学弈教学反思（通用3篇）
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的学弈教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。
学弈教学反思1
《学弈》是一篇文言文，这是我们小学阶段第二次接触文言文，以前学过《杨氏之子》，之前学生也在课本的“积累与运用”中接触过不少文言警句，但学生对文言文毕竟接触的比较少，因此，我在设计教学过程时，首先在导入环节上花心思吸引学生的学习兴趣，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。
我主要设计了以下几个教学环节，目的在于逐步引导学生掌握文言文的学习方法，为将来的'文言文学习打下坚实的基础。
首先，对于文言文，怎样指导学生把课文读通顺很重要。因此，我先让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。学生读完后我专门安排了教师范读这一环节，让学生边听边想文言文与我们平时读课文有什么不同。在学生回答的基础上总结出读文言文的两个关键：一是把读的速度放慢，二是停顿要恰当。在这一环节上，教师的范读是建立在学生自读的基础上，重视教在难处读，教在学生朗读不到位之处。在处理整个“读”的教学环节上，我以学生的自读，教师的范读，指名朗读，前后桌互相读等形式，把读的环节落到实处。
其次，学习文言文，除了把课文读通之外，还要把文章读懂。在这一环节上，我还是从学生自读入手，并以起名字的小游戏，激发学生兴趣，降低学习难度。
在读通读懂课文后，还要引导学生体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。在这个环节上，我引导学生先了解故事中的两位年轻人学习的结果是否一致，然后弄清导致这一结果不一样的原因，从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因，再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发，使“明理”这个环节水到渠成，避免了教师烦琐的分析讲解。
再次，在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度，有创意地感悟。并适当的插入《孟子告子》原文中的一句“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也”。让学生借助注释自己理解，并为升华主题起到了助推作用。
这堂课的教学，学生总体情绪较高，由于学生以前也学习过好几篇文言文，学生课堂上的学习较得心应手，只是我还应该让学生联系学习实际和生活实际谈谈，更加深刻地明白这个故事所蕴涵的教育意义。也许效果就不一样了。
学弈教学反思2
本次小古文公开课我选的课题是《学弈》，这是我们班本学期第六次接触文言文，之前也进行过仿写，因此，学习本篇小古文对于我们班孩子来说难度并不大。本次教学设计依然延续以前的思路：重在激趣！因此，我主要设计了以下几个教学环节，目的还是在于逐步引导学生掌握文言文的学习方法，激发学习文言文的兴趣，为将来的文言文学习打下坚实的基础。
一、导入从认识经典作家入手
两千年前有一位伟大的思想家，他叫孟子，五年级的上册我们曾学过他的一条名言：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。今天就让我们穿越时空，与这位古代的伟人对话。简洁的导入既带着孩子回顾了旧知识，又激发了学生对这位伟大思想家进一步认识的欲望。
二、指导朗读有技巧
所谓读首先要做到读通、读顺，书读百遍，其义自见”，这就要求要把充足的时间留给学生读书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺、读懂文言文；下一步要划节奏线，读出文章的节奏。
至于如何指导学生如何读出韵味，对小古文的理解、教师的范读则起着非常重要的作用，教师范读能培养了学生的语感，理解课文基础上的范读更能激发学生情感，指导学生的个性化朗读。
三、有深度的质疑
学贵有疑，面对一篇陌生的.小古文学生的疑问点可能能比较多，但如何从中抓住对学习有用的句段顺势而导，这需要老师多下一些功夫！本节课我只要抓住学生的疑问中的“为是其志弗若与？”“曰：非然也。”一句进行教学，学生的疑问在于不理解，结合注释理解句子后我又顺势提问，是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？此环节是为了学习本节小古文的中心内容：两人学弈的态度截然不同。
四、成语总结加强理解
一块学习的两个人因为学习的态度不一样，学习的结果也不一样，你能分别用一个词语来形容一下他们吗？此语一出，学生心中的专心致志、一心一意、三心二意、心猿意马等词脱口而出，如果进一步拓展中国的成语文化那也是水到渠成了！
五、动画配文巩固背诵
在最后的一个环节中我设计了给动画配小古文的环节，旨在提高孩子们的学习兴趣，理解背诵小古文，但特别注意的是这种背诵已由一种机械背诵变为理解背诵和主动背诵。
六、结合生活拓展创作
本篇小古文本身是一篇教育积极很强的文章，学生很容易将其学习联系到一块，于是在课堂结束前我带着学生将学生的学习进行了改编：今夫学习，大数也，不专心致志，则不得也；专心致志，则得也，则大有可为也。
学弈教学反思3
《学弈》是人教版六年级语文下册第一组“人生感悟”的第一课《文言文两则》的第一则，选自《孟子·告子》，文章先写羿秋是全国最善于下围棋的人，接着写羿秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《学弈》这则文言文语言通俗易懂，学生根据注释完全可以理解，在读准句读方面，“思援弓缴而射之”这句话是个难点，所以，在教学环节设计方面，我先让学生试读，老师范读，课件出示停顿等方式强化学生认知；在习得道理时，我把重点放在了三心二意的.理解上，设计了“小练笔”，拓展了学生的思维；最后，小结时我根据网络的一种错误说法，使学生认识到孔子孟子的思想，是我国优秀的传统文化中的精华，永远不会过时，激发了学生学习中国古老文化的热情。
这节课也有许多遗憾和不足，比如在板书方面，应该把道理板书在黑板上，因为录课时使用学生数过少，而且有一半还是三年级的学生，所以在课堂活跃程度上，这是一节失败的课。不过，因为是一节在录播教室完成的课，使我能够反复地观摩，反思，找出自己的不足。
有反思的地方，就有进步，只要有一颗热爱语文，热爱孩子，热爱学习，渴望进步的心，成长便一路同行！
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