《玩出了名堂》教学反思范文（精选3篇）
身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的《玩出了名堂》教学反思范文（精选3篇），欢迎大家分享。
《玩出了名堂》教学反思1
在教学《玩出了名堂》这篇课文的教学过程中，我有意识的对学生进行读书的训练，让学生能够在读中感悟，力求让学生读透、读精，让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。
在导入课文时，我这样引导学生：“同学们，爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？”学生说的津津有味。你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你?说时加上爸妈说话时的动作或表情。这样的开头主要是让学生明白玩的含义，同时还能引导学生，我们不能只为了玩而玩，要会玩，还要把有意义的玩坚持下去。接下来，我让学生通读课文，了解课文大概内容，谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来，可都说是做出显微镜，发现微生物。
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。在本课的教学中，在理解课文时，我采用默读、指名读、赛读、有感情的`读等方法，培养学生阅读理解的能力。
不过，我这堂课的不足是，没有把文中加“”的地方着重理解，我以为不难，学生都能知道特指的意义，但是，学生在做练习题时还有个别学生出错。看来这也是需要特别强调的，课堂教学是教师引导学生达成教学目标的过程。
《玩出了名堂》教学反思2
《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心。因此我在导入时以“玩”切入，让学生说说自己平时喜欢玩的游戏和玩中的体会。八九岁的孩子哪个不爱玩？谈起玩，个个兴致勃勃，滔滔不绝！不仅培养了学生的口语交际能力，让他们感受玩的乐趣，玩的收获，更为课文的学习打下了良好的`基础。在教学时我让学生根据课题提出问题：“列文虎克是怎么玩的”“玩出了什么名堂”做为贯穿全文教学的一个重点问题。我主要采用“读悟法“进行教学，不仅给学生充分的读书时间，更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中，自主思考、合作交流、共同探究，较好的解决的文本中的问题。
《玩出了名堂》教学反思3
《玩出了名堂》是人教版新课程标准实验教材三年级上册的课文。课文讲荷兰人列文虎克利用看守大门工作的空闲磨镜片做放大镜，在玩放大镜过程中做了一架简单的显微镜，从而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是他在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的'名堂。
这篇文章紧扣观察的主题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
通过本节课的学习，拟达到以下目标：
1、复习上节课的生字词，达到巩固效果。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解列文虎克是怎么“玩出名堂”的，并启发孩子们在平时玩耍时，要细心观察，养成留心观察的习惯。
教学过程：
1、导入。课文的题目是《玩出了名堂》，可以让孩子们说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，即从“玩”引导学生进入学习情境。
2、课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明和创造。因此，在教学中，将“玩”和“名堂”紧密地联系在一起，以“列文虎克是怎么玩，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。
3、文中第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写了列文虎克是怎样玩出名堂的：一边看门，一边磨镜片；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜，接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。这一部分，让学生多读，让他们带着问题去思考，去发现。
4、引导学生读课后的资料袋，了解微生物的常识。
5、拓展训练：受文中主人公的启发，趁热打铁，让学生说一说平时在玩中的乐趣和收获。
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