惯的培养。尤其是应该给学生更多的时间去听磁带,去指读和仿读,在以后的课堂当中这点要引起足够的重视。

  其次,在课文对话的学习上,时间安排的不够。前面花了比较多的时间去进行新单词和新句型的.操练,但是在转入课文对话的教学时,就只花了几分钟的时间进行课件的播放,指读的次数不多,而且在进行表格操练时,时间安排的不够充分,老师也缺少示范。

  再次就是对课本内容的深化问题。这节课的内容安排是比较充实的,学生的操练安排也比较充分,但是都是停留在一个层面上,新旧知识的联系,以及句型操练的拓展还不够,比如在巩固中可以将新旧学习过的食品进行联系,结合,可以向学生点出吃过多的快餐食品是不利于身体健康的,因此在教案中有关这方面我也进行了修改和调整。

  作为一名新老师,我要学习的东西还很多,这次能够与周老师和贺老师进行面对面的交流,能够得到她们的指导,实在一次非常难得的机会,因此我也很珍惜,这堂课前自己也做足了功课,进行了非常充分的准备,两位老师听课后,觉得我课前备课充分,课堂的驾驭能力也较好,在肯定我的优点的同时,也很中肯的提出了我课堂中存在的不足和问题,对我进行了细心的指点,让我收获很多,在与老师的交谈当中,我也提出了我在平时日常教学当中碰到的一些困惑和问题,她们也对我进行了细心的解答。

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