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《跳绳》教学反思

时间:2024-08-17 07:00:19 教学反思 我要投稿

《跳绳》教学反思【合集】

  作为一位刚到岗的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《跳绳》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《跳绳》教学反思【合集】

  《跳绳》教学反思 篇1

  教科书由三位学生跳水的数量引出三个问题,在比较两个数量多少的背景下帮助学生探究两位数减两位数退位减法的计算方法。其中第一、第二两个问题主要探究两位数减两位数的退位减法的计算方法,第三个问题是前两个问题的'抽象和提高。

  本节数学课,用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情景,引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识来源于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中,我设计了几个教学环节,给学生充分的学习自主权,让学生在活动中探索新知,从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。

  在整个教学过程中,我引导学生自主学习,在学习活动中学生通过说、画、写等数学实践活动,感受到数学与生活的密切联系,进而形成初步的理解能力。

  《跳绳》教学反思 篇2

  教学过程中首先采用统一讲解分步示范的方法,观察哪些学生会跳绳,学的比较快,然后以小组的形式分开练习,技术好的做小组长让他们互相帮助进行练习。练习过程中还是发现有些学生拿着绳不动或上下肢配合不默契,为此我将这部分学生聚集在一起,教他们从基础练起,再加上鼓励性的语言,如:哇!你好棒!这么快就学会了;跳的不错。通过一节课的'学习多数学生都会跳绳。

  为了突破本节教学重点并脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“并脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会并脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了并脚跳的动作要领,但仍有一部分学生还不会仍旧在练习,这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。

  《跳绳》教学反思 篇3

  跳绳在我国有一千多年的历史,在民间广泛流传。由于它不受人数、场地、时间、性别、年龄的限制,只要有一块小空地,一条绳子,一人、两人或多人都可以玩起来,是一种十分简便的锻炼方法,因此被誉为世界上最简便,花费最少却最有效的健身方法。作为一种手、臂、腰、腿、足全面配合的全身性锻炼方式,跳绳可以增强心肺功能、锻炼肌肉和骨骼、消减脂肪、锻炼人体协调能力,训练节奏感…… 跳绳的这种手脚并用,要求瞬间配合的动作,需要中枢神经系统指挥和调节才能完成。对于中枢神经系统来说,利用跳绳来进行身体锻炼,比单纯的跑、跳、投、踢更具有积极意义。

  结合自己多年的体育教学,加上学校传统的每年一次的冬季“跑、跳、踢”运动会的.开展,我觉得在“一分钟跳绳”的教与学中,兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。

  小学生天性喜欢玩、好奇心强、争抢好胜。在教学中我们可以利用学生的这种心理,激发和保持学生行为的内部动力。

  在学生跳绳的整个过程中,往往是开始时的十几秒跳得特别快,中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态,最后接近15 秒时是在体力有一点不能完全支持的状态进行的,跳绳的速度相对比较慢。这个过程比较符合学生“一分钟跳绳”的体力分配。但当学生跳完绳之后,有好多的学生还能继续练习,也有进行其他活动的,没有一点疲惫之态。这个现象说明:学生完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳。

  因此,首要解决的是学生跳绳的耐力问题,使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。刚开始时我采用了把一分钟的时限拉长,变成1 分30 秒,但是这种带有训练性质的活动使学生很容易产生畏惧、退缩的情绪。因此我想到了“双飞”。“跳双飞”是比较耗体力的,尽管这样,很多学生都乐于去尝试。因为是在大家都不会的情况下进行的,所以谁先学会就意味着谁的领悟力最强,同时又需要学生付出比较大的努力。把一分钟跳绳改为半分钟跳双飞,在锻炼效果上是一样的,但是这种小小的改变,满足了学生迫切的成功感和好胜的心理,使他们的主动性充分调动起来。一段时间练习下来,学生的耐力在不知不觉中得到了提高,再次测试时,很多学生都惊奇地发现自己的一分钟跳绳次数比以前多了许多。

  实践证明,在活动中,学生对于有挑战性的练习兴趣高涨,练习可以持续较长时间。这样就在不知不觉中学生的耐力就得到了发展,收到意想不到的效果。

  《跳绳》教学反思 篇4

  跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目,在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、反口令练习等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。

  为了突破本节教学重点单摇跳绳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的.跳法,从而引出本节教学重点“单摇跳绳”。当学生看到他们的同伴单摇跳绳跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单摇的学生说出跳单摇的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单摇跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

  《跳绳》教学反思 篇5

  线描写生对于我们班来说已经很不陌生了,这次写生的主题是跳绳,因为它是动态的,所以我在课前给孩子欣赏了几张定型的跳绳照片,为孩子进行线描写生打下伏笔。

  本次线描写生画活动,目的主要是让孩子们通过观察各种跳绳的动作,写生孩子们的跳绳动态。对于跳绳前的预备状态是静态,这样对于幼儿来说比较简单一点,便于孩子的观察。但是对于绘画动态的跳绳,就需要孩子们通过仔细的观察跳绳人的各种动作,比如:她的手臂手腕、她的膝盖,以及孩子的手握绳子的样子,上半身的样子和下半身的预备状态,然后再用各种线条对人物进行装饰,总体来说,我们的线描写生画教学活动遵循了孩子的接受能力,循序渐进的'进行教学活动。

  从这次的绘画作品上来看,有个别能力强的孩子都能够把孩子跳绳的手臂手腕脚的动态画出来,而对于个别能力较弱的孩子,我会告诉他别着急,慢慢画,你不会的画可以先看看其他的小朋友,他们是怎么画的,慢慢的给孩子以引导,个别能力弱的孩子就能够基本的画出型,还是可喜的。

  写生画是培养幼儿观察能力、表现能力的重要途径。当然,我在教学中也存在着一些欠缺和不足,如教师语言的严密性和组织上还要再下功夫;教育机智也有待提高,作画时的针对性指导还要更具体,理论性知识讲解还应更加浅显易懂。写生画的目的其实就是改变教学过于注重知识传授的倾向,强调形成幼儿积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习的过程,从实际的教学效果来看,基本上达到了预设要求。

  《跳绳》教学反思 篇6

  本节体育课贯穿了“健康第一,快乐为本”的指导思想,注重了学生心理健康和身体健康的协调发展,在教学中,遵循了“以学生为主体,教师为主导”的原则,充分调动了学生学习的积极性,并且在教学中引导学生学会评价、学会合作、学会欣赏他人。

  这节课主要以培养学生创新思维为主,在课堂上在学生自主学练过程中,每位学生都非常投入地进行跳绳,我边巡视边指导学生练习。在学生展示活动中,我积极鼓励大部分学生,要大胆地向同伴展示自己的创新成果,并且鼓励学生,让学生参加展示活动,使学生做到"我能行",听到教师激励性的话,学生们都迫不及待地尝试起来,练习的积极性特别高。

  通过对这节课,我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的,教师在教学过程中的'主导作用不能仅仅体现在的设计上,更应该在教学过程中灵活的把握教学机制,即时的调整课堂结构,以学生的主体性为课堂教学的契机,以激发学生的学习兴趣为目的,为了突破本节教学重点,我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点。

  《跳绳》教学反思 篇7

  今就我上过的一节《跳绳》的体育课进行一下反思

  我进行的是二年级的单编跳绳教学,跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。

  为了突破本节教学重点双手交*编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交*编花跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的`尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会双手交*跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

  为了更好的发展学生跑、跳的灵活性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统游戏。学生在游戏中充分体验到了集体活动快乐。

  一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。在这节课中我的优点是:1、教态自然亲切,注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。2、教学目标较清楚,围绕教学目标学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足:1、作为一名体育教师,专业知识的学习由为紧迫。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中,如何梯进式练习,如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预测性备课经验不足。

  总之作为一名新任教师,如何备好一节课,如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

  《跳绳》教学反思 篇8

  跳绳”运动是小学生们十分喜爱的一项体育活动,通过“用绳训练跳”使学生掌握跳绳的基本方法。同时,为了活跃体育课堂的运动热烈气氛,安排学生左右两人一组结对活动,以小竞赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的.体育教学效果,又可促进学生身心的正常发展,提高小学生的弹跳能力、灵敏性和协调性等。

  上完“跳绳”课,我觉得在体育课堂上正确的引导是尤其重要的,体育教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上,更应该在教学中灵活的把握教学过程,及时的调整体育课堂结构,以小学生的主体性为课堂教学的抓手,以激发学生的学习兴趣为目的进行教学。

  在这节课中我取得的优点是:

  一、注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师动作提示相结合。

  二、教学目标较清楚,围绕教学目标让小学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。

  三、课程环节清晰,基本完成了体育教学任务。

  本节体育课的教学不足:

  一、作为一名体育教师,专业知识的学习仍然不够。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。

  二、在学生的训练中,如何有针对性指导动作做的不到位,要注重指导方法的多样性。

  三、对实际教学的预测性备课经验不足。

  总之作为一名教师,如何备好一节体育课,上好一节体育课是我工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己体育教学工作的学习和改进。

  《跳绳》教学反思 篇9

  《跳绳快速跳测试》这节课之中,我将考试的进行完。通过考试,我发现了一些在教学之中应该注意的问题。

  1.跳绳教学的目的,就是使学生能够掌握一项好的简单易行的锻炼的'方法。因此需要使学生掌握这种方法。通过教学绝大部分能掌握基本的正摇跳,但是还是有个别的学生没有学习会正摇跳。因此我认为对于三年级的同学来说,还是使这些不会跳的同学学习会。那么在教学之中,需要对于这些同学进行重点的进行教学,指导,使这几个同学能够学习会跳绳。并且在考试之中,可以适当的放宽对于他们的要求。

  2.在学生学习各种各样的花样进行跳绳的时候,尽量使学生能够足够的时间的进行练习,并且进行积极地评价。在跳绳的各种花样之中,有几个如:编花跳,倒编花跳还是比较难的,对于三年级的学生来说。因此在进行教学指导的过程中,教师要使学生在听懂技术要领的基础上,积极的去练习和琢磨。这些动作,不是一听就会,而是需要学生在练习的过程中,不断的进行琢磨和总结的。因此需要给予学生充分的时间进行练习。对于学生还要积极的进行评价,使他们在跳的过程中,体验成功的乐趣。

  《跳绳》教学反思 篇10

  跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。

  为了突破本节教学重点双手交叉跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉跳得那么好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单脚跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会双手交叉跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

  一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。在这节课中我的'优点是:

  1、教态自然亲切,注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。

  2、教学目标较清楚,围绕教学目标学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼

  3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。

  本节课的教学也使我找到了自身的不足:

  1、作为一名体育教师,专业知识的学习由为紧迫。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。

  2、在学生的训练中,如何梯进式练习,如何有针对性指导及指导方法的多样性。

  3、对实际教学的预测性备课经验不足。

  总之作为一名教师,如何备好一节课,如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

  《跳绳》教学反思 篇11

  这个案例反映出的问题是值得深思的:在教育教学中我们教师首先要关注什么?《走进新课程》这样告诉我们:“关注人是新课程的核心理念”。“课堂不仅是知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿”。本案例始终关注学生的发展,以人为本,让课堂焕发出生命的光彩,充分地反映了这样的教学思想。

  一、捕捉动态生成的契机,让课堂变焕发生命的活力。

  新课程不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的程式,而是强调预设。 在学生跳绳比赛中,一位叫陈成的学生灰心地告诉我,他跳绳总是输给对手,不想玩了。后来又陆续有学生向我反映这个问题。这时,我抓住契机灵机一动,提议增加一个立定跳远的比赛项目,并要求学生每个项目比一次,还可以自己去挑战其他经常获胜的同学。一石激起千层浪,这堂课后来学生表现出的成功后的兴奋和热情洋溢使生成的课堂充满了生命力。因为生成的课堂不再是老师主宰,学生跟着走的局面,而是教师根据学生的学习情况,随时调整教学进程,师生进行共同创造的过程。

  新课程课堂教学是动态的,有些教学目标是可以预设的,有些是无法预设的。在实施过程中,在师生互动中,教师的即兴创造超越了目标预定的要求,动态生成了有效的教学资源,让课堂富有生命活力。这正是新课程理念在课堂里的具体体现。

  二、重视学习方式的转变,给学生自主表现的空间。

  新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究,注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的'机会,激发学生主动学习的欲望,变“要我学”为“我要学”,同时加强合作交流、研究性的探究活动,让学生在个体、小组、团队活动中,实现充分感悟、充分体验、充分锻炼。

  本案例抓住学生争胜好强的心理特点,积极引导学生开展形式多样的跳绳比赛,并引导学生分组比赛,合作探究。同时教师把比赛的自主权交给学生,放手让学生自己去比,自己去学。在竞争性游戏中唤起学生的情趣,以乐增趣,以情激趣,体验跳绳的乐趣;吸引学生的注意,使学生时时产生新鲜感,充分体现了自主、合作、探究的学习方式,真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。教师此刻成了一位旁观者、参与者和引路人。

  三、尊重学生的心理需要,让学生体验成功的喜悦。

  什么叫做教育?我认为,需以人为本,体现人性化教育,关注学生生理健康的同时更要关注学生的心理健康。以往的课堂由于受教学活动的计划性,预设性的影响,学生和教师的活动总是受教案的束缚,不敢越“案”半步。可这堂课,陈成等学生的“不想玩”,让我陷入了沉思,孩子需要成功。当了解到他们立定跳远很出色时,我随即改变了教学内容。改动的是教学内容,却增强了学生更为可贵的竞争意识,体验了成功的快乐。

  心理学家盖茨说过:“没有什么比成功更能激起人的满足感和上进心。”是啊,有哪个学生自甘落后,有哪个学生不渴望成功呢!经过这堂课,让我深刻的认识到要做好一位体育教师不但要有满腔的热情,还要关注每个孩子的心理需要,保护他们的自尊,随时留意“特殊群体”的行为变化,并能够机动灵活的改变教学方法,创造良好的活动场景,给学生多创造一些体验成功的机会。这样就可以激起他们战胜困难的信心与勇气,把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。

  《跳绳》教学反思 篇12

  我进行的是x年级的单编跳绳教学,跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。

  为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。

  此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会双手交叉跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。

  让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

  为了更好的发展学生跑、跳的`灵活性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统游戏。学生在游戏中充分体验到了集体活动快乐。

  一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。在这节课中我的优点是:

  1、教态自然亲切,注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。

  2、教学目标较清楚,围绕教学目标学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。

  3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足:

  1、作为一名体育教师,专业知识的学习由为紧迫。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。

  2、在学生的训练中,如何梯进式练习,如何有针对性指导及指导方法的多样性。

  3、对实际教学的预测性备课经验不足。

  总之作为一名新任教师,如何备好一节课,如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

  《跳绳》教学反思 篇13

  过去在进行“跳绳”这一内容教学时,大多是学生在教师的要求下学习跳绳,随后让学生计时跳、计数跳等,教师是按照发展学生身体素质,提高学生动作技能这一目标进行教学,学生则在教师的要求下被动地学习,花样跳绳教学反思。这种教学目标单一,教学方法简单的模式显然是不适应孩子们的求知欲。

  以“花样跳绳”为教材,首先改变以往的教法,根据学生的认识规律和身心发展规律,根据体育的特点,以个人跳绳开始将学生导入课中,学生每人一根绳,看谁跳的花样多,这样既巩固了基础的跳法,又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。学生在竞争中培养了自己不服输的精神。学生在竞争中不断的挑战自我,这样的设计可以让不同层次的学生得到不同层次的锻炼。同时也培养了学生敢于挑战自我,不断给自己提出新的目标。

  小组练习给了学生合作的场所,小组创新赛又刺激了合作的深度,合搭配,增加了合作的可能性,教学反思《花样跳绳教学反思》。爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察,善于思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的`同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式比较过去的学习方式,更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。

  花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐,它不仅让学生感受到体育的另一面,那就掌握体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。任何学科教育都有一个重要的目标:知识的学习与掌握,这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一,学生在跳花样绳中通过教师的教,学习花样跳绳的基本动作,通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。

  学习花样跳绳的路还有很长,我相信我能做好。

  《跳绳》教学反思 篇14

  本节课我将短绳贯穿始终,整个课堂显得单一而不单调,教学内容由易到难,循序渐进的提高学生跳绳的能力,开始部分采用基本跳引出主要教学内容,通过学生动脑——动体——实践——分享——评价五个环节完成教学,课堂气氛活跃,学习热情较高,课堂中学生充分体验到运动的乐趣与成功后的喜悦,较好的完成了教学目标。

  但还是存在有不足之处,首先,在开始的热身部分我不应该打断学生思路来纠正错误的跳法,应该让他们不停的去跳,想怎么跳就怎么跳,目的就是为了热身,那种跳法也不是错误跳法,只是与我的教法不一样而已,可能是学生自己创编的`跳法,这样反而扰乱了学生练习的注意力,没办法完全去展示自己,显然我的教法束缚了学生的想法;其次,教师可以将示范完全由学生来代替,一方面体现出学生在课堂上的重要地位,另一方面让学生们身临其境的发现他们自身存在的一些问题,经过讨论到最后的解决问题;最后,在行进间的双人跳法环节时本想着让课堂进入升华部分,但是,有点弄巧成拙了,因为有的学生原地跳法都没有完全掌握好,行进间的跳法就更难掌握了,显然我有点着急了,最终导致教学效果不是很好,应该就让学生在原地多练多掌握,这部分的内容应该到下次课堂中进行效果会更好。

  所以,在今后的教学中我会更加重视学生在课堂上的知识技能的掌握,深入教材,研究教法,抓住重点,多练少讲。

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