数轴教学反思（精选3篇）
身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的数轴教学反思（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数轴教学反思1
这一课时学习的数轴概念是中学数学中数形结合的起点，数形结合是帮助学生理解数学、学好数学的重要思想方法。在教学与学习中注重数形结合是数学教学与学习的重要指导思想，以后学习有理数的有关性质和运算都是结合数轴进行的，由此可见这一课时学生学好数轴概念的重要性。
“数轴”这堂课我在教学的引人部分进行了一些修改和细化，我从“射线→数射线→数轴”一步步引入。先在屏幕上出示一个点，再从这个点引出一条射线，在射线上等距离地标上数，使之成为一条数射线，接着把数射线向另一方向延伸，就成了一条数轴。有了这样动态的过程，学生对数轴的形成有了较为清晰的认识。
在此基础上，让学生带着以下几个问题进行自主学习：
1、怎样用数学语言描述数轴？
2、说说数轴有哪些要素？
3、画数轴有哪几个步骤？
学生在自学的过程中非常认真，问题一一得到了解决，整个概念的教学流畅自然，而且让学生充分地进行了思考和积极地探索，令学生对于数轴的三要素理解深刻，突破了难点。学生在画数轴时容易出现一些画法上的小错误，所以我在屏幕示范画数轴的过程中边画边附上几点说明：原点、单位长度和正方向三要素缺一不可；直线一般画水平并非只能画水平；原点可取直线上任一点但一取定就不再改变；正方向用箭头表示，一般取从左到右为正；单位长度取适当应结合实际需要但一旦取定就不再改变，要做到刻度均匀。这一示范和说明使他们对自学的内容进行了纠正和有效的强化，但简单的说教所达到的效果并不显著，所以，我设置了一组典型的错误画法让学生辨别及时纠错、深化理解，帮助他们真正领会了数轴的含义。
我想，作为教师，我们在备课时不但要备教材，更要备学生，学会换位思考，学生可能会出现怎样的问题和疏忽，我们要有所准备，及时预防和纠正。我又想，如果先放手让学生自己画，然后把学生自己画的数轴（特别是有错误的`）展示，相互指正，以示警戒，也不失为一种很好的教学资源。
本节课，当学习用数轴上的点表示正负数时，学生不但要知道数轴上给定的点表示的数，还要能把给定的数用实心点表示在数轴上。在整个数轴的教学中始终注重数与形的结合教学，在最后设置了一个实际问题，如：上海杨浦大桥主跨602米的结合梁斜拉桥在1994年建成时居世界斜拉桥跨度之首，现名列第三。它是中国大跨度桥梁的又一里程碑，标志着中国正在走向世界桥梁强国之列。
①上海杨浦大桥中孔跨径A、B点的距离为602米。如果以AB的中点0为原点，向右方为正方向，适当的单位长度画数轴，那么A、B两点分别表示什么数？
②如果以左塔A为原点，那么塔B所表示的数是多少？学生进一步认识到“数轴上的点表示的大小与点的位置有关”，并在解决实际问题的过程中充分体会到数学的应用价值。
数轴教学反思2
教完《数轴》这节课后，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分的发挥了学生的主动性和积极性，满意之处有以下三点：
一、温度计引入，创设情境
上课时由学生熟悉的温度计引入，降低学生对于新知识的畏惧心理，适时提出问题：温度计的正负是怎样规定的？以什么为基准？基准刻度线表示多少摄氏度？学生对于熟悉的问题表现的很是积极，然后我在多媒体上出示平放的温度计图片，并让学生类比平放的温度计也画一条有刻度有0点的直线，由于学生在小学时学过怎么用直线上的点表示整数，所以大部分同学可以画出一条符合要求的直线，而且画完之后还都举得高高的想让我看到。这样把新知识转化为学过的旧知识学生易于接受，当他们画完之后我顺势指出这样的有零点有方向有刻度的直线就是数轴。
二、自学加小组讨论，了解数轴的概念及画法
引入课题以后，我让学生根据学习目标对题目提问题，看到这个题目你想知道哪些问题？然后出示自探提示，让学生结合自探提示中的问题自学课本并小组讨论解决这些问题。根据我的分工表，学生自己先自学课本写出答案然后在小组交流并到黑板上展示、评价。充分的调动了学生学习的积极性，数形结合的思想方法使学生易于理解。
三、练习题设计由浅入深，由易到难，面向全体学生
这种由易到难的练习题符合学生认知特点，学生学习效果比较好，充分认识数轴的同时也学会了如何正确的画数轴，使学生突破了难点。
由这三点我悟出：教师在课下要多研究教材，多做准备工作，找出数学知识与生活事例的结合点，以具体化的事例引起学生的'兴趣，把数学与生活结合起来，让学生觉得数学有用，那么他们肯定就会主动地去学习。
本节课也有很多不足之处，一是对学生情绪的调动不能做到张弛有度。在利用温度计时，虽然提高了学生的积极性，可是中间有个别学生注意力不太集中；二是时间控制把握不准，活动前期耗费过多时间，以至于后期时间不足，没有灵活有效的把握好课堂；三是对学生的评价不到位，这就需要我在课下时间多研究学生的心理，学会利用一些合适的语言来收放学生的情绪，争取尽快弥补自己的不足，早日解决这些问题。
数轴教学反思3
数轴是数形转化、结合的重要媒介，创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学。让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。
1、你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗？
2、如果给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗？如果给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗？
3、哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你会发现什么规律？
4、每个数到原点的距离是多少？由此你会发现了什么规律？
这些问题是本节课要求学会的.技能，在教学中以学生小组合作探究学习为主，教师只是结合教科书给学生适当指导。注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。
通过练习发现本节课学生容易出错的地方是：
1、画数轴丢方向（不画箭头）、单位长度。
2、关于分数尤其是负分数表示在数轴上容易出错。
3、数轴是一条直线，在标刻度时不要标在最头上。
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