树真好教学反思
身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的树真好教学反思，欢迎大家分享。
树真好教学反思1
这次的新教师公开课对于我来说还是很有压力的，作为一个刚上岗的新教师，对于课程并不熟悉，对于目标把握也不是非常准确，教学技能比较薄弱，在日常教学活动中也不能很好的接住幼儿抛过来的球，但是为了能做的更好，我不断的钻研、试上、反思和调整等等。
课程游戏化提倡“关注生活的教育价值”，关注幼儿的生活是我们教育的出发点，我们应该确立一日生活皆课程的理念。通过观察发现孩子们在散步时，对幼儿园各种各样的树非常感兴趣，但是对“人类与树的关系”缺乏认识，于是我抓住生活中的这一契机，利用契机生成课程，开展了这一节中班语言活动《树真好》。
《树真好》是中班下学期课程资源中的一节语言课，这首散文诗结构简单，意境优美，它描绘了树与人类动物之间的美好关系，从诗歌中透露出淡淡的惬意生活。与此同时能激发幼儿去探索发现树的作用，感受树与我们生活的美好关系，并愿意尝试运用简洁优美的语言来表达自己对树的赞美，很适合中班的孩子欣赏、创编。
《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围事物的美，对自然界充满了兴趣，但往往无法用好的词句进行表达，因此活动设计我以欣赏、理解和感受散文诗的语言美和意境美为主线，通过完整欣赏到熟悉诗歌内容、有感情的朗诵诗歌，在此基础上将幼儿的经验进行进一步的梳理和提升，从而引导幼儿更具体、更清晰、更充满感情地认识到树的作用。
本节课的重点我定在欣赏和感受诗歌描绘的树与我们生活的美好关系。难点定在能够比较清楚的表达自己的对树的了解与喜爱，尝试模仿诗歌句式进行仿编。
第一个环节主要是运用幼儿园的树的图片唤起幼儿的已有经验，大胆表达对树的喜爱。《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。第一环节我为幼儿创设轻松的环境，让他们充分的表达自己对树的喜爱，我在给予有效回应为学习诗歌做铺垫。
幼儿园的树有很多，我经过思考，根据诗歌内容描写、每棵树的主要特征，有针对性的选择了这六棵树，在课件准备中，不但有幼儿园的.树，还有我对幼儿回答的预设的图片，这些图片是为了唤起幼儿与树之间的回忆，为接下来的环节做准备。
第二环节主要是让幼儿欣赏诗歌，感受诗歌描绘的树与我们生活的美好关系。欣赏、学习诗歌时，重在让幼儿感受诗歌的“语言美”、“韵律美”、“节奏美”，幼儿的语言发展不但是要会说更要学会倾听，这一环节中我会鼓励幼儿认真倾听他人的语言，并能在倾听中发现语言的美，教师要用多次示范朗诵来感染幼儿，然后再让幼儿来试着有感情的夸一夸树。
第三环节主要是让能够比较清楚地表达自己对树的了解与喜爱，尝试模仿诗歌句式进行仿编。这一环节是对诗歌的自主学习，然而在第一次试上时，我是先请幼儿来说一说树的好处，用诗歌里的话夸一夸，再分散活动，发现有的幼儿思维都局限在刚才幼儿的回答上。于是我把幼儿个别交流环节去掉，直接分散活动，给幼儿更多自主的机会。幼儿通过在上一个教学环节中对诗歌的反复倾听后，对诗歌结构已经比较熟悉了，这为自主学习提供了条件。同时，自主学习也很好地满足了幼儿想尽快把自己创编的诗句说出来的欲望。在交流环节可以让幼儿间相互帮助，把诗句说的更好，提升幼儿的能力，但也要兼顾幼儿间的个别差异，对于能力较弱的孩子，只要求他能把话讲完整，对于能力较强的孩子，可以让他用一些好听的词来表达。通过本节活动让孩子的语言得到提升，让他们了解我们在学习诗歌时不但要会说，更重要的是说好。
通过本次公开课我学习到了很多，在教学理念、教学技能上都有所提高，但是自己还有很多的不足需要继续努力，以后我会把握好每一次学习的机会，让自己不断成长。
树真好教学反思2
《树真好》是一篇语言优美的课文，语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。在教学时，我尊重孩子们的个性选择，让其选择阅读的内容、阅读的方法、学习伙伴及表达方式，杨其长，避其短，充分调动孩子们的学习兴趣，如：读一读，画一画，写一写等，让孩子们在自主参与选择中张扬个性，增强自信，展现智能优势。通过对课文的朗读感悟，我没有仅仅局限于读好，而是根据课文的文字特点——结构相似，而且极具韵律美，对学生进行语言训练。在拓展这个环节，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式说一说：“树真好。 ， 。”学生说得很有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它吸收二氧化碳，吐出氧气，使空气更清新。”“树真好。小朋友们在树下玩游戏，不被太阳晒，玩得真开心。”……学生语言中的想像和情趣，让人感到高兴，觉得惊喜。同学们也感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
学完这一课，我说：“你们谁愿意当小画家把心中最美的.树画下来。”于是，孩子们纷纷举起小手说“我是小画家。我要把大自然的美景画下来。”接着我就发给每个孩子一张纸，让他们按自己的想象画起来。然后，我就把这一场景拍摄下来。
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