《纸的发明》教学反思

时间：2024-07-22 16:37:01 教学反思我要投稿

《纸的发明》教学反思

　　作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《纸的发明》教学反思，欢迎大家分享。

《纸的发明》教学反思

《纸的发明》教学反思1

　　学习目标

　　1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备：制作多媒体课件。(教师)

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、品读第4自然段。(用时：20分钟)

　　1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?

　　4.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

　　5.简述蔡伦造纸的过程。

　　6.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

　　7.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?

　　二、了解发明意义。(用时：10分钟)

　　1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

　　3.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。

　　4.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。

　　5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?

　　三、拓展延伸。(用时：10分钟)

　　1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　2.再读课文，完成课后习题第一题。

　　3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。

　　4.交流纸给我们带来的便利。

　　5.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。

　　6.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。

　　7.选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　板书设计

　　教学反思

　　本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

　　《纸的发明》教学片段

　　◆自主探究，了解纸的发明过程。(教学重点)?

　　师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。

　　(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)

　　生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

　　生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。

　　生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。

　　生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。

　　生5：大约在一千九百年前的'东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。

　　师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

　　(生齐读)

　　生1：蔡伦造纸的原料容易得到。

　　生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。

　　师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。

《纸的发明》教学反思2

　　在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的`自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

　　3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

　　4.拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

　　1.多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

　　2.采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1.创设情境，激趣导入。

　　2.初读课文，扫清生字词障碍。

　　（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

　　3.再读课文，整体感知。

　　（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？

　　（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？

　　4.拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》。

《纸的发明》教学反思3

　　成功之处：

　　教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

　　不足之处：

　　放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的`观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

《纸的发明》教学反思4

　　在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是史上的一项重大的成就，对历史也产生了重要的影响。

　　教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1。引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2。在学生反复研读课文，并对课文有了自己的.认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，需要学生理解透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

　　3。能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握内容要点，原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

　　4。拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

　　1。多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

　　2。采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1。创设情境，激趣导入。

　　2。初读课文，扫清生字词障碍。

　　（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出文中生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　3。再读课文，整体感知。

　　（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？

　　（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论按什么顺序来描写的？

　　4。拓展练习：写小练笔《纸的自述》。

《纸的发明》教学反思5

　　一、教学效果

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论。

　　3.拓展延伸部分：完成推荐阅读《印刷术》和分享学生收集的古代科技成就。

　　二、成功之处

　　多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　在小组合作完成“纸的.发明过程”环节花费的时间比较多（应该设置限时提醒），导致后面课堂延伸部分探讨得很仓促。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。希望通过这次教学，不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

《纸的发明》教学反思6

　　学习目标

　　1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备：制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、品读第4自然段。

　　1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

　　3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的`造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

　　二、了解发明意义。

　　1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。

　　2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

　　3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？

　　三、拓展延伸。

　　1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　交流纸给我们带来的便利。

　　2、再读课文，完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。

　　3、作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。

　　4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　教学反思：

　　本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学反思7

　　这是一篇说明文，趣味性不够强，我有点害怕讲不好，也蛮慌，在上课之前熟悉教案，改PPT，状元大课堂的PPT也不大让人满意了，很多细碎的东西本不必要放到课件上来。

　　第一堂课，依旧是带领大家熟悉生字词，读准字音，读通句子。个别同学“造”容易受方言影响而读错。紧接着通过四大发明引入课题，很多同学对这个还是比较感兴趣的，课堂的积极性也较强。但是，个人认为，本节课上得不够连贯，虽然抓住了重难点，但是也发现了同学们的一个缺点，他们很多时候思考问题不够深入，听到一个人说答案，其他人跟着一起起哄，从这里看得出来他们没跟着我的.思路走，或者开小差了。我该如何提高课堂的趣味性呢？

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