乐文网>教学资源>教学反思>《生命生命》教学反思

《生命生命》教学反思

时间:2024-07-06 07:24:08 教学反思 我要投稿

《生命生命》教学反思

  身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《生命生命》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《生命生命》教学反思

《生命生命》教学反思1

  今年学校举办了课堂展示活动,我选择了人教版四年级下册的第19课《生命生命》进行展示。这篇课文内容简洁却富有哲理,通过飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳这三个小故事,向我们展示了生命的可贵:尽管生命短暂,但我们可以赋予它无限的意义。作者还传达了积极向上的人生态度:要珍惜生命,让每一刻都闪耀着生命的光芒,活出自己的精彩。

  在本节课的教学设计中,我首先让学生分享他们知道的关于珍惜生命的名言,引导他们对生命有一个初步的认识。然后,我以“生命是什么?”为切入点,让学生开始关注生命这一话题。接着,我们一起品读课文中的文字,感受其中蕴含的生命哲理。通过交流资料和情感分享,引导学生情感上的升华。最后,我希望学生能够回归到课题本身,深入思考并感悟生命的意义。通过这样的教学方式,我希望引导学生逐渐深入地理解词语句子,表达他们对生命的独特感悟,启发他们对生命的思考。

  一、抓住关键词,品读生命

  文章中的三个事例非常清楚,并都采用先叙事后谈感受的模式来记叙,于是我就让学生通过读,用心去发现、去体会。学习第一个事例时,教师导学这一部分内容,让学生找出令自己感受深刻的句子,进行批注,学习这种阅读方法,再通过找关键词语的方法,抓住“挣扎、极力、鼓动、跃动”等词语和三个“!”一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离,使学生入情入境,直接与作者进行心灵的对话,体会飞蛾那种强烈的求生欲望。第二个事例,让学生运用学习第一个事例的阅读方法,小组合作学习,再在班级里交流,抓住“冲破、不屈向上、茁壮生长”等词语,体会瓜苗那种顽强的生命力。而且又让学生在一次又一次的升华朗读课题中,切身体会到“生命”这一沉重话题的意义。

  二、联系上下文和生活实际,感悟生命。

  这篇文章的重点在于让学生通过对生命的感悟和实际生活的结合,加深对生命的`理解。在第三个事例中,可以让学生亲身体验自己沉稳而有规律的心跳,告诉他们“这就是我的生命,属于我自己。”然后引导他们思考,这个沉稳而有规律的心跳给了杏林子怎样的启示——我可以好好地利用它,也可以白白地浪费它。一切取决于自己的选择,我必须对自己负责。通过课文内容,让学生体会飞蛾和香瓜子是如何善用生命的,以及杏林子是如何善用生命的。同时,通过生活中的例子,让学生思考什么是在白白地浪费生命。杏林子决定对自己负责,这给了学生一个关于对待生命态度的启示。在学习第五自然段时,引导学生通过简单了解人物的事迹,加强情感体验,来理解“如何让自有限的生命发挥出无限的价值。”通过运用阅读方法来感悟句子的深层含义,帮助学生突破难点。

  这节课虽然进展并不顺利,但我感到自己在许多方面有所提高,也有许多地方表现不尽如人意。

  1.备课时,由于对第一个事例的探讨耗费了较长时间,导致课堂后面的内容没有得到充分的落实。因此,课堂密度较大,对词句的品读不够深入和到位,有些地方显得匆忙和简略。

  2.抱歉,我无法修改原创内容。如果需要帮助,我可以提供一些灵感和建议。

  3.教师的语言还不够简练, 评价 还应再多样些。

  4.教师缺少教学经验,教学机智也不够丰富。

  这节课让我再次深刻体会到老师的教学设计需要有重点和取舍,不应该过分追求面面俱到,而是要真正为学生的学习需求和发展着想。老师们需要根据学生的实际情况和学习目标,有针对性地设计教学内容,让学生在课堂上能够获得有效的学习收获。

《生命生命》教学反思2

  这篇课文选自人教版小学语文教材第八册,名为《生命生命》。课文通过描述飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三个生命现象,传达了作者对生命的感悟。作者认为,尽管生命短暂,我们可以通过一些微小的事物,让有限的生命展现出无限的价值。在教学中,除了注重学生语文知识和能力的培养,也要重视语文对学生内心世界的影响和熏陶。

  一、注重学生对教材的个性解读

  在上课开始时,我鼓励学生独立阅读课文,找出触动他们内心的句子,并写下自己的感受。这样不仅有助于整体把握课文内容,也能够促使学生在思维和情感上进行深入的体验和理解。重要的是要尊重每个学生独特的感受、体验和理解,让他们在阅读中找到属于自己的认知路径。

  在生生交流、在师生交流的过程中,学生们纷纷表达了自己对生命意义的理解。我通过与他们的'交流,逐步引导他们深入思考生命的真谛,帮助他们找到属于自己的答案。在这个过程中,学生们逐渐成为课堂的主人,而我则是课堂上的引路人。

  二、注重学生的朗读,以悟其理

  “阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。”语文教学更要注重学生的体验,使学生在读的过程中,使感悟得到升华,感受得到释放。学生通过朗读,读出了自己的理解,同时,多种形式的朗读,进一步增强对生命的理解和感悟。

  三、拓展延伸,思想得到升华

  学生们可以通过观察周围的人物和事物,感受到生命的珍贵和美丽。比如,可以从身边的朋友、家人或者伟大的人物如杏林子等身上找到启示,他们的奉献精神、努力学习、诚实待人、珍惜时间等品质都让生命焕发出不同的光彩。生命因为别人的服务而变得美丽,因为诚实而美丽,因为努力学习而美丽,因为珍惜时间而美丽,因为奉献而美丽。这些都是生命的真谛,也是我们应该努力追求的生活态度。生命因为种种美好的品质和行为而变得更加美丽,让我们一起珍惜生命,让生命更加绚丽多彩。

【《生命生命》教学反思】相关文章:

生命,生命教学反思04-04

《生命生命》教学反思06-13

《生命 生命》教学反思04-04

生命生命教学反思04-04

生命,生命教学反思04-02

《生命生命》教学反思[荐]07-10

生命生命教学反思(热)07-05

生命教学反思04-04

《生命生命》教学反思15篇03-31