一去二三里教学反思（精选4篇）
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的一去二三里教学反思（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一去二三里教学反思1
课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，具体表现在：
一、指导看图，初步感知。
根据一年级学生认识事物的规律，上课伊始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察插图的景物，进而培养学生的语言表达能力。在此基础上我让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言热烈，取得了良好的教学效果。
二、诵读课文，理解字义。
朗读课文时，我先让学生听录音，激发学生朗读的欲望，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持朗读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。在学生熟读课文的基础上，我让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，让学生产生了一种身临其境的.感觉。
三、认识笔画，指导写字。
写字是本课的重点，也是一年级学生第一次学习写字。教学时，我首先让学生认识田字格和教给学生认识笔画名称，接着指导学生书写“一、二、三”三个字。我是这样教学生写字的：教师引导学生观察生字的占位——教师范写，学生观看——学生书空、描红——学生练写，教师巡视适时指导。经过师生的共同努力，学生的第一次写字取得了令人满意的效果。
一去二三里教学反思2
《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。
其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”“里”“去”，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的错误习惯，真是后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔接。
让学生利用拼音去识字。一年级学生天性活泼好动，而自己教学时很少注意调节孩子们的注意力，集中注意，对我这个一直从事小学高年级语文教学的老师来说，课堂上集中学生注意，确实费了不少宝贵的教学时间，也没有充分利用教学调查近代手段来起家行调控。对教学任务的完成影响很大。还有就是教学任务有些多，没有考虑自己学生的实际情况，这节课是一节失败课。如果让我重上，我一定抓住识字、朗读、写字这三个重点，让课堂教学进行的更加快捷流畅，把握好教学时间，充分发挥教师的主导作用。让学生快乐地、主动地去学习。
课堂要从自己学生的'实际出发，让学生通过观察图片、培养观察能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，最后学习生字。
另外，从本次培训中自己学到了好多理论知识，深受启示。个性化教学设计、汉语拼音教学、设计三维教学目标、教学生写句子、有效教学评价等，我要把这些教学理论和经验运用于自己的教学实践中去，让自己在课改实践中能得到真正的成长。
一去二三里教学反思3
古诗《一去二三里》是一首富有童趣的古诗，诗中包含十个数字的汉字写法，能将语文和数学巧妙的融合到一起，让孩子们感受到语文的魅力和趣味，所以大家都能熟练的背诵。
在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上45页的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”同学们大都回答看见了大写的数字。在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。”听着他的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天阴沉沉的`，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可以不可以再说一次啊！”我点点头，她就开始编了一段故事，“篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。”学生们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小朋友的表情，不同的姿势，还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时，我很意外，没想到他们观察得这么仔细，说实在的，当我看图时，我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。
因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。孩子的观察能力特别强，也对各种事物充满了无限的好奇，他们同样乐于表达，想把看到的、听到的迫不及待的说出来，与其他人分享。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。
开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！
一去二三里教学反思4
《识字一》这个单元，是学习拼音之后的第一个识字单元。梅老师教学的《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文，是学生刚刚接触古诗，也是学生第一次接触课文。在本堂课中，有以下几点值得我学习：
1、课堂管理有效。
在课堂上，首先要处理好的就是纪律问题，如果学生没有认真地静下心来听课的话，那么即使准备得再充分也是没有用的。尤其是一年级的小朋友，纪律会更不理想一些。而同样是一年级，梅老师的课堂管理能力很好，班里的学生差不多都很认真，注意力十分集中，这与梅老师课堂语言有很大的关系，梅老师常会用一些儿歌似的语言来吸引学生的.注意，如“头要正，肩要平……”“站如松，坐如钟”等，所以在以后的教学中我也要学着用简洁明了的话语来提醒学生守纪律，而不能总是简单地，千篇一律地“坐坐好”。
2、复习导入，做好铺垫。
梅老师先对前面的拼音进行复习，而出示的音节如：“yi，er，sān，si，wu，liù……”这些都是与新课有关的音节，这样既是对拼音的巩固，也是在为新课做好铺垫。
3、生字教学扎实。
低年级重点就是生字的教学。梅老师用了充分的时间进行生字教学。在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。本课的生字大都是数字，所以梅老师就结合阿拉伯数字来上，相信学生对比着会容易记牢。
4、写字指导。
梅老师的这堂课，最大的一个亮点就是田字格的教学。孩子刚刚开始学习写字，因此，认识田字格对学生写好字至关重要。梅老师仅仅抓住这一点，先利用多媒体让学生对田字格的结构有了充分认识，然后让学生观察“一”在田字格的位置，通过实践巩固生字与田字格的关系，为以后写好字打下扎实的基础。
以上几点只是我的一些粗浅的想法，望各位老师指导。
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