《草虫的村落》教学反思
身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《草虫的村落》教学反思，希望能够帮助到大家。
《草虫的村落》教学反思1
今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：
“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢?”
我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法：
“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。”
我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的'世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑能力。他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢?后来我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力：
“感谢小明同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往?让我们继续去寻找去感受。”
夜深，无力思考，不知是否还有更好的办法。
《草虫的村落》教学反思2
《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中作者发挥丰富的想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界展现给了大家。
在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有智慧的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们……将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。
1、在读中落实学习目标，凸显形象。
比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让学生学着游侠的样子“傲然”第前行。“左冲右撞”地行进，一下子，英勇的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。再比如：猜测这只娇小的和游侠是什么关系一环节令同学们兴趣盎然，说出了很多非常有趣的答案。
2、在读中充分发挥学生的想象，构建情节。
比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么情况？这只游侠不顾一切往前冲，到底是为了干什么？学生在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比较兴趣盎然。
3、在读中蕴含学法。
在引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导学生思考，作者是怎样将一个普通的小黑甲虫描写的`那么惹人喜爱的？以此交流作者的写作奥秘，并以此为主线，寻找文中能够体现作者丰富想象的句子进行朗读以及再创造。使学生充分感受想象、修辞的运用给文章带来的奥妙。在学生有了充分的感受之后，再展开小练笔，写写自己观察到的小昆虫。
当然，课堂总是有缺憾的，比如课堂时间把握的不够准确，部分环节占用时间比较多，导致小练笔的学生汇报的较少。在指导学生朗读上，层次性体现的不够明显。我将在以后的教学中进一步总结经验，不断完善课堂教学，实现高效的语文课堂。
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