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小学二年级语文上册教学反思

时间:2024-07-26 08:41:13 教学反思 我要投稿

小学二年级语文上册教学反思

  作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编精心整理的小学二年级语文上册教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学二年级语文上册教学反思

小学二年级语文上册教学反思1

  今天,上完《坐井观天》这一课后,自我感觉还是挺不错的。虽然准备的时间急促,但由于对本课教材和教案比较熟悉,在备课时既备了教材也备了学生,所以上课时就比较有掌控,显得成竹在胸。加上这是一篇经典的成语故事,课文生动有趣,所以学生学起来特别起劲、主动,课堂气氛也就活跃起来了。由于学生学习爱好浓厚,使得全部教学进程较为顺利且流畅,对于预设的内容也都基本能够完成,获得较好的教学成效。

  在教学设计上,我有以下几个小创意和亮点:

  第一,创设情形,以田鸡独白的方式贯穿全进程,问题的引出新颖、有趣,引导学生津津有味地去学习,去获取新知识。

  第二,本课较好地体现低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上,有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情形中识字,有的放矢地进行写字指导。

  第三,在课堂中让学生主动积极地思维,根据课题质疑,带着要求去读书。学生的一个个“?”激活了他们潜伏的学习愿望,使学生成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是浏览的基本要求,给学生充分的时间读书、摸索,以读为主,在读中感悟,在读中积淀语感。

  第四,注意语文文字的训练,在浏览中让学生学习积存辞汇,将知道和运用有机结合起来。

  对于这节课,在自我感觉良好的`同时也存在着一些遗憾:在识字环节,如果在扩词练习后,能紧扣文本立刻显现课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话,对掌控本课的字词更有帮助。对于这方面,我在以后的教学中一定要注意,这是一个难得的体会积存。

  在浏览教学时,本来设计在知道“无边无际”一词后,进行一个拓展的说话练习,以“无边无际的”练习扩大辞汇,再用“无边无际”说一句话。但由于紧张给忘了,后来虽然尝试在后面补充练习,但成效没有预设中好了,衔接也显得有点将就了。

  在指导朗诵方面不够细致,在讲授后,个别学生仍读得不好时,我应当及时抓住时机进行范读,让学生仿照学习。

小学二年级语文上册教学反思2

  教学目标:

  一、会认9个生字,会写8个字。

  二、正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学重点:

  认识9个生字,会写8个生字。

  教学难点:

  有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学时间:

  课本第-页

  教学准备:

  生字卡、课件、

  教学过程:

  第一课时

  一、听故事《一分钟》

  思考:那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

  二、导入新课《7 一分钟》

  看配音课件动画片或图片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?元元为什么后悔了?

  三、初读课文,识记生字。

  (一)自由读课文,划出生字新词,圈出意思不懂的词语。

  (二)同桌合作轮读课文,一个人读时,另一个同学注意帮助纠正错误。

  (三)当热心的小老师,提醒小朋友哪些字易读错?告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字?

  (四)全班齐读课文,要求读正确、通顺。

  四、感悟课文,明白道理。

  (一)读课文,讨论。

  1、读读课文,你感受最深的是什么?

  2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?挑一句来把它读好,读出自己的体会。

  3、指导朗读,体会学生找出来的这几句重点句。

  (二)学生表演读全文(先自由准备,再上台加上动作表演读)。

  (三)说说读了课文,你懂得了什么道理?

  五、拓展练习:搜集珍惜时间的名言警句,读一读。

  第二课时

  一、巩固生字。

  (一)用开火车读,做送信的游戏,猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。

  (二)共同做组字,组词游戏。

  如:口—合—哈(哈欠);门—市—闹(热闹)

  二、指导写字。

  (一)整体观察,找出规律。

  (二)按照规律,有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。

  (三)师范写,学生跟写。

  三、再读课文,拓展练习。

  (一)读课文,小结。

  (二)拓展练习。

  1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中,那个年青人通过本杰明的教育,懂得了“一个人只要把握住生命

  的每一分钟,就一定会有美好的一生”的道理;课文中《一分钟》的故事,也使我们明白了“时间是宝贵的`

  ,我们要珍惜时间”的道理,那我们能不能模仿这两个《一分钟》的故事,也来编一编第三个,第四个《一

  分钟》的故事呢?

  2、元元明白了“时间是宝贵的,要珍惜时间”的道理,那元元明天会怎么做呢?请你按照自己的想法,续编

  故事,把故事讲给同学听。

  3、学生自主选择《一分钟》或《元元的明天》,编写故事。

  4、交流。

  板书设计:

  教学反思:

  抓住重点词体会人物的心理活动, 我抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。教学中我以帮元元找回分钟为线

  索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想

  象元元当时的心情,语言。在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“

  他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽

  车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。先朗读后体会,再带着体会到

  的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时,结合插图,先引导学生观察、想象,再抽学生表演,学生入情入境,

  体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。在课堂的结尾,我把自

  己收集的几条,送给学生。让学生严格要求自己,珍惜每一分钟。

  时间就是金钱。 ——富兰克林(美)

  一年之季在于春,一日之季在于晨。 ——萧绎(中)

  今天的事不要拖到明天。——富兰克林(美)

  合理安排时间就是节约时间。——培根 (英)

小学二年级语文上册教学反思3

  这一课相较于《要好好学字》更加难理解,出现了许多远离孩子生活的词语,如“同志”“围攻”“坚守”“会师”“储备”“越发”等等。部分词语放入课文反复朗读,能感受到它的意思;有些词语,通过背景的介绍也懂了;“同志”一词,我是这样帮助孩子们理解的:小朋友们在学校里一起学习,所以你们是“同学”,那些八路军战士们,有相同的志向,为共同的理想而在一起工作,他们就是“同志”。

  在疏通了课文的字词后,对课文的教学思路是:朱德的扁担用来作什么用的?为什么去挑粮?去挑粮,就得面对这样危险重重,十分难走的路,战士们和朱德都是什么态度?他们怎么做的?具体诵读的段落是第三自然段。先看图,再找到描述画面的句子,朗读感受这是( )的朱德?当同志们藏掉朱德的扁担后,朱德又是怎么做的?你又看到一位( )的.朱德?在这样的看图,找句子,朗读感受的过程中,孩子们还是能比较容易的感受到朱德不怕苦、不怕累,作为军长,他能工作在最艰苦、最危险的地方,是值得尊敬的。这个时候,给出“朱德与战士们同甘共苦”就水到渠成了。

小学二年级语文上册教学反思4

  最近,小学语文人教二年级上册第五单元“以的”让我深感启发。通过阅读教材中的三次对话,我深刻领悟到了“以偏概全”的危害性,更加认识到了正确的`学习方式。

  第一次对话中,蝴蝶和蜗牛因为自己所处的环境不同,对天空的认知也有所偏差。这启示我们,在学习中,我们不能只停留在自己所熟悉的领域,需要不断了解其他领域的知识。

  第二次对话中,小鱼对于海洋是自己的整个世界的想法,让它无法认识到河流和大陆的存在。这告诉我们,在学习中,我们不应该狭隘地只关注某一方面的知识,而应该全面地拓展视野。

  第三次对话中,青蛙通过看到阳光照耀在井口上,从而得出了天空在井口上。这告诉我们,在学习中,我们需要不断去发现、去探索,才能更好地理解知识。

  通过这些对话,我们明白了一个重要的道理:只有不断拓展自己的知识面,才能更好地认知世界,更好地理解事物。这也提示我们,在学习中,我们应该保持探究的态度,从多个角度去看待问题,而不应该把自己局限在一个小范围内。

小学二年级语文上册教学反思5

  在《捞月亮》这节课的教学中我力争做到了以下几点:

  一、在愉快的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中。

  如果学生感到快乐,那么他们就会积极思考,主动参与。所以在这节课上我力争给孩子们创设愉快的教学氛围,让学生乐学积极投入学习中。课前,让孩子们在自己的歌声中走入课堂,用孩子们喜欢的看故事的形式揭示课题,这样极大的激发了学生的学习兴趣。在揭示课文所讲得道理时,我没有直接给孩子们说出答案,而是让孩子们在读中自己悟出道理来。这一堂课自始至终孩子们都沉浸在欢乐中,学习兴趣很高,能积极投入到学习中来。

  二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。

  新课标积极倡导自主、合作、滩旧的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力,合作意识,创新意识以及实践能力。于是我在努力在识字教学和阅读教学中体现这一理念。

  这节课是第二课时的教学,识字教学主要是检查学生对生字宝宝的掌握情况。我用了开火车之以游戏形式,让学生在游戏中识字能力进一步提高。在阅读教学中,我大胆的把时间留给学生,鼓励学生大胆的度,采用多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种形式让学生在读中悟,这样学生成了学习的主人。在重点词句上重点指导朗读,让学生在读中领悟课文所蕴含的`深刻道理。

  我也感觉到这节课中有不足之处,在学生的朗读指导上唑的不是很到位,在过渡型语言方面有的话不够简洁明了,有的语言用得不太恰当,需要进一步加强教学机制,又是对孩子的回答评价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的练习,争取有更大进步。

小学二年级语文上册教学反思6

  在上《骆驼和羊》这课中,我采用故事引入我让学生很快进入主题,骆驼是怎么证明高比矮好的,羊是怎么证明矮比高好的,他们带着这几个问题去读课文,同桌讨论。讨论后,我们知道了骆驼和羊都用事实证明了自己的优势,随后让学生分角色朗读骆驼和羊的话,让学生感受他们的自豪与骄傲。他们都认为自己很了不起,此时让学生说:认为高好还是矮好,这样不但培养了学生的自学能力也开发了学生的思维,使学生对课文有了很深的理解,并掌握了渴望内容。

  同时,在教学《骆驼和羊》一课时,我非常注重图文结合,有助于学生理解内容,降低了难度,符合低年级学生的年龄特点。采用示范读、个别读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发现,去创造,产生新的`思想。在学生理解课文的基础上,通过读老牛的话让学生说说自己的感受,学生弄清了课文告诉我们的一个道理: “全面地看待自己和别人,只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的。

  课堂流畅,在学习完课文之后,我让学生想象听了老牛的话,骆驼和羊和好了,它们之间又会发生哪些事,对课文进行续写,体现了整体设计的流畅性。而后阅读资源进行再度升华。

  不足之处:阅读是为打写打基础的,我只考虑了教学设计的流畅性,今后教学中要全面考虑。

小学二年级语文上册教学反思7

  一.关于识字

  第一板块的主题是快乐地玩,包括三篇选文。第一篇就是清代高鼎的诗《村居》。这首诗对学生来说并不陌生,上学期的音乐课上他们已经初步感受了古诗的意境,能够配乐演唱。在此基础上学习理解这首诗并不是件难事。教学时依然以读为主线,贯穿全课,学生具有一定的学习古诗的经验,读书的正确率能达到100%,初读时“拂堤”读得不够准,尤其是“堤”很多同学读成“提”。我想这是很好的辨析形近字的机会,于是结合动作展开联想让学生了解两个汉字的不同含义,从而正确运用、区分。先让学生“提”书包,“提”东西,想一想还能“提”什么,感受“提”是一个动词,与手的活动有关,所以是提手旁。“堤”字的理解让学生结合生活中见到的堤坝,结合提土旁想一想,学生说修堤坝的时候要用土,所以是提土旁。这样两个汉字就区分开了。接着又拓展识字“题”,了解同音字的不同用法。

  我想识字时要将汉字与学生的实际生活巧妙结合起来,让他们动动手感知古人造字的智慧,体会汉字的不同用法和不同含义,展开联想丰富汉字文化的内涵,根据汉字的特点进行有效教学,提高识字质量。

  二.关于写字

  指导写字时我发现很多学生临帖效果比较差,经过一个不算漫长的暑假,他们的临帖能力倒退不少,缺乏仔细的观察,跟着自己的感觉写字。第一次落笔写字耗费时间久,效果不明显,书写质量不高。写字指导,学生经验越多难度越大,因为很多学生输在写字的`惯性里,习惯基本养成,改变很难,提升更难。他们对汉字的结构、笔画有了基本的了解,度过了看一眼写一笔的时期,在这样的情况下培养学生的读帖、临帖能力要比从前更有难度。我想教师在写字指导上要跳出来看,“教”的少一点,让学生自己“悟”得多一些,抽出时间多进行个别辅导,这样会更有效、更有针对性,书写质量也会提高不少。

  想起与一位小有名气的教孩子钢琴琴法的老师的交谈,她对我说:“如果这个孩子没有学过琴法,一个小时100元费用;如果学过琴法的孩子来学习可能费用是没学过的二倍或三倍。”开始的时候我并不理解她的话,后来才明白,学过琴法的孩子万一指法不正确,第一印象很可能根深蒂固,老师将耗费更大精力、更多时间帮助他纠正过去的错误。这远远比辅导一个从零开始的孩子要费力的多。惯性、第一印象是很重要的,它能够影响一个人的发展走向和发展态势。不仅仅是写字教学而已。

  三.关于“读”和“背”

  由此我又想到了阅读教学,想起另一次对话。一位少年宫的老师专门辅导孩子播音主持,有一次拜托她辅导一个孩子参加演讲比赛,她说:“千万不要让孩子提前把稿子背熟,那就很麻烦了。”我开始不解,后来经她解释懂得:孩子一旦把稿子背得滚瓜烂熟就很难再去揣摩演讲的技巧,语言在脑海里打下深刻烙印,那一句的后面是哪一句几乎脱口而出,那时孩子只是复述演讲语言的机器,没有了灵性和语感。学语文应该追求这种“水到渠成”的无痕,淡化“教”的痕迹,注重方法的习得,让学习变成自主成长、主动发展的过程。古诗不应该是“背”熟的,应该是在反复咀嚼涵咏的过程中脱口而出的一种生命样态,不是刻意而为,完全是一种“自然而然”。其他文体的背诵、理解我想也应该如此。“读”的设计要有梯度,有目的,有层次,让学生产生一种“不知不觉”就心领神会的感觉,读着读着就背诵下来,“背”不再是一种苦差,而是个体生命享受与文本对话的美妙过程。

小学二年级语文上册教学反思8

  这篇课文包含两个部分——一首诗歌和拼读音节。为了与拼音的声母复习有更好的连接性,把拼读音节放在《对韵歌》之前来完成。拼读音节的部分老师根据教学内容、结合学生实际编故事,从而激发学生的拼音学习兴趣。由于本课是刚刚开始学习拼读音节,而音节的拼读又是拼音学习的重点、难点。因而一上课我就设计了一个拼音王国的`情景,通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中掌握发音方法。

  《对韵歌》这首小韵文,通过学生充分的练习拼读,在其中体会到学习拼音识字的乐趣,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字于拼音的关系。让学生感受到 “拼音真有趣,拼音真有用”。

小学二年级语文上册教学反思9

  《树之歌》这篇儿歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,我注重以读为本,注重学生的个性化感悟。

  一、以读代讲,激发想象

  首先我让学生自由阅读诗歌,在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首儿歌的初步理解,说说从这首儿歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中,孩子们了解了文中11中树的外形特点,也喜欢上了这些形态各异的树。 在教学儿歌时,我引导学生在语言的渲染、思维的碰撞中,让孩子们的.想象力尽情地飞扬,同时将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养语感,潜移默化地进行了情感熏陶。

  二、拓展课堂,披文入情

  为了加深学生对儿歌意境地体会,在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生结合图文,观察文中各种树的样子,了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读,让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读儿歌,使各种树木的特点再次复现在学生脑海中,从而进一步加深了学生对课文的理解。

小学二年级语文上册教学反思10

  《有趣的动物》口语交际是二年级上册第一组教材《语文园地一》中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的,力求通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动,植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。由于低年级学生对动、有比较浓厚的兴趣,本堂课的教学策略是:尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或,通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程,体现出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时,在教学过程中,反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的.基本要求,引导学生进行介绍和交往,使学生养成善于交际、乐于交际的好习惯,并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。

  《语文课程标准》指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,提高学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听,表达与交流,努力提高学生的口语交际水平,并让他们在交际中了解各种有趣的动物、植物,激发他们探索大自然奥秘的兴趣。

  因此,教学中我注重学生口语交际兴趣的培养,同时更注重语言表达能力的培养。

小学二年级语文上册教学反思11

  这是一篇朗朗上口的诗歌,反映了乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下,在农村广阔天地里,自由地嘻戏,快乐地劳动,健康地成长。学生在想象农村生活时,有的根据自己的生活实际,畅说自己的农村生活,与诗歌中的乡下孩子进行比较。有的.学生乡下生活缺少,我展示课文中的图画再增加一些小猫小狗小鸡等可爱的小动物,学生看得明白,对农村生活也有了一定的了解。

  在学习诗歌的过程中,描写乡下孩子丰富多彩的生活时,我重点让学生抓住几个动词“捉”“含”“挖”“逮”,结合课后的连一连,学生能正确地使用动词。借助这几个动词,我让学生展开想象,还可以搭配什么词语,需要符合乡下孩子生活,学生能尽情地发挥,如:捉蝈蝈,捉蜻蜓,含柳叶,挖土豆,挖红薯……学生对乡下孩子的那份快乐与无忧无虑,在朗读中自然而然地理解了,明白了 。对于优秀的学生,我让他们模仿课文说说城里孩子,学生从动词入手,展开说,写得很精彩,如:滑一次旱冰,惊呆了路边的老奶奶。弹一曲钢琴,吸引了玩耍的小弟弟。多么生动的生活画面,在孩子的笔下生动地展示了。

  生活是最好的教科书,让孩子做个有心人,相信他们笔下的生活会更精彩。让每个孩子在说的基础上多动笔,会正确地运用语言。

小学二年级语文上册教学反思12

  《太空生活趣事多》是一篇科普说明文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的。

  本节课以读为主,在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题,如:读到在太空中睡觉这段时,我就设问:“既然说‘站着睡觉 和躺着睡觉一样舒服’,那宇航员能不能就这么站着睡?课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢?”学生马上说:“如果宇航员不睡在睡袋里,就这么站着睡,他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘,脑袋会撞在飞船上,砸个大包。” ……在读读、议议的过程中,学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点 ,并懂得了“必须”一词的用法。

  本节课学生对太空比较感兴趣,因此在学生充分读书的`基础上进行说和写的训练。学完课文后,我们就进行拓展。假如你是一名宇航员,你能给大家说说你的太空之旅的吗?(飞上太空前做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等,可以结合搜索的资料来想象说话。)

  学生根据要求开始分组讨论交流,学生就像开了河的水哗哗的流淌,课题立刻活跃起来。学生通过充分的交流后,大家开始动笔把自己的交流成果写下了,学生的想象真的很神奇。

  我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会,相信学生在不断的训练中,自己的写话水平就会提高。

小学二年级语文上册教学反思13

  学习中,我把教学重点放在了体会这一句话:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”上。

  首先我让学生自由读,然后想象:你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面,有的说:“我好像看到粮食水果都丰收了。”有的说:“我好象看到一盏盏灯笼般的梨子。”有的好象闻到了瓜果的`香味,有的说:“我好象也尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳舞。”接着我指导朗读,那么,你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了,他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

小学二年级语文上册教学反思14

  成功之处:

  1、教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的,干净整洁的书本让人心情愉悦;阅读童话故事是快乐的,因为故事中有有趣的人物形象,有意思的故事情节让人对书爱不释手;和同学分享童话故事是快乐的,多一次分享就多收获一次快乐。因此我试着通过让学生猜故事情节,猜角色形象,比一比谁的童话故事书最有趣等活动,促使学生养成良好的阅读习惯,对童话故事产生浓厚的兴趣,愿意主动阅读童话故事。

  2、本课确定了三个教学目标:

  一、对童话故事产生兴趣,能主动阅读童话故事。

  二、逐步养成爱护书本,保护书本整洁的习惯。

  三、学习和同学分享自己的阅读收获,体会分享的乐趣。

  不足之处:

  这节课的目标定位没有问题,但是在教学过程中有以下几点值得反思:

  1、要给学生提供语言交流的时间和空间。学生需要伙伴的语言交流,伙伴的语言评价。而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环,没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。导致给人一种“唱独角戏”的感觉。

  2、课堂常规管理不到位。低年级的课堂教学,行为习惯的教育比知识的教育更重要。在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的`。教书育人永远是双线进行的!

  3、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人。要学会引导学生静静地听,课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。

  4、读封面环节引导的不到位。封面信息的解读,指导不到位,除了书名、作者还有比如“图片与内容的联系”、出版社等信息也应该纳入其中。

小学二年级语文上册教学反思15

  一、学生个体的朗读效果的不到保证

  语文课堂上,琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会,只有多读才能使静止的文字表现他的情感,让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以,教师在课堂中的'示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章,和以前所形成的朗读的陋习。所以,造成了班级中学生朗读水平下降。

  二、对学生的引导不够味

  相当多的学生能读通顺,但读不出感情,只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读,不考虑,学生是否能理解感悟,不做具体的引导,点拨,也是徒劳。这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段,如:让学生们自己表演一下,文中出现的景观。使文中的客观文字,变的丰富真实,同时,也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境,引导学生想象画面,让学生对“景”了然于心。否则,很难达到好的学习效果。

  三、对识字教学的时间不够

  由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中,所花的时间也相应的加长。当把这些我会认的字记熟后,在带入课文中就好学多了,而对于要求“我会写”的生字,还是用来示范写。请同学演板,共同观察,纠错而获得正确规范的字体方式为主。写字教学中,突出相同结构的字的这个重点。发挥学生主体性,培养学生良好的书写习惯。

  当然,世上本无完好无缺的课,比如,学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。对打比方的句式也不够了解,时间关系,课后的生字学习批改指导未完成,但只要每堂课学生都有收获,那就是一堂成功的课。

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