教育教学反思

时间：2024-10-20 14:38:22 教学反思我要投稿

[热]教育教学反思15篇

　　身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的教育教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

[热]教育教学反思15篇

教育教学反思1

　　老师的职责是教书育人，那么，如何才能使自己的作用完全发挥出来呢?这就不得不涉及一个问题——学习说话

　　作为一名合格的老师，我们每天要跟各种各样的同学打交道，那么，当我们面对他们的时候，当我们在不同的场合不同的状况之下，要怎样的言语才能恰当的演绎好自己老师的角色呢?这是一个值得深思的问题。由于这些天的一些实际教训，让我感悟颇深。比如今日就特别的失败。在我所教的一个班上(他们将来都是要考高校的)，我讲起了有关于高校的一些状况。当时并没有多想，头脑里也没有打任何草稿，于是就信口拈来。讲了很多高校里的消极状况，讲初到高校的迷茫与空虚，讲每天三点一线的单调与枯燥，我甚至总结性的告知他们高校其实并没有想象中的'那么好。那时，我已经完全遗忘了自己老师的角色。把自己个人的一些偏见当成至理告知给我的同学。直到后来我突然发觉同学们的表情都不对，唉声叹气的，一脸的无望。我的心里咯噔一下：完了，怎么能给同学这样讲呢?她们以后都是要进高校的，假如我今日这样的打击他们，打破他们对幻想的期盼，那么，我不就是在耽搁他们的前程吗?我不就成了一个罪人了吗?虽然很多话都是我的真实体会，但是，又为什么非要告知给他们呢?作为一个老师，我真的太稚嫩了。我以为只要说真话就可以，我以为跟同学在一起就不用考虑太多。可是，事后我才发觉，我犯了一个多么愚蠢的错误，你是人民老师啊，在同学面前，你说的哪一句话不是要认真负责呢?要知道，老师的一句话，对同学有着多大的影响啊!

　　我庆幸我准时的发觉了自己的错误。当然，我更要主动地去努力改正。学着做一名会说话的老师。知道在同学面前，什么话该说，该怎么说。时时刻刻留意自己的言行。始终记着：我是一名人民老师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的同学!

　　努力!认为正确而不怀疑在老师的征途中，我会越做越好!

教育教学反思2

　　在上这节课之前，我做了充分的准备，精美的月亮图片，新颖别致的动画视频，还有我精心设计的教案，带着满怀的信心，我领着学生走进了苏轼写的这篇经典大作中。课中，我用月亮的图片来渲染情境，用有感情地朗诵来熏陶学生，使学生们很快走进了这首词的意境当中，当我讲到“宫阙”、讲到“琼楼玉宇”，我的眼前仿佛出现了那个正在月下忧郁而愁闷的苏轼，那个有才华却不能施展的他，正在黯然神伤，借酒消愁，于是，灵机一动，加入了这样一个情境渲染：在这样的情景下，你要是苏轼的话，你会想到什么？出乎我的意料之外，孩子们说得那么绘声绘色。

　　结课的时候，我运用了相机照相片的原理来引导学生体会他那种旷达的'胸襟，用一种慷慨激昂的话语诉说着苏轼这不平凡的一生，想像着这富有哲理的语言：“此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”又是何等的一种情怀。教完此首词，我的心中久久不能平静，也许是被苏轼那种豪放的性格，与众不同的人生思考所感染吧，同时，更为了这首经典之作拍案叫绝，清朝词评家曾说过：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”可想而之，这首调整在当时诗词创作中影响有多大，可是，冥冥中我不禁慢慢懂了，词中不仅仅有着那优美的意境，那精彩的语言，更有着苏轼他整个人生的写照，他在问天是何年，问月几时有，其实在问自己的人生该如何走，面对人生的苦难，他没有退缩，而是选择了一无返顾地奋发，面对赤壁的滔滔江水，他豪迈地说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，面对逝去的青春，他在唱:"谁道人生无再少，休将白发唱黄鸡！”，这一篇篇经典，正是他奋发的见证，他走出了一个千古不衰的辉煌人生。

教育教学反思3

　　【摘要】幼儿教学中到底需要什么样的教学人才，一直是幼儿教育中的一个关键问题。本文借助文献资料法、逻辑分析法，从幼儿教学实践出发，反思幼儿教育实践的相关问题，以借教学人员与人才培养院校参考，在幼儿教学人才培养的过程中，要有的放矢。

　　【关键词】幼儿教学；实践反思；新时期；人才培养

　　如何解决幼儿师范教育与幼儿园幼儿教学有效衔接，使幼师学生能够更好掌握幼儿专业知识与学习方法,为胜任幼儿园幼儿新课程的教学服务，做好与幼儿园幼儿教学有效衔接是幼师教学需要研究与解决的重点问题。当然，解决这个问题的前提，首先是要理解“教育衔接”是什么？从学理上来讲，“教育衔接”是指将学校教育各阶段相连接，使之成为一个有机、统一的整体。

　　1.幼儿教学理论层面上

　　1.1当下幼儿园教育需求与学前教育课程教学体系的分裂

　　从当下幼儿园实践教学中可以发现，高校幼儿教育课程中存在诸多不如。首先表现为课程内容陈旧课程结构安排不合理上。当前，我国大部分学前教育专业课程的设置普遍重视学科专业课程设置而轻教育基础课程设置，教学安排注重必修课，然而，对选修课程重视程度不高，幼儿专业课程所占比例明显大于教学类课程比例。教育类课程课时过少，在幼儿课程中教育类课程所占课时比例小,不能凸显出师范院校的特性。教育类课程是能够集中体现“师范性”的课程，是幼师院校的特色，也是幼师院校培养师范生职业能力和职业意识主要途径之一。其教学设置中实践类选修课、跨学科选修课和教育基础课都很少，这种课程结构安排让教师缺乏自由度与灵活性,学生不能依照自己的兴趣选修课程,对培养学生特长和个性的发展及其不利。

　　1.2目前幼儿教师群体对教学研究缺乏认识

　　从当下，幼儿园教学群体来看，由于种种现实问题，大多数个体更加注重教学，而对教学深入研究不够。其内在原因可能与当下幼儿教学院校的教学环境有直接关系。在某种程度上来讲，我国幼师院校历来注重理论课程教学、轻实践课程教学,忽视了理论教学的价值。现今人们对教师能力的要求也逐渐提高，除了应具备的组织管理能力、实践教学能力外，在课程开发、教学研究、教学反思和学习实践指导等方面也要具备相应的能力。学前教育课程又是一门实践性很强的专业,幼儿专业实践课程虽然是以学科为中心来设计的，但当前幼儿教育课程设置却而忽视了实践课程建设而偏重于理论课程建设。幼儿园幼儿的现行课程经过不断改革,对健康、心理、体力活动以及可持续发展等内容的不断加强。

　　2.幼儿教学实践层面上

　　2.1幼师院校的学生在成长过程中实践实习机会过少

　　作为一名幼儿专业的教学人员，深感到初到教学工作岗位上的种种困惑。在很大程度上，源于实习、实践的知识储备过少。从根本上来讲，与幼儿院校的培养有着直接关联。当下，幼师院校对师范学生学习实习、实践关注相对较少，以及对幼儿园幼儿课堂教学结构和教学动态等衔接问题关注不够。高校幼儿专业学生对幼儿学科认识不够深刻，学习多有盲从心理缺乏与老师的沟通。幼儿师范的学生毕业是需要走上幼儿园工作岗位的，一味地灌输大学知识，缺乏观摩幼儿园课堂机会和与幼儿园课堂的联系。对幼儿园幼儿课堂讲授模式不熟悉，缺乏对幼儿园幼儿课堂的真实感受，对幼儿园幼儿课程改革就一无所知，高校没有建立起与幼儿园幼儿教学相联系的结合点，找不到自己努力的`方向和目标。这样不能及时排除学生的顾虑和对的幼儿教学的疑问，对于幼师学生幼儿知识知识的巩固和教师幼儿教学方式的培养不能起到积极的促进作用。对于一些野外实践课几乎不开，致使学生只是机械地记忆书本知识，不能对所学知识学深吃透，很难胜任在幼儿园开展幼儿第二课堂的职责需要。从培养幼儿园幼儿教师的角度看，与幼儿园幼儿教学脱节缺乏课程内容重组能力，不能适应幼儿园教学的要求。

　　2.1学前教育教材内容陈旧滞后与幼儿园教学内容脱节

　　在与幼儿园幼儿教学内容所涉及的幼儿身心特点、幼儿新时期的特征、教学养成条件及区域幼儿与区域自然幼儿等课程的一些知识在新教材很少安排。对培养学生解决问题分析问题的实践课安排偏少，理论课安排较多。学前教育专业所选用教材都是与社会经济发展和我国改革开放联系密切教材。但是伴随学前教育课程调整和幼儿园幼儿课程教改，与之课程调整相配套的教材更新换代却明显滞后。知识更新相对较慢，新知识、新科技、新的教学方法不能及时被补充道幼师教材中来，现有的教材与幼儿园幼儿新课改内容相比，严重落后和脱离时代的步伐，难以满足当前学前教育教学的需要。幼师教学对幼儿园教学的热门内容，如：区域自然幼儿、区域经济幼儿与环境资源保护教学等内容重视不够，有的幼师学校幼儿专业即使开设了资源保护、环境保护、区域幼儿等这些选修课程，也往往因为课时相对较少，缺乏实践教学，只停留在基础知识的讲授上，很难与幼儿园幼儿教改进行有效衔接。

　　结语

　　作为培养幼儿园幼儿教学人才的幼师院校，能否培养出适应幼儿园幼儿新课程的要求的毕业生，是学前教育教学改革成败与否的关键的。鉴于当前多数学前教育教学改革滞后于幼儿园新课改的现实，如何加大高校幼儿课改力度，做好幼师与幼儿园幼儿改革的有效衔接是今后学前教育教改的重中之重。尤其是，要针对目前学前教育专业的课程内容大部分都侧重于自身的系统性和完整性,但却忽视了忽视专业课，同时，专业课时过多和课程内容之间的重复过多等衔接问题，以及学前教育教材在幼儿学、教育学等缺乏实际价值的理论课程上涉及过多等问题进行关注。

　　参考文献：

　　[1]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究,20xx,(09):3-13.

　　[2]严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版),20xx,(01):150-154.

教育教学反思4

　　《春晓》这首古诗，对于大部分幼儿来说，并不陌生。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”很多幼儿都能一字不差地背下来。所以学习这一课时，我把学习重点确定为有感情地朗诵古诗，了解故事的大意。

　　上课开始，我先带领幼儿一起朗诵了诗歌《春天》，说说春天是什么样子的，引出古诗《春晓》。请幼儿听磁带朗诵以后，我马上让幼儿分别背诵，给早已按捺不住、跃跃欲试的幼儿表现的机会。幼儿背诵完以后，大家的心才平静下来。幼儿的背诵虽然很流畅，但是缺少诗的朗诵节奏与感情。我示范朗诵了两遍，让幼儿试着学了几遍。我没有急于让幼儿学会朗诵，而是觉得应该在了解诗的大意以后，幼儿才能更有感情的朗读古诗。我先讲解“春眠不觉晓”的意思，要知道“觉”是知道的意思，“晓”是天刚亮的时候。然后逐句解释每句诗的意思。为了让幼儿更好地理解诗句，书上还设计了诗句和图画的.连线。通过连线练习，幼儿结合老师的讲解，找出对应的图画，形象地理解诗中的意境，加深了幼儿的记忆。

　　幼儿对诗中描写的意境有了理解，就可以更好地朗读古诗了。再次范读古诗，让幼儿注意老师的语速和语调。在老师教读几遍以后，幼儿就能带着感情朗诵古诗了。再通过朗诵比赛对幼儿进行激励，幼儿的朗诵水平就有了更快地提高。这次教学活动，很好地完成了教学目标。

教育教学反思5

　　转眼间，一学年的教学工作已经结束，一年来，我有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。为了总结经验以后更好的开展教学工作，特从以下几个方面做出本学年的工作总结：

　　一、思想认识：

　　在这一学年里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。当学校安排我接初二年级的英语教学工作时，我毅然接受。

　　二、学生的基本状况：

　　这学期我担任初二年级十一班，十二班的英语教学工作，因为中途接班的缘故，我们这两个班的学生英语听、说的能力和基础相对非常弱，同时很多学生对英语存在厌学情绪。其中，十二班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等以下学生占较大多数，尖子生相对较少，学习习惯很不好，课堂落实较差。因此学生虽活跃，但实际的学习效果却不好，浮而不实；而十一班的同学比较沉静，学习积极性欠佳，虽然优良生比例较十二班多一些，但中下层面而也广，开始时我没有注意到这点，因此教学效果不很理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

　　三、采取的措施：

　　初中的英语教学与高中的英语教学，不仅在教学方面，在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后，先了解各方面的情况，从教材，学情等方面入手。

　　备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。做到提前一两周备好课，写好教案。开学一两周后，就去听同年组老师的课，向他们认真学习、取长补短。

　　上课前都提前到班级做好准备，做好基本的准备工作，调整好状态。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，如认真做笔记，课后多拓展知识面、阅读面等。

　　课后经常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多，如单词、课文等，就要求学生一定要过关，没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵，培养学习英语的语感。

　　经过这学期的教学，本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。比如，初中生更喜欢上台进行对话背诵，而不是单纯的死记硬背，这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差，我就先从基本的音标教起，使他们恢复信心，激发学习英语的'兴趣。

　　我深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生，适当降低要求，避免其产生逆反心理。

　　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在十一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。

　　英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

　　四、存在的不足

　　在教育教学工作中，还存在着很多的不足。比如说，班级学生还存在着严重的两级分化，成绩不是很理想。我以后必须努力研究方法，更好的管理班级的纪律，树立差生的信心激发他们的学习兴趣从而拉近和好学生的距离。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

　　五、改进措施：

　　1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。

　　2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。

　　经过一学年的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向优秀的教师学习，争取进步。

教育教学反思6

　　在长达一个月的“我的梦想课堂”教学大比武中，为了实施课堂均衡，不让一个孩子在课堂上落下，我专门就孩子参与学习的面进行了长期观察，并做了详细记录分析。

　　现象：

　　从学生的参与感官看：

　　凡是让学生动手做的教学环节学生参与面明显高于让学生动耳听的。

　　举例：六年级数学《抽屉原理》，在学生自己摆放“4支笔放到3个文具盒”的教学环节时，学生参与面100%，而当全班交流汇报时，学生的参与面就下降到70%左右，30%左右的学生就不能进入认真倾听的学习状态。

　　凡是让学生动口读的教学环节学生参与面明显高于让学生动脑想的`。

　　举例：五年级语文《自己的花是让别人看的》，凡是让学生自己反复朗读的地方学生都能大声朗读，参与面100%，而让学生思考“为什么说自己的花是让别人看的、‘人人为我、我为人人’什么意思”等问题时，学生的参与面就明显下降。

　　从教师的专业情感看：

　　凡是教师投入情感多的环节学生参与面明显高于教师情感投入低的。

　　举例：两个老师，同样上一年级语文《四个太阳》，一个老师上课激情奔放，始终以自己的情感场吸引同学们，学生的参与面始终在90%以上。而另外一个老师，上课冷漠无热情，讲述得只是干巴的知识点，学生无情趣，学生参与面只在50%左右。

　　凡是教师创设情景妙的环节学生参与面明显高于教师不创设情景的。

教育教学反思7

　　在我们的日常生活中，每一个人都是生活的主体。在如今这个多元分工的社会里，我们扮演着不同的角色，同时也担负着不同的责任。正是因为有各行各业的人在辛勤劳动，我们的生活才会如此多姿多彩！引导学生感知各行各业的重要性，体会他们的辛劳，从而激发感恩的情感就是这节课教学目标。

　　为了很好地落实这个教学目标，我就怎样开展课堂活动进行反复推敲，还根据课的需要收集了大量文字资料、图片资料和音像资料。课堂上，我利用身边有效的资源，采用知识抢答、情景模拟等形式开展了生动有趣、丰富多彩的活动，引导学生通过看看、说说、做做、演演等形式全方位地认识了各行各业的工作内容以及各行业间的差异，让他们了解各行各业与人们生活的密切关系以及各行业互相合作的重要性。在学生们了解了劳动者为社会作出的贡献后，便情不自禁地对各种行业的劳动者表现出了崇敬和感激之情。在这个基础上，我又组织学生通过“说一句感谢的话、诗朗诵和合唱”等方式感谢在各行各业工作的人，让他们感恩“服务我们的人”的`情感在不知不觉中得到升华，把课堂气氛推向了高潮。

　　在开展教学的过程中，由于我采用了“弯下腰与花儿对话”教学态度，注重表扬和鼓励，为学生们创设一个欢松、愉悦的课堂，让学生产生愉快的情感体验，因此他们都能全身心地投入到活动中去，表现出对知识的强烈渴求，思考回答问题的深度超出我的想象。这节课教学过程流畅完整，收到了很好的教学效果。

教育教学反思8

　　纱场是一所极其普通，甚至微不足道的乡村学校。学校规模小，且以外来务工子女、留守儿童居多，教师大多是60后、70后。但这里有一群活泼可爱的孩子，有一个可敬可叹的教师团队。

　　根据课堂教学改革“12字12条”要求，我们纱小人化弱势为优势，面对空旷的教室、寥寥的学生，我们以“小班化课堂教学”为课题展开研究，最终确立“四个百分百”的课堂教学模式，（即：课堂发言百分百；师生、生生互动百分百；课堂展示百分百；作业当堂面批百分百。）教育教学质量逐步攀升，走出了具有自己特色的道路。

　　一、脚踏实地，探索中初显美丽

　　学校生存、发展，路在何方？全体纱小人陷入沉思。几经思考，我们立足实际，以课程为依托，确立了以打造“小而美，小而优”的发展愿景，并朝着这两个方面去努力前行。

　　“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”一个十几个人的班级，如果有一个不合格，一些统计数据将不堪入目。“揪”成为一部分教师提高教学质量的方法。这种建立在大量重复机械的行为确实有一定的实效。但是与“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课改方针相悖。

　　课改势在必行。我们率先在英语学科上尝试。

　　课改方针在英语课堂上的落实取得了较好的效果，我校英语教学质量跃进入全区前列，也给语文、数学、科学等其他学科课堂提供了样板，全校教师积极行动起来，扎根理念，投身到课堂改革的实践之中。一次次挣扎，一层层蜕变，终将破蛹而出。

　　1．美丽校园初显现。近几年，学校推动美丽校园的建设，通过积极争取上级资金扶持和学校公用经费自支等办法，校园面貌有了较大的改观。如今走进纱小，感觉校园精致而井然有序，绿草如茵、花香四溢，树木俯仰生姿，假山怪石妙趣横生，学校标志性建筑砺志亭独具匠心。不仅如此，我们还打造完美教室，让每一面墙壁都能说话，每个空间都成为学校文化建设的载体。

　　2.美丽教师亮讲坛。教师是课程建设和实施的主体。纱小这里有一群美丽的乡村教师，他们扎根农村，默默奉献，静心教书，潜心育人，奋战在课程实施的前线。育己与成长、实践与、新技术与引领、开发与整合，老师们将专业成长与课程实施有机地统一起来，在课程建设和实施的过程中，促进专业不断成长。截至目前，纱小12名一线教师中，有区骨干教师一人，教坛新秀两人，教学能手两人，他们带领其他教师共同成长，共同进步，让纱小教师群体愈发美丽。

　　3.美丽学生展风采。活动课程的开发和实施，培养了学生的特长，也为学校带来了荣誉。农村娃登上了灯光璀璨的大舞台；“六一”儿童节，“在祖国的怀抱里幸福成长”文艺汇演精彩呈现，得到西亭镇关工委、妇联等部门领导和社区群众及观摩家长的啧啧称赞。非洲鼓《中国范儿》和朗诵《中国话》参演《通州之夜》西亭专场，其中《中国话》还参加了区少年宫组织的朗诵比赛，得分第七，并获得二等奖。

　　“阳光体育”运动蓬勃开展。足球项目火爆校园，铅球、垒球项目跻身全区前列，啦啦操项目获教育集团比赛二等奖，展示了阳光自信的形象。

　　科技活动扎实推进。学生参加金钥匙科技竞赛、南通市机器人、物联网等科技类竞赛一等奖1名，二等奖16名，三等奖22名、通州区机器人竞赛一等奖4名。

　　4．美丽课堂求质量。课堂是课程落实的主阵地。优质教育，首先是优质的教学。我校根据学校实际，课堂实施“百分百”教学模式，课后推行一对一辅导和“托管制”，学校教学质量逐步提升。课后一对一辅导，帮助他们和其他同学共同进步；早在全区开展课后延时服务前，学校就实行“托管制”，书面家庭作业在学校完成。课堂要效益，课后再巩固，为教学质量的提升提供了充分的保证。

　　近年来，不管是五年级的省学业水平检测，还是区毕业检测，我校整体水平在不断攀升。

　　二、静心思考，实践中寻找差距

　　“做一个有温度的教师，让课堂充满激情，让学校成为学生学习的乐园，成长的家园。”面对这一目标我们孜孜以求，不断反思，发现问题，寻找差距。

　　新课程强调开放性、交叉性、整合性、综合性，这就突出了我们教师的一些不足，现有的知识储备显得捉襟见肘，难以应付，只能“啃老本”。我们已经逐步走进了知识经济社会，其主题就是创新精神、创新能力和再学习能力，教师只有朝着这一方向迈进，才能适应课改发展的需要。

　　新课改要求教师的教学手段、学生的学习方法发生转变、有所突破，尽量要形式多样、鲜活新颖、联系生活，但这种转变要求学校具备现代化条件的硬件支撑，比如微机、多媒体和提供资源的存储设备等，而我们学校这些高科技的硬件设施明显滞后，“巧妇难为无米之炊”，这束缚了教师的手脚。

　　风过留声，雁过留痕。我们一线的教师在辛勤耕耘的同时留下了些什么呢？科研薄弱，报纸、杂志上很少发出声音。我们仅仅是“实践型”的教师，如何向“科研型”“专家型”发展呢？缺乏科研引领的课改是随意的、零碎的、肤浅的'。这不能说不是我们的一大遗憾。

　　三、展望未来，发展中提升品位

　　俗话说，眼有多高，心有多宽，我们的路就有多长。对于我们纱小这样一所乡村小学，只有踏踏实实、真真切切，从生活中出发，从细微处入手，以人本化管理为手段，以师生素养提升为目标，打造朴实的、温暖的、可持续性的校园文化，创办“规范+特色”的美丽纱小。

　　1.办学条件进一步改善。抓住义务教育均衡发展的机遇，加大学校基础设施建设，强化校园文化建设，形成独特的“书香校园”气息，实现校园环境净化、亮化、美化、生态化，达到标准化小学建设标准。

　　2.办学规模逐步扩大。加大面向社会的对外宣传，提升学校美誉度和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持和参与。加大招生力度，寻求区教育局对我笑的政策扶持，力争招生数逐年递增，形成学校规模逐步扩大的趋势。

　　3.教师素质进一步提升。加强岗前学习培训，让课改理念扎根心中；通过校本培训，外派学习，邀请专家讲座等方式敦促并引领教师积极投身课改；坚持学习不断给自己充电，有“实践型”的教师向“科研型”“专家型”过渡。

　　4.教学质量进一步提升。积极推进“学的课堂”建设，加强对课堂教学改革的过程管理，完善课堂教学规范要求，建立新型的教学管理制度。根据教学内容、教学目标及学生的实际，灵活运用讲授、合作、探究等学习方式，提高教学方法的有效性。切实发挥教师的引领作用，让四个“百分百”落到实处。争取教学质量跃居新的台阶。

教育教学反思9

　　这学期，我们大班组经过几次提议，终于实现了轮番教学。这对我们来说是一个探索，是挑战。原因是我们大班里面，五位男老师除了我之外，其他四位老师都不是幼教专业毕业的，但每位老师都各怀特色，而且也都在幼儿园有两年以上的带班经验。唯一不足的是，每位老师都有自己的特色和特点，但身兼多个课程，每位老师的特长都没有展现出来了，要么就资源没有充分的利用好。像吴昊老师，美术专业的，他们班总有好玩有趣的美术作品出来，这是我们其他班所没有的，孩子们都很羡慕。

　　但吴昊老师音乐教学薄弱，这刚好与音乐专业出身而美术教师薄弱的冯老师形成了互补。就在这样一个背景下，我们大班组经过几次的的讨论和课程的安排，终于决定就以这种形式开展大班组的教学活动。

　　由于我不同其他老师都是专业教师，我是地地道道幼师毕业的，每样都能上手，但却也没有突显出自己作为男幼师的优势。在实施轮番教师这种教育模式后，吴昊老师教美术，吴炜老师教乐器，冯伟伟老师带音乐，最初分配全茂老师带体育，而我是幼师出身，便把科学课留给了我。但几经思量，我觉得带科学也不错，毕竟这样我也能突显出男教师在科学方面的独特的方式。但我个人觉得自己还是比较喜欢体育活动的，之前也一直都想在体育方面有所研究，但种种种种原因始终没有实现，选择有了这样好的机会平台，我应该争取一下。于是最后和级组长和全老师商讨之后，终于确定了我和全老师平分科学和体育课程，一人担任十周科学课程，十周体育课程。

　　很开心我先担任前十周的体育课程，现在我已经上了四周的体育课，感觉真的越来越好，说明轮番教学的'方式还是值得开展的。下面是我对这四周开展体育课以来的个人反思。

　　对于体育课来说，先天条件来说也是很重要的，全老师体型壮硕，给人感觉是比较像一位体育老师。虽然我没有全老师这方面的优势，但我善于融入孩子中，以活泼的形式提起孩子们对体育活动的兴趣。就拿这四周来说，我习惯课前先带孩子们分成两队绕操场跑圈进行热身。但第一周还行，第二周孩子们就不太愿意那么规矩的跟着你跑了。

　　也是，每次都这么跑，我自己都觉得有些枯燥无味，何况孩子。于是我第二周开始带他们跑的时候就告诉他们，我们今天还是站成两队跑步，但前提是你们必须遵守规则，一个跟着一个，不推不挤，老师一定能让你们跑出看的的形状出来。于是我第一圈还是先绕圈跑，看孩子们还是替守规则的，于是我就开始带他们绕城S型跑，有孩子说：“老师，好像在舞龙啊。”我一看还真有点像，我就加大难度，跑得形状越来越弯曲，越来越像舞龙，孩子都很喜欢，几乎都能站在两条队伍上，但每个班也还是有几个小朋友一兴奋就乱跑，我一般先和他沟通，实在不行，我就让他站在最后，我抓住了孩子们不愿意站最后的一个的心理，我认真的实行一两次，效果还是不错。

　　态度要强硬，该遵守的规则要遵守，但课程内容还是要有趣味性一些。后来，我在跑步热身的时候，再加上一些器械，如纸箱、哑铃和背着书包负重跑等。枚隔一段时间有些不一样的东西，孩子们就很有兴趣。

　　其实课程内容和以前的差不多，只不过现在一周内都上一样内容的一节课，而且上的是不同的班级，这样就等于有了很好的磨课的机会，每次上完发现有不足的地方，第二天就可以改正，在方法或内容上做一些调整。虽然现在只上了短短的四周，但自我感觉在体育教学方面还是要比以前有经验了一些，相信再过半年我应该可以体育活动上有突破，甚至创新。

教育教学反思10

　　语文是综合性很强的一门人文科学，在各门学科中都具有举足轻重的作用。语文教学不仅要求学生获得语文知识，更要陶冶情操、净化心灵，从而树立正确的人生观、价值观。语文教学注重的是听、说、读、写这四个方面，而写应该是一个人语文素养的集中体现。因此，如何提高学生的写作水平，笔者通过多年的教学反思和经验总结，认为可以从以下三个方面逐渐提高学生的写作能力。

　　首先，课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。学生进入初中后，随着课程的增多，各科老师都感到课时紧、任务重，而学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就忽略了课外阅读。长期以来，学生对阅读抱着无所谓的态度，认为平时学得不错，临上阵前再搞突击，对学习中出现的问题不作积极思考，很少对学过的知识进行系统地归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍来充实自己，学习始终处于被动状态。

　　爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，作文教学要善于激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。如在课前要求学生给大家介绍自己所积累的名言警句或成语故事及优秀文章等，并且要求其他同学在本子上作好记录，这样不仅能督促学生了解更多课外知识，积累更多名言名句，而且也锻炼了学生的口头表达能力。同时也能培养写生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，达到很好的教学效果。

　　其次，坚持写日记、随笔、读后感，也是提高写作的关键。虽然一直以来都在倡导创新作文，强调作文在语文教学中的分量，但在实际中，很多教师只在作文课堂上进行写作教学，使得学生只是为了作文而写作，没有让学生养成自觉、自愿的构思作文的习惯，作文内容往往空洞无物，有的只是词语的堆砌或是干巴巴的叙事，很少有真情实感的流露，更谈不上有什么创新。

　　为改变这一现状，教师应引导学生感悟生活，鼓励学生随时写、及时写，让学生情不自禁地、发自内心地、主动而又积极地去写作，做到有感而发，多写多练，通过日积月累的'锻炼提高写作能力。此外，教师在教学中应提倡并要求学生坚持写周记，有时让学生在课堂上写一些随笔或读后感之类，并叫几个同学将他们写的内容读给其他同学听，互相学习，互相鼓励。同时，教师自己要起到模范带头作用，多给学生读一些自己的文章，给学生多鼓励，多指导，让他们真正体会到写作带给人的是一种精神的愉悦和心灵的安慰。

　　最后，口头作文也是提高写作能力的有效途径。对于初中学生来说，由于受年龄阶段、心里特点和生活阅历的影响，平时对事物的观察往往是片面的、零星的、不连续的，而通过口头作文接受老师和同学的影响，可以使自己受到启发，从而提高观察能力和分析能力。同时，口头作文也有利于培养学生意志品质的果断性，增强自信心，养成正确使用语言的习惯，有效提高学生的思维敏捷性，最终达到提高书面写作能力的目的。

　　教学行为因师而异，因人而变，但无论方法如何不同，只要遵守新课程中的新概念，尊重和赞赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生们成才的良田沃土。

教育教学反思11

　　中班游戏活动《快乐纸棍球》中就是用废旧的材料创设幼儿感兴趣的游戏。《纲要》中提出，在体育活动中，培养孩子坚强、勇敢、不怕困难的益智品质和主动、乐观、合作的态度。根据该执教老师目标的设定，本堂教学课基本完成了教学目标，孩子们玩的很开心，所以我对这节游戏课印象深刻。

　　从我观摩整堂课之后，感觉该执教老师的上课风格很轻松，比较喜欢放任孩子自主游戏，没有太多的去干预孩子们的`游戏，教师的角色就是定位于引导者、组织者，其它的任务都是让孩子们去完成，体现了游戏课堂的自主、愉快。

　　对于这节健康游戏课，我听课后有几点建议：

　　1.节奏不要过快，注重游戏评价

　　马老师执教的中班健康游戏一共进行了15分钟，在时间上有些短，为什么时间过短呢，我觉得在活动过程当中的评价环节可以再详细明确一些。在执教过程中幼儿一共进行了7次游戏，每次之间的节奏很快，评价时也是孩子们随便站立，这样的后果可能导致部分兴奋的孩子没有听，就会影响接下来的游戏质量，所以我觉得子啊关键评价时是否可以让孩子们围坐下来，细细听听他人的意见建议，这样会比较有利于教师的讲解。

　　2.纸棍球的技能知识要重点进行强调

　　游戏开始前的讲解很重要，可能是之前玩过这个游戏，所以子啊观摩教学时并没有看到老师有过多的讲解。在开始游戏后，孩子们进行了非常激烈的争抢，有几次可能涉及到球出界等犯规知识，我不知道孩子们是否清楚。我觉得一个完整的游戏活动，有些讲过的知识还是需要反复重提才能让孩子记得更加清楚。

教育教学反思12

　　从今学期开始担任着学校心理健康教育课的教学工作。

　　心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。

　　而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。

　　“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。

　　心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理健康，提高心理素质的目的。

　　对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。

　　因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。

　　如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。

　　源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、

　　1．抓住学生心理，以趣促学

　　从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。

　　面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。

　　从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教育课以后要涉及的内容。

　　这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的'，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

　　2．坚持核心原则，形散神聚

　　心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。

　　心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念

　　3．聆听他人故事，因势利导

　　心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。

　　学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。

　　（1）心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。

　　试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。

　　其实学生在聆听的同时，也在审视自己。

　　（2）自我开放：如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。

　　不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度。

　　（3）角色扮演：心理剧的创设，其初衷是让角色扮演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。

　　这大大地提高了同学们的主体参与性，使他们有机会发挥自己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。

　　以上是我在心理健康教育课的教学中，经过实践沉淀下来的几点看法和做法。

　　当然，要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决；要真正做好中小学生心理健康教育事业，还有很长一段路要走，还需要做更多的努力。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索之。

教育教学反思13

　　随着时代变迁，社会发展，教育教学模式与方式也在不断创新与更新。为了更好地贴合新时代的要求和社会的发展需求，我国启动了课程改革，进行了一系列的教育教学课改，并不断反思和总结。作为一名教师，我也深感这次课改的重要性，下面就从五个方面，进行反思和总结。

　　首先，课程改革需要深化教育理念。我认为，课程改革的重要性在于，它能够深化教育理念，更新教育观念，促进教育工作的创新发展。对于我国教育来说，现在最需要改变的是培养人才的方式。我们不能再像过去那样只注重课本教育和知识灌输，更需要注重培养学生的综合素质和创新能力。因此，我们不仅要考虑学科知识的传授，还要关注学生情感、认知和行为等方面的综合素养。

　　其次，教师的专业素质需要不断提高。随着课程改革的推进，教师需要具备更高的专业素质，才能够更好地适应新的教育形态和教育方法。教师需要不断地接受新知识、新思想、新技术的培训和研究，提高授课技能和课程设计能力，增强教育服务和创新能力。同时，教师还应该注重自身的心理健康和职业道德，以更好地服务于学生和教育事业。

　　第三，课程内容的有机改革也十分重要。我们不能再把课程看作是一个孤立的知识点而存在，这样的教育模式已经过时。课程应该是一个有机的整体，需要从学生的实际需求出发，通过不断的调整和改革，打造出适合学生的、有利于学生全面发展的课程体系。我们应该从学科的交流互动、生活实践、道德品质等方面入手，将这些元素进行深度融合，构建出一个有机的课程体系。

　　第四，课程评价也需要改革。过去，课程评价侧重于学生的考试成绩和书本知识的掌握情况，而忽略了学生的表达、交流和实践能力等方面的需求。如今的教育改革需要我们重视学生的综合素质和实践能力的培养。因此，我们需要将评价重心转移到学生能力的全面发展上来，运用多元的评价手段，从不同方面对学生的能力进行考核，促进他们在全面发展的基础上获得更多的成功体验和成就感。

　　最后，我们需要注重教育环境的打造。教育改革不仅需要有好的'教师和科学的课程体系，还需要有好的教育环境。教育环境包括教育设施、图书资料、实验室条件、课外活动等方面，有良好的教育环境可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。我们应当把教育环境作为推进课程改革的另一个重要方面，始终坚持教育信息化，提高教育的互动性、个性化和多样化，为学生的全面成长创造一流的教育环境。

　　总之，教育教学课改反思的最大目的是让我们认识到课改的重要性和影响。只有我们在不断反思、总结和改进的过程中，才能够使我们的教育教学更加科学、更加创新、更加精彩，促进我国教育事业的发展和提高，也能够更好地满足社会的需求。

教育教学反思14

　　在教学过程中，我很注重从儿童的视角出发，采取创新的教学方式，使课程更加生动、精彩。我认为在教学中，以提高儿童的`安全意识和自我保护能力为主要目标，需要结合他们的生活实际和实际情况来进行教学。

　　在教案设计上，我注重了教学内容的分级和安排。从基础的安全常识、安全意识，到具体的校园安全、交通安全等，让学生能够有系统地掌握安全知识，保护自己。在教学过程中，我注重与学生的互动，让学生积极参与，发言，活动，提高他们的安全意识和思考能力。

　　但是，我也发现在教案设计和实施中还存在一些问题，如时间的分配不太达到预期效果，还需要更精确的掌控；同时，内容的难易度和适宜性也需要更加深入地研究和考虑。为此，我将会再次修改教案，改善教学方法，不断完善和提高教学效果。

教育教学反思15

　　按照管理局和公司党委关于开展“双促”活动的具体要求及第二阶段“四查四比”活动的具体实施方案，我结合自身实际，能认真学习上级领导讲话及有关文件精神，并把学习情况与实际工作结合起来，注意用马克思唯物主义和科学辩证法指导、运用于实际工作，基本做到了用以致用、学有所得。通过认真开展“双促”第二阶段活动，广泛征求职工群众和班子成员对我在党性党风方面存在问题的意见和建议，认真梳理意见反馈情况，牢牢把握“五大环节”，努力实施以“七个紧盯、七个查找、七个整改、七个确保”为主要内容的“四个七”措施，认真参加“领导干部轮换带班”活动，对照“四查四比”的具体要求，深刻反思，认真剖析，个人认为有些地方还做得不够，还存在着一定的差距和问题。现将一些主要问题和产生这些问题的原因以及今后的整改意见剖析如下。

　　一、存在的主要问题及原因

　　（一）在学习的过程中存在时紧时松现象，对坚持学习的重要性认识上有待进一步提高

　　当前，知识以迅猛的速度更新，一日不学，就会跟不上形势变化。回顾我的学习情况，主要还存在以下不足。

　　一是对待学习的认识和态度有所欠缺。虽然制定了学习制度，但由于业务性工作多，便产生了以干代学的思想，总以工作忙、任务重、压力大，没有把学习摆到重要的位置，认为学习是为工作服务的，只要工作搞好了，学习并不重要，缺乏持之以恒。

　　二是学习的广度和深度有所欠缺。平时的学习中，看xxx快餐式xxx的报刊书籍较多，看政治理论方面的书籍较少；看消息新闻类的.书籍较多，看某某方面的书籍较少。学习了一些，但理论的深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。

　　三是学习的方法和效果上有所欠缺。只停留在一般的读报、读文章的形式，没有创新学习方法和学习形式，大部分是走过场，没有进行学习后检查和xxx回头看xxx。通过学习来指导实践不够，找不到理论和实践相结合的切入点，对发展中存在的问题，把握不住发展的必须规律。通过学习来研究解决问题不够，对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本，xxx知道一定要过河去，就是找不到过河的桥和船xxx。

　　（二）在推进销售工作超跨发展的过程中抓落实做得不够，工作作风有待进一步扎实

　　xxx火车跑得快，全靠车头带xxx，一个单位的发展最关键的是靠领导和班子的精诚团结和务实的工作作风。反思起来，存在如下不足：

　　1、求真务实的精神不够。在一定程度上存在着形式主义问题，对贯彻上级指示精神，满足于会议开过了，文件传达了，却并没有很好地结合自己的实际，把他们具体化，上下一般粗，对待工作敷衍了事，做事处理方法简单。使经济效益没有充分发挥出来。

　　2、工作不深入，抓落实不到位。

　　一是调查研究不够深入的问题。很多工作是xxx知其然，不知其所以然xxx。有些调查研究存在xxx半截子工程xxx现象，即在xxx调查xxx上下的气力较大，但在xxx研究xxx上做的文章不够。

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