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我不是最弱小的教学反思
身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的我不是最弱小的教学反思，欢迎阅读与收藏。
我不是最弱小的教学反思1
《我不是最弱小的》是苏教版四年级下册第四单元的一篇课文，文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是萨沙与一家人外出度假，突遇大雨，父母把唯一的一件雨衣自然而然的给了最需要保护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的道理，渗透“不甘做弱小者”、“保护弱小者”这样的'情感信念。
在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线──“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的人”。通过研读妈妈与萨沙的对话和雨前雨后蔷薇花的对比，激发学生的情感，让学生产生领悟和体会。
我在讲这节课的时候是从课题入手。以“弱小”为切入点，把整个教学过程主要分为这样几个部分：
一是感受“弱小”——在托利亚眼中萨沙最弱小，在妈妈眼中萨沙最弱小，在萨沙眼中蔷薇花最弱小。尤其是在感受蔷薇花的弱小时，让学生分别体会雨前、雨后的蔷薇花有什么不同。学生很快从文中找到答案，雨前的蔷薇花特别漂亮，雨后的蔷薇花显的特别娇嫩。文中这两处对蔷薇花的描写是为文中萨沙说的话做铺垫。我就借此引导孩子体会当时萨沙的心情及做法，进而理解课文主题——每个人都要保护比自己弱小的人。
二是拓展延伸。通过四篇课外阅读《拾贝的小女孩》、《宝贝，我爱你》、《左倾15度》、《照亮别人》的延伸，让学生明白，保护弱小是不分年龄、不看性别、不分物种的。每个人都要尽自己最大的能力去保护他人，做一个强者。
这节课上完之后，我觉得效果还不错。特别是孩子们课堂上善于思考的积极性很高。这一点我很为孩子们骄傲。但也有很多瑕疵。如：整个环节中丢掉了“爸爸”这个角色，没有很好的贯穿全文；在后来的拓展延伸时应该给学生做适当的小结；讲课时的语言神态还需再自然一些等等。针对自己这次讲课中存在的问题，我会在今后的工作中努力改进，争取更大的进步。
我不是最弱小的教学反思2
《我不是最弱小的》这篇课文的课题是主人公萨沙说的一句话，同时也是作者激励我们每个孩子挺起腰板自豪地想说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所要叙述的故事就落脚在：我不是最弱小的，因为我们可以帮助需要帮助的人和物。课题中的“弱小”一词的理解既是本课的重点也是难点。新课程理念要求我们，教师不应拘泥在课文内容的分析上、教学重难点的突破上，还应注重孩子良好情感的培养，同时要尊重每个孩子的独特体验。
在教学过程中，我觉得自己课文导入和总结这两个环节的设计不仅很好地理解了“弱小”，而且尊重了学生的独特体验，培养了学生良好的情感。
兴趣是最好的老师，是推动整个课堂进程的兴奋剂，所以学生对所学内容是否感兴趣是影响一节课成功与否的关键。而调查结果表明学生对自己“一知半解”的知识学习起来最感兴趣，因而只有将学生的已有知识充分调动起来，才能让每个孩子都积极参与到学习活动中。在课始，我板书“弱小”后问：“现在你们已经是二年级的小学生了，但在大人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。那么在班级里，大家都非常熟悉自己的同学，你觉得咱们班谁是最弱小的.？为什么？”问题一提出，教室里就有点热闹起来，大家都睁着大大的眼睛，在认真搜寻他们认为最符合“弱小”的人选。不一会儿，一双双小手举了起来。陈勇璋说：“我认为薛志浩最弱小，因为他个子最小。”聪明但喜欢插嘴的余赫就大叫起来：“不对，我认为嘉慧最弱小，因为每次考试他总是被小朋友欺侮，经常被小朋友打。”潘露怡说：“我认为怡诺最弱小，因为她比我们小一岁。”“我认为……”学生们各抒己见，课堂气氛很热烈。再看看那些被认为“弱小”的同学，他们都在努力向周围的同学解释自己不是最弱小的。看来每个人对“弱小”的含义都有自己的理解。“那‘弱小’到底是指什么呢？”我知道学习新课的时机已经成熟了，于是就迅速地将课题补充完整，说：“今天我们就来学习‘我不是最弱小的’这篇课文，希望大家能在课文里找到你想要的答案。”
在学生朗读感悟课文，体味“弱小”之后，我先让学生总结说说自己现在对“弱小”一词的理解。学生大多说：“我知道了，如果你谁也帮助不了，那你就是最弱小的。”紧接着，我让学生链接生活，说说你们在什么时候，是否也曾伸出过援助之手，保护过比自己弱小的人或物呢？最后，总结：你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
我想，每个孩子的内心感受因生活环境的不同造成对“弱小”的理解也不同，如果一味地要求统一答案，那就抑制了孩子发展想像的空间。我们应当尊重学生的独特感受，同时也要对学生进行适时的、正确的引导，使他们都能在学得开心快乐的同时，得到知识并深化情感的体验。
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